怎样和小学生进行沟通

1、怎样和学校生进行沟通学校是人生正式开头接受训练的第一站，学校生从学龄前儿童的性格开头走向成熟的世界观， 他们所接受的训练对他们将来的意识形状形成有至关重要的作用；沟通是训练的第一步， 迈出这一步才能为全面素养训练的开展铺平道路，打下坚实的基础；一、沟通明白我是一个训练工作者， 工作对象是同学； 作为一个老师， 训练的对象是同学； 假如作为一个头来说手下就是孩子，所以说， 如何去明白他们， 如何与他们沟通， 如何去训练他们， 是我必需面对的一个问题，是无法回避的； 那么，在学校课堂教学中该如何与同学进行沟通呢？平常我始终在摸索， 和同事们不断地争论， 互换体会， 通过与同学进行沟通，加深了对他们

2、的明白，更便利因势利导，因人施教；在 日积月累的工作中， 思路也逐步清楚： 通过与孩子沟通， 然后对孩子明白，再对孩子实施训练；第一环，也是最重要的一环就是沟通；二、克服距离其次，社会和学校赐予我们老师治理同学的权益，便让小小的三尺讲台像国王的王座一样让人油然而起一种崇敬；人说崇敬是要的， 在我看来，崇敬的另一面，就是拉远了与别人的距离；对国王而言，他不期望众人知道他平凡的一面， 所以用全部可利用的道具来遮盖， 隐匿，修饰， 夸张，这种道具从古至今， 从埃及的金字塔狮身人面像到中国的长城，紫禁城，欧洲的城堡，甚至是仆人、将士的多少，凡此种种都无不在提示，升华着这种崇高的敬畏感，也因此国王能喝令

3、天下； 我们老师也期望同学能听自己的话， 因此算不上喝令， 命令仍是有的；算不上畏， 敬总仍是要的； 正是基于这些微妙的联系，老师与同学的距离便也以它的工作性质存在着；试想我们又要孩子出于崇敬多多的听话，又要他们完全而充分的信任我们， 这是多么的冲突， 好比今日领导要你去聊聊，带给你的到底是忐忑多仍是轻松多？自然不言而喻；再说仍有年龄的差距； 我们多数老师是从苦日子过来的，所以思想言语中总有些历史的沉淀和沧桑，我们关怀的是家庭、 事业、自己的孩子；再看看现在的同学， 一诞生就没碰见过大事， 生活就是吃饭、睡觉、上课、玩乐这么简洁，加上他们又赶上信息变化极速的时代， 他们关怀的是明星、自己的爱好

4、，学习成果；同样为人，但是头脑里 装的却是多么不同的东西！ 这其中的距离是毋需细说的；所以假如这时候上帝告知你距离就在这里， 那么要跨过的，就已有这三座阶梯了；也正由于克服这三座阶梯的艰巨性， 使得长期以来师生的关系难有大突破；然而素养训练来了， 为我们打开了一扇门； 例如在上体育实践课时，我就会参加到同学的活动中，和他们做嬉戏、跳短绳，让同学 感觉到我们是没有距离的；三、沟通渠道素养训练就是以人为本， 同样的老师要想拉近与同学的距离也当以这个为行为指导；1、制造一切互动机会：孩子爱说话， 这其实是逐步熟悉、 明白世界的表现和最行之有效的方法；有些孩子在上课时特殊喜爱插嘴，虽然他们说的话很有可

5、能会跑题，例如对孩子在上体育与健康课时，提出如何预防感冒， 正说到遇到感冒的症状时， 结果一个孩子立刻说起来哎，我上回虽然我很气恼同学仍没学会上课有问题举手， 但也让我知道他的确正在很专心地听我的课， 仍在积极摸索问题； 所以我没有禁止他， 而是请他再根据课堂常规重新来一遍， 耐心地听他讲完， 最终补充请已想到什么， 或将要想到什么的同学下课再来和我争论；下课后， 很多小孩子仍围在我身边兴致很高地说一些他们的见闻； 对我来说这才算完善地达到了我的教学目标； 由此孩子才觉得真正参加到了课堂中，也于不知不觉间拉近了距离； 象这样， 给孩子一个主动与我沟通的机会比我找机会去与孩子沟通要成效好得多；2

6、、和孩子聊聊家常话孩子情愿靠近贴近和关怀他们生活的人；有事没事碰见孩子就可以问问他最近怎么样， 妈妈身体好吗？最近在看什么动画片？有什么奇闻趣事？等等， 同学会一下觉得， 原先老师也和我一样， 也爱看动画片！便自然而然地放下了戒心， 仍会滔滔不绝地和你聊他的爱好；作为老师，不要吝啬赞扬的语言，它会给同学带来极大激励；你真棒、你很 了不得、你真宏大、你提的问题特别有价值！、你的想法很有创意， 老师也没想到； 这些语言虽然简洁， 但却能激励同学斗志， 增强同学自信，激发同学潜能；以上的方法中看得出， 闲谈家常其实仍是环围着训练与夸奖的原就的；在聊家常的过程中， 拉近我与同学的距离， 同学回头一想照

