政 治薪火相传的传统美德 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

《薪火相传的传统美德》教案一、教材分析《薪火相传的传统美德》是部编版教材七年级下册第三单元第八课第一框的内容。该框着重讲述中华优秀传统文化蕴含的丰富美德，引导学生理解并阐述中华优秀传统文化薪火相传的特点，学会将传统思想与现代生活相结合，增强对中华优秀传统文化的认同感、自豪感。在教材体系中，本框内容在整个第八课中起到统领作用，为学生将这些传统美德内化为自身的价值追求和行为准则做好铺垫，引导学生树立正确的价值观。同时，它与前后单元和课程紧密相连，是培养学生道德品质和社会责任感的重要环节。二、学情分析（一）知识基础随着年龄和阅历的增长，七年级学生的生活经验不断丰富。在小学道德与法治学习的基础上，通过语文、历史等科目学习及观看关于中华优秀传统美德的节目等，他们初步认识中华优秀传统美德的精髓，但对传统美德的认识较为零散，缺乏深入的理解，对知识的理解停留在感性认识阶段，尚未形成理论认知。（二）学习能力这个阶段的学生思维活跃，好奇心和求知欲强，但思维方式仍以直观形象为主，逻辑思维能力有待提高。他们在学习过程中，能够积极参与讨论和活动，但自主学习和归纳总结的能力还有所欠缺。（三）兴趣特点学生对新鲜事物充满兴趣，对与生活实际紧密相关的内容关注度较高。他们喜欢通过故事、案例等形式学习知识，对能够亲身体验和参与的活动积极性较高。（四）学习本课题可能的障碍及原因1.对传统美德内涵理解困难：中华传统美德内涵丰富、源远流长，对于七年级学生来说，理解其中一些抽象的概念和深刻的思想可能存在一定难度。这主要是因为他们的社会经验有限，认知水平还不够成熟。2.难以将传统美德与现实生活联系起来：部分学生可能会觉得传统美德是过去的东西，与现代生活脱节。这是由于他们缺乏对传统美德在现代社会中价值和意义的认识，没有真正理解传统美德的时代内涵。（五）应对思路1.采用多样化的教学方法，如故事教学、案例分析、小组讨论等，帮助学生直观地感受和理解传统美德的内涵。2.引导学生关注生活中的实际事例，让他们在具体的情境中体会传统美德的重要性，提高学生将传统美德与现实生活联系起来的能力。三、教学目标（一）政治认同1.理解中华优秀传统文化的传统美德，体会其重要价值，知道中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是中华民族走向未来的宝贵精神财富。2.弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感，坚定对中国特色社会主义文化的自信，增强对国家的认同感。（二）道德修养1.提升自身道德品质，认识到做人要有自己的原则，养成孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。2.在日常生活中自觉践行和谐、友善、向上向善等道德准则，以实际行动弘扬中华传统美德。（三）健全人格1.让学生在面对多元文化时，保持理性与包容，塑造积极向上、勇于担当、善于合作的健全人格，促进学生全面发展。2.认识到见贤思齐的重要价值，能够在日常生活中践行“慎独”，用实际行动弘扬中华传统美德。（四）责任意识1.感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀，培养学生精忠报国的爱国情怀。2.明确传承和弘扬中华人文精神是每一个公民的历史使命与社会责任，做中华人文精神的弘扬者，树立责任和担当意识，担负起对家庭、社会、国家的责任。四、重难点（一）教学重点1.中华传统美德的丰富内涵。深入了解孝悌忠信、礼义廉耻、崇德向善、见贤思齐、精忠报国、振兴中华、天下兴亡匹夫有责等传统美德的具体内容。2.中华传统美德的重要价值。认识到传统美德对个人成长、社会和谐、国家发展的重要意义。（二）教学难点1.学习中国传统美德中为人处世的根本准则，养成孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。理解这些准则在现代社会中的具体体现和实践方法。2.理解中华传统美德的时代内涵，将传统美德与现代生活相结合，在实际生活中践行传统美德。（三）对学生学习的影响重点内容掌握不好，学生对中华传统美德的认识将停留在表面，无法深入理解其价值和意义，难以形成正确的价值观和道德观。难点若不突破，学生可能会觉得传统美德与自己的生活无关，无法将其转化为自己的行为准则，从而影响学生良好道德品质和社会责任感的培养。五、教学设计思路（一）教学主线以“认识、理解、传承中华传统美德”为教学主线，围绕这一主线展开教学活动，引导学生逐步了解中华传统美德的内涵、价值，学会在生活中践行传统美德。