六年级英语下册 Unit 3 Where did you go Part B第二课时教学实录1 人教PEP版

六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第二课时教学实录1人教PEP版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB第二课时教学实录

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，通过听力和口语练习，提高学生在真实语境中获取信息的能力。

2.增强学生的英语口语表达能力，通过角色扮演和小组讨论，提高学生的语言运用能力。

3.强化学生的跨文化意识，通过了解不同国家的旅游习惯，拓展学生的国际视野。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，提高学生在团队中协作和沟通的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇和句型的掌握，如“goto”，“havefun”，“visited”等，通过词汇卡片和句型练习巩固记忆。

2.听力材料中的信息提取和细节理解，通过听力训练提高学生对关键信息的捕捉能力。

难点：

1.学生在听力和口语表达中可能出现的语法错误，如时态和语态。

2.学生在角色扮演中可能出现的表达不流畅或不敢开口。

解决办法：

1.设计丰富的词汇和句型练习，结合图片和情境，帮助学生理解和记忆。

2.通过听力材料的反复播放和小组讨论，引导学生分析错误，自我纠正。

3.组织角色扮演活动，鼓励学生大胆开口，教师适时提供反馈和指导。

4.利用多媒体资源，如动画或视频，辅助教学，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如旅游景点的图片，以及相关的视频片段，用于情境教学。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供小黑板或白板用于展示教学内容，确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示世界各地的旅游胜地图片，激发学生的兴趣。

-提问：“Doyouliketraveling?Whyorwhynot?”引导学生思考旅游的意义。

-引出本节课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutwhereourclassmateshavebeenontheirtravels.”

2.新课讲授（用时15分钟）

-词汇教学：

-展示与旅行相关的词汇卡片，如“beach”,“mountain”,“visit”,“havefun”等。

-通过游戏和练习，让学生通过听力和口语练习来记忆和运用这些词汇。

-句型教学：

-教授句型“Wheredidyougo?Iwentto...”和“Whatdidyoudothere?Ihadfun/hadagreattime.”

-通过角色扮演，让学生模拟对话，练习句型的实际运用。

-听力训练：

-播放一段关于旅行的听力材料，让学生听后回答问题，如“Wheredidthespeakergo?”和“Whatdidtheydothere?”

-分析听力材料中的关键信息，强调听力理解的重要性。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：

-学生分组，每组扮演不同国家的旅行者，用英语介绍自己的旅行经历。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

-小组讨论：

-分组讨论：“Whatisthebestplaceyouhaveevervisited?Why?”

-鼓励学生用本节课学习的词汇和句型进行交流。

-游戏活动：

-设计一个“猜猜我去哪儿”的游戏，学生根据提示猜测旅行地点。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-举例回答：

-学生A：“IwenttoParislastsummer.IvisitedtheEiffelTowerandtheLouvreMuseum.”

-学生B：“ThebestplaceIhaveevervisitedistheGreatWallofChina.It’ssograndandhistorical.”

-学生C：“IwenttoJapanandtriedsushiforthefirsttime.Itwasdelicious!”

-教师引导学生关注不同国家的文化差异，以及如何用英语描述自己的旅行经历。

-强调正确使用过去时态和动词变化。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-提问：“Whatdidwelearnabouttravelingtoday?”引导学生回顾所学。

-鼓励学生在课后继续探索和分享自己的旅行经历，提高英语实际运用能力。

教学流程总用时：45分钟六、知识点梳理1.词汇：

-goto：表示去某个地方

-visit：参观，访问

-havefun：玩得开心

-haveagreattime：玩得很愉快

-beach：海滩

-mountain：山脉

-sea：海洋

-city：城市

-countryside：乡村

-museum：博物馆

-park：公园

-restaurant：餐厅

-hotel：酒店

-attraction：景点

-culture：文化

-history：历史

-tradition：传统

-food：食物

-language：语言

-people：人们

2.句型：

-Wheredidyougo?（你去哪儿了？）

-Iwentto...（我去……）

-Whatdidyoudothere?（你在那里做了什么？）

-Ihadfun/hadagreattime.（我玩得很开心。）

-Ivisited...（我参观了……）

-Isaw...（我看到了……）

-Iate...（我吃了……）

-Ilearned...（我学到了……）

3.时态：

-过去时：表示过去发生的动作或存在的状态。

-动词变化规则：一般过去时动词的第三人称单数形式通常在词尾加-ed，不规则动词有特殊变化。

4.语法：

-疑问句：将陈述句变为疑问句，通常需要改变语序，并在句首加上疑问词。

-简单句：由主语、谓语和宾语构成的基本句子结构。

5.旅行相关表达：

-描述旅行地点：Iwentto...It’sabeautifulplace.

