陆地生活的动物教学设计

1、贵州师范大学 20XX 级生物科学专业教学设计教学课题 ：陆地生活的动物 学 院： 生命科学学院 专 业： 生物科学 年 级： 20XX级 姓 名：欧荷花 指导教师：晏 妮完成时间： 20XX年 5 月 17 日第一章 各种环境中的动物 第二节 陆地生活的动物一、课前分析（一）教材分析1、对教材的认识 陆地生活的动物对学生来说非常熟悉，教材把它放在八年级第一 章第二节，是基于七年级“生物圈中的人”以及上一节“水中生 活的动物” 的基础上递进式设定的， 本节课通过与水中生活的动物的 对比分析，探究陆地生活的动物 适于陆地生活的形态结构和功能特 点，进一步强化动物与环境的相互关2、教学目标1. 知

2、识目标 ：（1）理解家兔适于陆地食草生活的形态结构特点和生理特点。（2）认同动物栖息地的保护。2技能目标（1）通过观察家兔的外形和哺乳动物心脏的结构，培养学生的观察能力和实验能力。（2）通过对家兔有关知识的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力和归纳总结的能力。3 情感目标（1）通过对家兔形态结构和生理特点的学习，使学生树立生物的形态 结构与其生活习性相适应的生物学观点（2） 树立保护动物栖息地的理念3、教学重点和难点重点 ：家兔适于陆地食草生活的形态结构特点和生理特点。难点：家兔内部结构与人体结构的比较。（ 二 ） 学情分析学生经过一年的学习，对生物科学的学习已积累了一定的知识基 础，可以开

3、始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力， 但是初 二学生的自我管理调控能力还不够， 学习过程中需要教师的正确引导 和严格管理。八年级学生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在 教学中应积极引导学生应用已掌握的基础知识， 通过理论分析和推理 判断来获得知识， 发展抽象思维能力， 当然在此过程仍需以一些感性 认识为依托，可以借助实验 或多媒体电教手段加强直观性和形象性， 以便学生理解和掌握。二、教学设计思路本节的内容是陆地生活的动物对环境的适应、 蚯蚓、兔和动物栖 息地的保护首先我将以课剧本“守株待兔”引入课文中的兔，通过讲解兔的形态结构来加深学生对陆地生活动物的适应。 最后树立学生保

4、护动物栖息地的理念基本思路可以确定为： 课剧本“守株待兔”创设情景 （需要 6 名 同学配合 ） 导入课文 以家兔为例了解陆地生活动物是怎样适 应各自的生活环境的 树立同学们保护动物栖息地理念三、课型与时间1 、课程类型：新课。2、授课时间： 1 课时。四、课前准备学生准备 : 课前排练课剧本“守株待兔” 老师准备 : 课前组织学生排练剧本，五、教学策略1、教法选择： 对比法； 观察法； 归纳法。2、学法指导：一问一答，回忆提问，评价提问，讲解技能3、媒体利用：（略）六、板书设计（略）七、教学活动设计教学程序教师活动学生活动教学意图组织教学（ 1 min）教师示意上课开始等班长喊起立等上课开始

5、，意在注意 力集中听 课导入新课 （6min）1、【引言】 ：在上课 之前我想请 6 名同学配合 老师来完成课剧本“守株 待兔”2、老师讲课剧本规 则，角色分配 :主持：老师学生 A: 农夫刘二哥 学生 B：农夫王三弟 学生 C： 兔子学生 D：禾苗 1学生 E：禾苗 2学生 F：禾苗 33、表演完后：先对同 学们的表演表示肯定，后 导入新课6 名学生同时 站起来走上讲 台，分别扮演角 色1 、激发 学生兴趣， 引导进入 学习情境2 、丰富 学生的课 堂生活3 、起到 合作学习 的效果讲授新课 （25 min1、提问 : 比较水域环境和1、学生根据自1、一问一陆地环境有哪些特点？己的经验及上答

6、的方式节课的内即对上节学生 A 回答：陆课复习又板书：地较水域环境能导入新复杂；如下课水域 陆地a：陆地的气候气候 湿润 干 燥较干燥2、温故而浮力 、 、b、陆地没有浮知新力2 、老师给予快速的评价，并作出总结3 、学生边回答 老师边1、学生阅读 13将学生回答的写在上面 13 页且读1、现在请同学们看下图并描述：草12 13 页的图，并描述原，湿地，树上一下这些动物的栖息地等等（老师给予评价 ）1、既然同学们都已经了解 了陆地动物是如何适应各 自的生活环境，我们下面 将以家兔为例进一步了 解。2 、问：同学们都有见过 兔子吧，那么大家说说兔 子体表有哪些特征？3 、老师评价： 很好；那么毛

7、有什么作用呢？ （评价：非常好！） 同时播放 PPT课件1 、学生异口同 声：有，体表有 毛；2 ，异口同声： 保温1 、通过狼和兔牙齿的对 比图，让学生说出有哪些 相同和不同，老师总结 板书兔的牙齿：门齿：适于切 断食物臼齿：适于磨1 、学生观图回 答：兔子有龅牙 等2 、记笔记3、通过对 比方法使 问题更形 象直观的， 加深印象， 且在回答 问题的过 程中培养碎食物狼的牙齿 ：门齿：适于切断食物臼齿：适于磨碎食物犬齿：适于撕裂食物牙齿的不同表明两种动物 食性不同，兔是植食性动 物；狼是肉食性动物。他们思考力5、PPT展示兔子与人体内 部结构对比图， 要求学生观察后回答 问题:a、兔的心脏和

8、肺的 结构及其部位与人体的相 似吗 ?这说明了什么 ?b、兔的消化腔与人1 、看课本及课 件，思考后，回 答问题3、通过对 比方法使 问题更形 象直观的， 加深印象， 且在回答 问题的过体有什么差异？这说明了 什么？在学生回答完后老师总结程中培养他们思考力6、通过家兔的形态特征来1、学生思考4、让学生理解为什么家兔能适应复使学生树杂多变陆地环境。如体温立生物的恒定对家兔的意义等了解形态 结构其如何适应陆地环境。与其生活习性相适 应的生物 学观点。7 动物栖息地的保护老师1、学生阅读课5、让学生要求学生阅读课本 18 页本 18 页的内容树立保护的内容动物栖息地理念八、教学反思：1、优点：用剧本“守株待兔”来导入是一个比较有创意的点子，使学生参 与到其中， 让他们在活动中找到