（二）教学策略贴合学科特性与学生特点的依据道德与法治学科注重培养学生的品德和价值观，强调理论与实践相结合。七年级学生以直观形象思维为主，对故事、案例等形式的内容比较感兴趣。因此，采用故事教学、案例分析、小组合作等教学策略，能够让学生在生动有趣的活动中学习知识，提高学生的学习积极性和参与度。（三）教学策略实施要点1.故事教学：收集与中华传统美德相关的故事，如历史典故、名人轶事、身边的好人好事等，在课堂上进行讲述和分享。通过故事引导学生思考和讨论，让他们从中体会传统美德的内涵和价值。2.案例分析：选取具有代表性的案例，如社会热点事件、学生身边的实际问题等，组织学生进行分析和讨论。引导学生运用所学的传统美德知识，分析案例中的行为和现象，提出自己的看法和建议。3.小组合作：将学生分成小组，开展小组讨论、合作探究等活动。让学生在小组中交流想法、分享经验，共同完成学习任务。通过小组合作，培养学生的合作能力和交流能力。（四）学习活动创新点及对学生学习的促进作用1.开展“传统美德故事演讲比赛”：让学生自己收集和整理与中华传统美德相关的故事，在课堂上进行演讲。这一活动既可以提高学生的语言表达能力，又能让他们更深入地了解传统美德的内涵和价值。2.组织“传统美德实践活动”：引导学生在生活中践行传统美德，如关爱他人、尊老爱幼、保护环境等。让学生记录自己的实践过程和感受，在课堂上进行分享和交流。通过实践活动，让学生将传统美德内化为自己的行为准则，提高学生的道德素养。六、教学实施（一）学习任务一：导入新课1.教师活动展示安徽桐城市六尺巷的图片，讲述张吴礼让典故：清朝时，在安徽桐城有个一个著名的家族，父子两代为相，权势显赫，这就是张家张英、张廷玉父子。康熙年间，张英在朝廷当文华殿大学士、礼部尚书。老家桐城的老宅与吴家为邻，两家府邸之间有个空地，供双方来往交通使用。后来邻居吴家建房，要占用这个通道，张家不同意，双方将官司打到县衙门。县官考虑纠纷双方都是官位显赫、名门望族，不敢轻易了断。在这期间，张家人写了一封信，给在北京当大官的张英，要求张英出面，干涉此事。张英收到信件后，认为应该谦让邻里，给家里回信中写了四句话：“千里来书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人阅罢，明白其中意思，主动让出三尺空地。吴家见状，深受感动，也出动让出三尺房基地，这样就形成了一个6尺的巷子。两家礼让之举和张家不仗势压人的做法传为美谈。提问学生：“来到安徽桐城市的六尺巷重温张吴礼让典故，你有什么启发？”2.学生活动认真观看图片，聆听故事。积极思考教师提出的问题，举手发言，分享自己的感悟。3.设计意图通过展示六尺巷的图片和讲述张吴礼让典故，引发学生的兴趣，营造良好的课堂氛围。以故事为切入点，引导学生思考传统美德的价值和意义，为后面的教学内容做好铺垫。（二）学习任务二：认识中华传统美德1.教师活动展示“闻鸡起舞”“程门立雪”等图片和相关文字材料，引导学生了解这些故事的内容。提问学生：“你了解他们吗？他们的故事蕴含着怎样的传统美德和智慧？”播放中华民族传统美德和文化的视频，引导学生思考：“中华传统美德的内涵有哪些？这些中华传统美德发挥着怎样的作用呢？”2.学生活动认真观察图片，阅读文字材料，了解故事内容。积极思考教师提出的问题，参与小组讨论，发表自己的看法。观看视频，结合视频内容和所学知识，思考中华传统美德的内涵和作用。3.设计意图通过展示图片、讲述故事和播放视频等方式，让学生直观地感受中华传统美德的魅力，激发学生的学习兴趣。引导学生思考和讨论，培养学生的观察能力、分析能力和思维能力。（三）学习任务三：探究中华传统美德的内涵1.教师活动组织小组合作学习，给出一些关于孝悌的古文，如“孝悌也者，其为仁之本与”，让学生翻译古文，并反省自己在生活中有没有做到，谈谈自己对孝悌的理解。展示教材P67相关链接，解读孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。讲述故事链接1（如黄香温席的故事），提问学生：“上述材料体现哪些中华传统美德？面对好的榜样我们该怎么做呢？”展示国家每年进行先进人物评选、表彰的相关图片和资料，提问学生：“国家每年进行先进人物评选、表彰，有何作用？”展示一些名言，如“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，引导学生进行名言赏析，思考：“谈谈你对这几句话的理解，并说说它们反映了怎样的传统美德。”组织学生在班级里寻找特别想向TA学习的同学，介绍TA，向TA发出学习结队邀请，说说TA值得学习的地方是什么。