-描述旅行活动：Ivisited...Isaw...Ilearned...

-描述旅行感受：Ihadfun/hadagreattime.Itwasamazing.

6.文化差异：

-了解不同国家的旅游习惯、文化特色和语言表达。

7.合作学习：

-通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。

8.教学评价：

-关注学生在课堂上的参与度、口语表达能力和语法运用情况。

-通过作业和测试，了解学生对知识点的掌握程度。七、课后作业为了巩固学生对六年级英语下册Unit3WheredidyougoPartB所学知识的掌握，以下是一些课后作业设计：

1.写作练习

-请学生写一篇短文，描述他们曾经去过的最难忘的地方。要求使用过去时态，描述去过的地方、做的事情以及感受。

-例文：

Lastsummer,IwenttotheGreatWallofChina.Itwasanamazingexperience.Iclimbedupthesteepstepsandenjoyedthebeautifulviewfromthetop.IalsolearnedalotaboutChinesehistory.ItwasadayIwillneverforget.

2.完成句子

-根据给出的句子开头，学生需要用所学词汇和句型完成句子。

-例题：

-Wheredidyougo?

-I___________(went)tothebeachlastweekend.

-Whatdidyoudothere?

-I___________(visited)amuseumandsawsomeoldpaintings.

-Howwasit?

-Itwas___________(fun).

3.角色扮演

-学生分组，每组扮演不同的角色，进行角色扮演活动，模拟真实的旅行对话。

-例题：

-RoleA:Hello,wheredidyougoonyourlastvacation?

-RoleB:IwenttoTokyo,Japan.IvisitedtheTokyoTowerandhadagreattime.

4.语法练习

-学生完成以下句子，使用正确的过去时态。

-例题：

-I___________(visit)theartgalleryyesterday.

-She___________(go)totheparkwithherfriendslastweekend.

5.信息匹配

-学生阅读短文，然后根据短文内容，将信息与相应的地点匹配。

-例题：

Shortpassage:

MyfriendTomtraveledtofivedifferentcountrieslastyear.Hesawmanyfamouslandmarks.

Matchingquestions:

1.HesawtheEiffelTowerin___________.

2.HevisitedtheGreatWallin___________.

3.Heatesushiin___________.

4.HeclimbedMountFujiin___________.

5.HelearnedaboutancientEgyptianhistoryin___________.

答案：

1.visited

2.went

3.fun

4.visited,went

5.1.France,2.China,3.Japan,4.Japan,5.Egypt八、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是几种课堂评价的方法：

-提问：通过提问可以检验学生对知识的掌握程度，同时激发学生的思考。教师可以设计开放性问题，鼓励学生表达自己的观点和想法。

例：教师提问：“Whocantellmewhattheydidontheirlasttrip?”学生回答后，教师可以进一步询问：“Howdidtheyfeelaboutit?”

-观察：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度、合作能力等，可以评估学生的学习状态。

例：在角色扮演活动中，教师观察学生是否能够正确运用所学词汇和句型，以及他们之间的沟通和协作情况。

-小组讨论：通过小组讨论，教师可以评估学生的团队协作能力和语言表达能力。

例：在小组讨论环节，教师可以观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够用英语流畅地表达自己的观点。

-口语测试：通过口语测试，教师可以评估学生的口语水平，包括发音、语法和词汇运用等方面。

例：教师可以让学生用英语描述自己的旅行经历，然后根据学生的表现给出评价。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价，教师可以更全面地了解学生的学习效果。

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到反馈。

例：对于学生的写作练习，教师不仅要检查语法和拼写错误，还要评价内容的完整性和创意。

-及时反馈：教师应及时将批改结果反馈给学生，帮助学生了解自己的不足，并指导他们如何改进。

例：在学生完成写作练习后，教师可以在作业上写下具体的评价和建议，如“Goodvocabularychoice”或“Trytousemoreadjectivestodescribetheplace.”

-鼓励学生：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，肯定他们的进步。

例：对于表现良好的学生，教师可以写上“Greatjob!Keepupthegoodwork!”

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，教师应提供个性化的指导。

例：对于学习有困难的学生，教师可以提供额外的练习材料或个别辅导，帮助他们克服学习障碍。教学反思教学反思是每一位教师成长的重要环节，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法。在这节课的教学中，我想分享一下我的几点反思。

首先，我注意到学生在听力训练环节的表现。尽管我提前播放了听力材料，但在实际操作中，我发现有些学生仍然难以跟上听力材料的节奏。这让我意识到，在接下来的教学中，我需要更加注重听力技能的培养。比如，我可以设计一些专门的听力练习，让学生在课堂上逐步提高听力理