市教改项目：探索高职院校大学生创新创业教育研究1

1、编号20附件4郑州地方高校新世纪教育教学改革及人才培养工程立项申请书项目名称： 探索高职院校大学生创新创业教育研究 项目负责人： 张体鹏 项目成员： 左铁光、薛秀琍、宋文颖、薛晓菲、李婉莹 负责人所在单位（盖章）： 郑州澍青医学高等专科学校 填表日期： 2015年9月3日 郑州市教育局制填表说明一、各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。二、封面“编号”系指项目指南中的项目序号，由申报者对应填写。三、简表中“预期研究成果形式”一栏需申请人填写。成果形式分为：著作、研究报告、系列论文、其他；填写成果形式为“其他”，请详细说明。四、需报送一式三份。复印件一律用A4复印纸，左侧

2、装订。五、项目立项起始时间从本年6月份算起，项目的研究周期通常为2年。六、无内容填写的栏目可空白。七、郑州市教育局高等教育处负责项目申报管理工作。一、简表项目简况项目名称探索高职院校大学生创新创业教育研究预期研究成果形式论文研 究起止时间2015年 6 月 至 2017 年 6 月项目负责人姓 名张体鹏性 别男民 族汉出 生年 月1984.8行政职务系办公室主任专业技术职务讲师研 究专 长大学生思想政治教育最后学历学 位本科、学士联 系电 作单位郑州澍青医学高等专科学校邮 政编 码450064近 五 年主要教育教 学工作简历2010年今，郑州澍青医学高等专科学校从事一

3、线教育、教学工作，担任大学生思想政治理论课教学，期间担任康复医学系办公室主任，从事教学改革工作。主要教育教 学改 革 和研究成果时 间项目名称颁发部门获奖等次名次20156医学高等专科学校对新农村建设促进作用研究河南省教育厅结项项目组主要成员姓名出生年月职称工作单位分工签章左铁光1950.7副主任医师郑州澍青医学高等专科学校理论分析、论文写作薛秀琍1968.9助教郑州澍青医学高等专科学校可行性分析、论文写作宋文颖1984.5实验师郑州澍青医学高等专科学校教学方法分析薛晓菲1989.4助理实验师郑州澍青医学高等专科学校调查材料分析李婉莹1989.12助理实验师郑州澍青医学高等专科学校收集资料二、

4、立项依据本项目的意义、现状分析1. 现状分析 2000年5月，教育部下发了关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见，要求高校将创业教育放到一个更加重要的位置大力推进，全面提高人才培养质量。党的十八大报告提出了“促进创业带动就业”的就业发展战略，显然，高等学校大力推进创新创业教育，不但有助于提升大学生的就业水平，改善大学生就业难的局面，而且，有利于培养大学生成为创新意识强，勇于创造，敢于行动，能够坚持，不怕困难的创新创业人才。 据有关资料统计，高职院校毕业生创业率还相对较低。他们在知识结构、思维意识和自身素质方面，均存在明显的差距。高职院校大学生创业成功率低、规模较小的现状，排

5、除社会环境的大因素，主要是由于他们缺乏创业的过程和认知能力，创业高职院校基础理论薄弱，创业的精神匮乏，缺乏创业毅力和持之以恒、艰苦奋斗的精神。同时，高职院校学生与创业者所必备的各种能力还有差距，如必要的专业技能、管理能力、领导能力、开拓和把握市场的能力。这些，都有待于民办高校加强对学生的创新创业教育去解决。2.开展本项目研究的意义 高职院校开展创新创业教育，有利于促进大学生就业，提高综合素质。尽管高职院校学生素质较差、能力较低，但很多毕业生找工作时乡镇基层、中小企业不想去，不说自己会什么，有什么一技之长，先问就业单位能提供什么样待遇，盲目攀比。通过创新创业教育，引导学生转变就业观。可以使学生有

6、一个明确的职业规划，自己有什么样的兴趣和爱好，选择合适的专业后如何学习，怎样使自己具备一技之长。也就是毕业后，不论是自谋职业，还是招聘到单位企业，都要提高自身的职业竞争力，具备就业的条件。高职院校开展创新创业教育，有利于培养创新型人才，进而建设创新型国家。高职院校加强创新创业教育，可以培养一大批具有创新意识、创业能力和创造精神的高素质应用型人才。通过创新创业教育，有助于学生巩固知识，在实际运用中收集处理信息，挖掘创造潜能，从而获得新知识，提高分析问题、解决问题的办法，激发学生创业的积极性；同时，师生发挥了主观能动性的大胆尝试，在创新创业中不断摸索和实践，有利于建立信心，提高就业能力；更重要的是

7、创新创业活动的参与有助于培养师生创新意识和创新精神，从而使其专业素质得到提升，将涌现出更多的实用型、高素质创新人才。三、项目实施方案及实施计划1.具体实施内容、目标和拟解决的关键问题 具体实施内容：本课题对高职院校大学生创业教育开展的调查内容，主要从大学生对创新创业教育的态度、对创业课程的设置以及师资队伍的评价、对高职院校创新创业教育的成效评价等方面进行调查，力争较为全面地反映高职院校创新创业教育的现状。 近年来高职院校大学生创业教育得到了很大的重视和发展，但从宏观上来说，部分高职院校还没有将培养大学生创业意识、提高大学生创业能力，塑造大学生创业人格作为一种教育理念，渗透进高职院校的人才培养指