7、旧回味无穷； 使同学在一种平和、 温馨的氛围中受训练的熏陶，人慢慢地也变得和善而包涵，达到一举两得的目的；3、适时给孩子一个拥抱不知道何时学会了与孩子拥抱，才发觉原先它超过了一切语言！ 仍是在与孩子单独面对面接触的时候，我第一次把孩子拉到了身边， 并且一只手仍抱着孩子的小肩膀；孩子从前也很害羞， 但从他们的目光和笑容里我知道他们喜爱，而且是特别；在那时，就算是再顽皮、 再笨的孩子也一下显得那么乖巧；寂静地依偎在你身边， 老师的教导便也显得格外入耳； 不要担忧孩子的那种逃避， 现在的家庭连父母都忙的很少想到去抱一抱孩子，当然他们会觉得古怪， 但其实那只是受宠如惊的表现； 就像我们班， 从前有个女

8、孩子几乎每次观察我都要来抱一下，有次 *妈观察了，觉得这是对老师不敬重，便要她改，直到有一天我主动地去抱她， 她才说出真话： 我早就想抱抱你了！ 我才意识到孩子的小小内心中是多么缺乏这样实际的一种爱！不夸张地说，有时我仍让孩子吻我，他们总是那样当心谨慎，随后嗤的一笑，一溜烟地跑了，但留在我脑中的永久便是那充满着纯洁而真实的一幕，连我一辈子都难以忘怀， 更不用说是同学了！ 其实，不用说这些，就是平常你能去摸一下他的小脑袋，很专一地对他（她）微笑，也会 有很好的成效；所以现在我批判孩子都喜爱在私下里，做交谈式的谈天； 此时孩子往往会很懂道理， 即使说的略微成人化一点， 他们也总能心领神会，而我更情

9、愿把她懂得为一种默契；四、留意的问题在上面所谈的三点中，其实第一点是基础，只有创设一种机会， 才更有可能于这种机会中运用到后两点，后两点却是关键所在， 三者相辅相成； 这其中唯恐最累的就算老师了吧，到底沟通需要时间， 谈天需要时间， 甚至是关怀也需要时间； 做老师的已要面对教学这一重头任务，时间已被剥夺的所剩无几， 哪仍有这闲工夫？大致就是由于这个缘由吧， 所以纵然千百年来有人熟悉到这一点，可始终无甚大转变；而只要你是真心爱孩子的， 又怎会当他们是负担？就像父母永久不会觉得自己花在孩子身上的时间是过多的一样道理；学校是人生正式开头接受训练的第一站， 学校生从学龄前儿童的性格开头走向成熟的世界观

10、，他们所接受的训练对他们将来的意识形状形成有至关重要 的作用；沟通是训练的第一步，迈出这一步才能为全面素养训练的开展铺平道路，打下坚实的基础；一、沟通明白我是一个训练工作者， 工作对象是同学； 作为一个老师， 训练的对象是同学； 假如作为一个头来说手下就是孩子，所以说， 如何去明白他们， 如何与他们沟通， 如何去训练他们， 是我必需面对的一个问题，是无法回避的； 那么，在学校课堂教学中该如何与同学进行沟通呢？平常我始终在摸索， 和同事们不断地争论， 互换体会， 通过与学生进行沟通，加深了对他们的明白，更便利因势利导，因人施教；在日积月累的工作中， 思路也逐步清楚： 通过与孩子沟通， 然后对孩子

11、明白，再对孩子实施训练；第一环，也是最重要的一环就是沟通；二、克服距离社会和学校赐予我们老师治理同学的权益，便让小小的三尺讲台像国王的王座一样让人油然而起一种崇敬；人说崇敬是要的， 在我看来，崇敬的另一面，就是拉远了与别人的距离；对国王而言，他不希 望众人知道他平凡的一面，所以用全部可利用的道具来遮盖，隐匿， 修饰， 夸张，这种道具从古至今， 从埃及的金字塔狮身人面像到中国的长城，紫禁城，欧洲的城堡，甚至是仆人、将士的多少，凡此种种 都无不在提示，升华着这种崇高的敬畏感，也因此国王能喝令天下； 我们老师也期望同学能听自己的话， 因此算不上喝令， 命令仍是有的；算不上畏， 敬总仍是要的； 正是基