展示故事链接2（如岳飞精忠报国的故事），提出问题：“请说出以上图片主人公有何共同之处？你最想对他们说什么？说到爱国，请你分享你知道的名言警句或榜样人物。”展示故事链接3（如顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的故事），引导学生理解天下兴亡、匹夫有责的担当意识。2.学生活动分组进行合作学习，翻译古文，讨论自己对孝悌的理解，并在小组内分享自己在生活中的做法。认真阅读教材相关链接，聆听教师的解读，理解孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。聆听故事，思考教师提出的问题，积极发言，分享自己的观点。观看国家先进人物评选、表彰的资料，思考其作用，并发表自己的看法。对名言进行赏析，结合自身实际，谈谈对名言的理解和感悟。在班级中寻找学习榜样，向其发出学习结队邀请，并介绍榜样值得学习的地方。观看故事链接2，思考问题，积极发言，分享自己的感受和所知道的爱国名言警句或榜样人物。聆听故事链接3，理解天下兴亡、匹夫有责的担当意识。3.设计意图通过小组合作学习和古文翻译，让学生深入理解孝悌等传统美德的内涵，培养学生的合作能力和自主学习能力。运用故事教学和案例分析的方法，引导学生从不同角度理解中华传统美德的内涵，提高学生的分析问题和解决问题的能力。组织学生寻找身边的榜样，让学生在实际生活中感受传统美德的力量，激发学生向榜样学习的积极性。（四）学习任务四：探讨中华传统美德的重要价值1.教师活动组织学生进行小组讨论，结合前面所学的内容和生活实际，探讨中华传统美德对个人成长、社会和谐、国家发展的重要价值。提问学生：“在日常生活中，中华传统美德是如何发挥作用的？请举例说明。”引导学生思考：“为什么要弘扬和践行中华传统美德？”2.学生活动分组进行讨论，积极发言，分享自己的观点和想法。结合生活实际，举例说明中华传统美德在日常生活中的作用。思考教师提出的问题，从个人、社会、国家等不同角度分析弘扬和践行中华传统美德的原因。3.设计意图通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力，让学生在讨论中深化对中华传统美德重要价值的认识。引导学生结合生活实际，思考中华传统美德的作用，提高学生将理论知识与实际生活相结合的能力。让学生从不同角度分析弘扬和践行中华传统美德的原因，增强学生弘扬和践行传统美德的自觉性和主动性。（五）学习任务五：传承和弘扬中华传统美德1.教师活动展示一些在现代社会中传承和弘扬中华传统美德的案例，如志愿者服务、公益活动等，引导学生思考：“在现代社会中，我们应该如何传承和弘扬中华传统美德？”组织学生开展“传统美德实践活动”策划，让学生分组讨论并制定一份在学校或社区开展传统美德实践活动的方案。请各小组代表上台展示自己小组的方案，并进行交流和评价。2.学生活动观看案例，思考教师提出的问题，积极发言，分享自己的想法和建议。分组进行讨论，制定传统美德实践活动方案，明确活动的主题、内容、形式、时间、地点等。各小组代表上台展示方案，听取其他小组的意见和建议，对自己小组的方案进行修改和完善。3.设计意图通过展示案例，让学生了解在现代社会中传承和弘扬中华传统美德的具体做法，为学生提供借鉴和参考。组织学生开展“传统美德实践活动”策划，培养学生的创新能力和实践能力，让学生在策划活动的过程中，进一步明确传承和弘扬中华传统美德的具体途径和方法。通过小组展示和交流评价，促进学生之间的相互学习和合作，提高学生的表达能力和团队协作能力。（六）学习任务六：总结与拓展1.教师活动总结本节课的重点内容，强调中华传统美德的内涵、价值和传承弘扬的重要性。拓展介绍一些中华传统美德在不同领域的应用和发展，如企业文化、外交关系等，激发学生的探索欲望。布置课后作业：让学生回家后为家人做一件体现传统美德的事情，并记录下家人的反应和自己的感受。2.学生活动认真倾听教师的总结，记录重点内容。对拓展内容表现出浓厚的兴趣，积极思考中华传统美德在不同领域的应用和发展。明确课后作业的要求，准备回家后为家人做一件体现传统美德的事情。3.设计意图总结本节课的内容，帮助学生梳理知识体系，加深对重点内容的理解和记忆。拓展介绍中华传统美德在不同领域的应用和发展，拓宽学生的视野，让学生了解传统美德的时代价值和现实意义。布置课后作业，让学生在实际生活中践行传统美德，将课堂所学知识转化为实际行动。七、板书设计（一）中华传统美德的内涵1.孝悌忠信、礼义廉耻2.崇德向善、见贤思齐3.精忠报国、振兴中华4.天下兴亡、匹夫有责（二）中华传统美德的重要价值1.对个人成长的作用2.对社会和谐的作用3.对国家发展的作用（三）传承和弘扬中华传统美德1.传承和弘扬的意义2.传