浅谈运用爱与鼓励创造和谐教育

1、“教师论坛征文”浅谈运用爱与鼓励创造和 谐教育北京市大兴区瀛海镇第一中心小学梁嬪怡浅谈运用爱与鼓励创造和谐教育内容摘要：小学时期，人们一降生下來除了啼哭就学会了微笑，但是面对不 同层次的学生，我所给予的微笑远远不够。当孩了发门内心感受到老师的鼓励和 爱时，且能够形成和谐快乐的学习氛围，教育所产生的效果往往大于课堂，甚至 高于教育本身。如此必然会产生深远的影响，提高学生文化素养，思想品德等各 个方面，达到事半功倍的效果。主题词：认可和鼓励 爱的教育 抓住细节 和谐教育正文小时候，我有一位严厉的老师。每当放学，看着老师为“困难户”流下的滴 滴汗水，心屮不解；听到老师嘶哑的声音，为其担忧。而留给我最

2、深刻的印象， 却是老师在着急发火时常对“困难户”们说的话：“在家就做不好作业，非得留 下写，真是'牵着不走，打着倒退时光荏苒，转眼间，我已经不再是那个讲台下那个乖巧听话的小丫头了。亲 爱的老师，长大后，我就成了你。如今，站在讲台上的我，似乎也有了你的影了, 那滴滴汗水，那一声声嘶哑，那一份份坚持.然而，不同的是，我已不再恨铁 不成钢，不再用严厉的责备作为督促学生学习的动力，取而代之的就是用爱引导 和以爱鼓励学生不断进步，超越自我。一， 放低姿态，握紧双手，我们站在一条起跑线刚刚接班的时候，班里有个孩了小李是蹲班生，不调皮，甚至有点口闭， 而最让我头疼的是这个孩子对语文识字能力的欠缺十分

3、严重，简单的听写作业要 去数一数，有儿个字是正确的。对于词语的记忆就更加困难。面对这样的情况， 我心急如焚。一次课间，我看到这个孩子的铅笔掉在了地上，于是主动帮孩子捡 回了铅笔，并告诉他，要爱惜自己的文具，希累它能帮助你写出更整齐的字迹。 但就是这个小小的举动，确另这个孩了有点慌张，甚至胆怯。这个时候我的心里 就认定了一点，孩子和我冇着莫大的距离感，他并不是其他老师口屮认定的不上 进，其实他在乎自己的蹲班经历，甚至对自己识字能力的欠缺感到自卑。于是，我暗暗地开展了我的小计划。课间的吋候，我总借机和他聊天，作业本上，只要看到他是认真工整的书 写，就贴上他最喜欢的喜羊羊贴画并留卜我对他的心理话。课

4、堂上，只耍他举手, 都要给他表现的机会。渐渐的，他开始接受我。但是，这仅仅是个小开始，耍想 提高他的识字写字能力，我先从他的兴趣入手。买了一本带有拼音的西游记 和成语故事送给他，并且设计了俩个小表格，帮助他从读屮识字，复习字， 培养他的读书兴趣以及爱读书的好习惯。表格（一）我日期今天我是-我的收获我的心里话老师的悄悄话孙悟空快快学会更多 的本领！沙僧踏实的你我最 喜欢！猪八戒八戒，醒一醒， 别偷懒！唐僧谢谢小师傅。注释：孙悟空代表今天学会了新本领，记住了生字。沙僧代表今天的生字词复习（听写）有进步。猪八戒代表今天的语文知识没冇学会，对部分生字词冇记忆仍有困难。唐僧代表已经掌握了基础的字词，能够

5、认读，书写，并且乐于给其 他同学朗读语段，朗读字词。表格（二）我的成语银行h期存进支出1滴水穿石，功夫不负有心人。在一次全年级的百词测验中，他考了 72分！ 这巨大的进步也让他得到了其他孩子的认可。在投票选举后，全班把进步生的奖 状颁发给了他。也就在这个时候，孩子在泪滴屮没有发出呜咽，反而绽开了灿烂 的微笑，而此情此景在我的眼里，确是那么的动人。二， 抓住细节，情暖人心，我带你奋起直追1,利用认可和鼓励，使学生找回自信，取得进步小涛是我班的一个很内向的男孩子，平时课堂听讲质量不好，冋家又没有 自觉性，所以成绩不上不下。有一次因为意外被汽车刮蹭摔伤，休息了 10来天 没有上学。也就是在某一天的早