12、于这些微妙的联系，老师与同学的距离便也以它的工作性质存在着；试想我们又要孩子出于崇敬多多的听话，又要他们完全而充分的信任我们， 这是多么的冲突， 好比今日领导要你去聊聊，带给你的到底是忐忑多仍是轻松多？自然不言而喻；再说仍有年龄的差距； 我们多数老师是从苦日子过来的，所以思想言语中总有些历史的沉淀和沧桑，我们关怀的是家庭、 事业、自己的孩子；再看看现在的同学， 一诞生就没碰见过大事， 生活就是吃饭、睡觉、上课、玩乐这么简洁，加上他们又赶上信息变化极速的时代， 他们关怀的是明星、自己的爱好，学习成果；同样为人，但是头脑里装的却是多么不同的东西！ 这其中的距离是毋需细说的；所以假如这时候上帝告知你

13、距离就在这里， 那么要跨过的，就已有这三座阶梯了；也正由于克服这三座阶梯的艰巨性， 使得长期以来师生的关系难有大突破；然而素养训练来了， 为我们打开了一扇门； 例如在上体育实践课时，我就会参加到同学的活动中，和他们做嬉戏、跳短绳，让同学 感觉到我们是没有距离的；三、沟通渠道素养训练就是以人为本， 同样的老师要想拉近与同学的距离也当以这个为行为指导； 1、制造一切互动机会：孩子爱说话， 这其实是逐步熟悉、 明白世界的表现和最行之有效的方法；有些孩子在上课时特殊喜爱插嘴，虽然他们说的话很有可能会跑题，例如对孩子在上体育与健康课时，提出如何预防感冒， 正说到遇到感冒的症状时， 结果一个孩子立刻说起来

14、哎，我上回就在虽然一方面我气恼同学仍没学会上课有问题举手，但也让我知道他的确正在很专心地听我的课， 仍在积极摸索问题； 所以我没有禁止他， 而是请他再根据课堂常规重新来一遍，耐心地听他讲完， 最终补充请已想到什么，或将要想到什么的同学下课再来和我争论；下课后， 很多小孩子仍围在我身边兴致很高地说一些他们的见闻；对我来说这才算完善地达到了我的教学目标； 由此孩子才觉得真正参加到了课堂中，也于不知不觉间拉近了距离； 象这样，给孩子一个主动与我沟通的机会比我找机会去与孩子沟通要成效好得多；2、和孩子聊聊家常话孩子情愿靠近贴近和关怀他们生活的人；有事没事碰见孩子就可以问问他最近怎么样， 妈妈身体好吗？

15、最近在看什么动画片？有什么奇闻趣事？等等， 同学会一下觉得， 原先老师也和我一样， 也爱看动画片！便自然而然地放下了戒心， 仍会滔滔不绝地和你聊他的爱好；作为老师，不要吝啬赞扬的语言，它会给同学带来极大激励；你真棒、你很 了不得、你真宏大、你提的问题特别有价值！、你的想法很有创意，老师也没想到； 这些语言虽然简洁， 但却能激励同学斗志， 增强同学自信，激发同学潜能；以上的方法中看得出， 闲谈家常其实仍是环围着训练与夸奖的原就的；在聊家常的过程中， 拉近我与同学的距离， 同学回头一想照旧回味无穷； 使同学在一种平和、 温馨的氛围中受训练的熏陶，人慢慢地也变得和善而包涵，达到一举两得的目的；3、适

16、时给孩子一个拥抱不知道何时学会了与孩子拥抱，才发觉原先它超过了一切语言！ 仍是在与孩子单独面对面接触的时候，我第一次把孩子拉到了身边， 并且一只手仍抱着孩子的小肩膀；孩子从前也很害羞， 但从他们的目光和笑容里我知道他们喜爱，而且是特别；在那时，就算是再顽皮、 再笨的孩子也一下显得那么乖巧；寂静地依偎在你身边， 老师的教导便也显得格外入耳； 不要担忧孩子的那种逃避， 现在的家庭连父母都忙的很少想到去抱一抱孩子，当然他们会觉得古怪， 但其实那只是受宠如惊的表现； 就像我们班， 从前有个女孩子几乎每次观察我都要来抱一下，有次 * 妈观察了，觉得这是对老师不敬重，便要她改，直到有一天我主动地去抱她， 她才说出真话： 我早就想抱抱你了！ 我才意识到孩子的小小内心中是多么缺乏这样实际的一种爱！不夸张地说，有时我仍让孩子吻我，他们总是那样当心谨慎，随后嗤的一笑，一溜烟地跑了，但留在我脑中的永久便是那充满着纯洁而真实的一幕，连我一辈子都难以忘怀， 更不用说是同学了！ 其实，不用说这些，就是平常你能去摸一下他的小脑袋，很专一地对他（她）微笑，也会 有很好的成效；所以现在我批判孩子都喜爱在私下里， 做交谈式的谈天； 此时孩子往往会很懂道理， 即使说的略微成人化一点， 他们也总能心领神