6、上，小涛的妈妈给我发来了短信，说小涛明天就 可以來上学了，他的腿和手基木康复了，活动写字都没有太大的问题。但是脸上 的摔伤缝了 5, 6针，还没有拆线，破皮的地方也没有完全愈合。为此孩子心理 很紧张，害怕来到学校被其他同学嘲笑，所以戴了一顶帽子，遮挡一下，请我不 要让他摘掉帽子。很巧合的是，当时我们正要学习一篇课文难忘的八个字。于是我抓住机 会，向班里的其他孩子提前说明了原因并且倡议孩子们明天都带来口己喜欢的帽 了。第二天，全班同学按照约定提前进班，并且都兴奋的带上了自己最喜欢的 帽子，当小涛喊过报告后，全班顿时安静了，当他推门而进时，看着全班33顶 花花绿绿的帽子，他惊呆了，匆忙地用他的小手

7、压住了自己的帽檐。我告诉他：“小涛，今天咱们班是'戴帽所有的同学和你一起戴上漂亮的帽子！欢迎 你回來，我们都想你了！”话咅刚落，几滴珍珠像断了线一样涌出了小涛的眼眶。屮午放学的时候，整个楼层的孩子们问东问西，十分好奇。而我却听到小 涛自豪地说今天我们班是'戴帽日'！”此后，连续4, 5天，小涛的听课质量 都特别好，放学后留下补课吋，理解的也十分快，班里讲了 4天的数学计算题， 他曲于在家养病时提前预习，只用了 1个小时就全部学会了。一个星期后，小涛 的母亲再次给我发來信息说，孩了在家变得觉了，回家不看电视先写作业，遇 到不懂的问题，追着爸爸妈妈问。有了动力，我和家长拧成

8、一股绳，加强联系，不断鼓励他的每一个小进步。渐渐的小涛的自信心增强了，现在认识的老师都觉得他好像换了一个人。2增强家校互动，让鼓励变得光明正大如今成为了教师行列中的一员，却时常回想门己上学的时候，作为学生，最需耍什么，最宝贝的又是什么。直到冇一次整理旧物，发现了一张自己儿时模仿母亲字迹所写的一句话，“我的女儿你最棒！”由此，我反思到，孩子在学校的表现不仅希望得到老师的认可，更希望得到 最亲近的父母的表扬，那么，怎么能让孩子在学校里也能时刻感受到父母的鼓励和表扬？所以，利用一次家长会，我在每个孩了的右桌脚上，都把小手形状的便 利贴固定好，然后和所冇的家长说明这个便利贴的作用，请家长们把对自己孩子

9、 鼓励的话及爱意书写在便利贴上。会后，孩子们都先收到了一份礼物，那就是父母无处不在的鼓励和爱，至今 还记得孩子们偷偷用胶条把贴纸固定好时认真的样子。孩子们的感情也时刻鞭策 着我，趁热打铁，我在此基础上，利用哈利波特的魔法故事，设计了一木魔法书, 让它加强了孩子的自我管理与评价，辅助完善了家校一体的管理理念。魔法书实例截取:魔法师头像我心灵的彩虹之旅魔法师：徐颖级别特殊的云彩来 自：（日期）旅行中的事件魔法师的法器魔法师的对策魔法师的级别 积累2009, 3, 10听写错词较多变幻勤奋的魔 法手找另一个魔法 师一起修炼2009, 3, 16计算马虎变幻一颗“仔 细”心经常修炼“仔 细”心备注：2

10、0颗星星换一枚魔法章3棋品亦人品，在博弈中体味学习态度自从搬进了新的教学楼，为了丰富孩子们在课间里的活动，学校给每个班级 都配发了国际彖棋、跳棋，并口开设了相关的课程。这下子，孩子们可高兴了， 一下课就聚在棋桌旁，展开一场博弈。但是吋间久了我却发现在棋桌旁聚集的孩 子越來越少，于是我找了几位学生展开了调查。结果发现孩子们刚刚入门的吋候 下棋的水平都差不多，但随着时间的流逝，有的孩了平时锻炼的机会多，有的孩 子理解的比较快，更有的孩子会自己寻找棋谱，扩充自己的战略方针。如此一来, 孩子与孩子间的水平有了较大的差距，那些总输的孩子便马上泄了气，不想在参 与下棋的活动中了。曲此，我联系到平时孩子们的

11、学习态度，大部分孩子也是这样，低年级的吋 候总考取很高的分数，学习的动力也十足，升入中年级后知识难度增加了，孩了 没冇受挫能力，几次的失败后就选择了放弃。于是，我决定利用孩子们课间的每一场傅弈，做为我们班的一次次受挫能力 小讲堂。身先士卒，我首先挑战了我们班的“棋王”，这一下可成了班里的新闻, 孩子们都前來观战。但是，敌我双方实力不等，很快我就被杀败了。为此，惹得 孩了们哈哈大笑。此后，我坚持一个多星期和“棋王”不断切磋棋艺，终于成功 了一次。这次，全班掌声如雷，这个时候我首先问“棋王”的体会和感受，他 说：“老师您真有毅力，连续输了我这么多盘，都不放弄。”望着身旁的孩子，我 不禁感慨到，“其实老师也有觉得很丢人，但是只要自己告诉自己'我可以，我