8、导思想。多数高职院校没有系统的创业课程群，也没有具体措施与专业教育相吻合，创业教育还只是处于第二课堂的地位，教育内容有限且缺乏系统性与整合性，无法满足大学生对创业知识和技能的需求。通过本项目的研究，提供给高职院校加强创新创业教育指导的合理化建议。高职院校应把创新创业教育融入学校的教育教学、立德树人体系中，贯穿到学校课程设置、教学计划、教学管理和教学实践的整个过程中。要面向全体同学，完善全校的规划设计，分门别类，系统实施。通过多学科的创新创业实训课程教学，以及相关的创新创业情景模拟训练，培养大学生各种创业的技能和能力。拟解决的关键问题是：就是在创新创业教育中强化学生的实践教育。学生通过“做”才能

9、学习技能、掌握技能，熟悉技能，进而成为专家里手。在实践中学习“做事”，通过“做事”把握实践，增长才干，提高创新创业的感受和水平。实践情景影响创新创业活动的开展。与实践情景相融合的操作知识以及专业知识中的内隐性知识是进行创新创业活动所必须依靠的，它需要通过感性直观的直接经验来获得，这也是在高职院校加强创新创业教育中的关键问题，是不可或缺的一课。2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析实施方案本项目在参考借鉴已有研究成果的基础上，通过郑州市几所高职院校的大学生创新创业教育开展状况的调查和访谈，分析目前创新创业教育存在的问题，弄清这些问题产生的原因。从而完善高职院校的全面设

10、计、推进创业教育与专业教育的结合。通过此次调查和访谈，获得高职院校创业教育方面的真实数据资料，了解高职院校创业教育的现状，为高职院校进一步加强创新创业提供详实的资料分析结果。 实施方法：本课题采用分工协作、分步进行方式。研究方法是：随机抽样、发放问卷、座谈走访调查。通过发放问卷和召开座谈会、个别访谈，对郑州市几所高职院校创业教育情况进行调查，并进行数理统计分析。调查对象为所调查的八所高校本科生和专科生，调查学生年级包括从大一到大四。调查过程中，将深入了解郑州市几所高职院校大学生对创业的兴趣，对创业教育的态度，对郑州市几所高职院校创业教育的满意度情况，创业教育与专业教育联系的紧密程度;以及郑州市

11、几所高职院校创业教育师资队伍的现状（教师的专业知识、讲授技能、指导学生进行创业实践的能力等）。具体实施计划：预计两年完成课题研究。（1）2015.62015.12 编写调研提纲，设计问卷调查表。（2）2016.12016.10 分工调查、走访，收集资料。（3）2016.112017.3 汇总资料，进行分析整理。（4）2017.42017.6 通过数理统计， 撰写调研报告。3. 项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）预期研究成果：本课题提出郑州市高职院校大学生创新创业教育问题及探讨，为促进大学生创新创业教育提供了理论依据；研究成果可为省内各高职院校开展创新创业教育制定政策提

12、供新的思路，借鉴和参考。成果形式：以调研报告发表。 实施范围：为郑州市的所有高职院校。通过本项目的调研成果，为各创新创业高职院校教育提供一定的参考和借鉴，力争从学校层面、学生层面、教师层面、课程层面都有所启迪和提高。（1）从学校层面来看， 通过本项目的研究，使高职院校全盘统筹，完善创新创业教育课程的顶层设计，科学推进创新创业教育与专业教育的结合。使学生既能胜任毕业后本专业领域工作岗位要求，又能熟悉本专业领域创新创业所必需的技能知识，为今后可能的创新创业做好准备。（2）从学生层面来看， 通过本项目的研究，促使更加重视学生创新创业能力的培养，积极开展创新创业教育，进一步激发大学生参与学科竞赛、科技

13、创些、创业大赛等实践活动，从而培养学生创新创业意识、精神和能力，引导大学生在创新创业活动中树立信心，将创新创业当做一种梦想去追求，把创新创业作为实现自我价值的良好途径。让大学生在创新创业实践中体验到各种艰辛和层层快乐，在成功事例中总结经验，在失败事例中吸取教训，不断磨练其坚强意志，培养其创新精神。（3）从教师层面来看， 通过本项目的研究，要求教师具备相关学科的理论知识，同时拥有一定的创业经验。加强“双师”型教师队伍建设。对大学生创业教育课程教学人员进行培训，鼓励教师持有“KAB创业讲师”证书、“职业指导师”、“职业规划师”、“心理咨询师”等证书。选派骨干和优秀教师进行外出交流，培养和选拔出有一

14、定影响的创新创业教育工作者。（4）从现有的创业教育课程来看，实践环节偏少，创业“实战性”指导不足。 通过本项目的研究，应加强高职院校创业实践教育内容的设计和投入力度，积极推动将“第二课堂”（课外实践）作为“第一课堂”的扩展。积极鼓励学生参加校内外各种学科竞赛、创业计划大赛、电子设计大赛、项目案例大赛等，进一步提高学生的创业热情和创业知识技能。受益学生：将惠及所有在校的高职院校大学生。4. 本项目的特色与创新之处 就是强调在高职院校创新创业教育中实践环节的重要性。职业教育的实践性决定了其传授知识或技能的方式是“做”，只有通过去做，才能实现知识和技能的有效传递，进而达到创新创业的目的。学习者通过“

15、做”来习得技能，在实践中学习“做事”，通过“做事”把握实践，增长才干，提高创新创业的感受和水平。实践情景影响创新创业活动的开展。麻省理工学院舍恩教授指出：被我们看做是实践性知识的大部分内容，实际上是行动中的默会知识以及实践者就复杂情景的突发性问题展开现场反应和实验的能力。与实践情景相融合的操作知识以及专业知识中的内隐性知识是进行创新创业活动所必须依靠的，它需要通过感性直观的直接经验来获得，这是知识获取的原理抽象方式不可替代的。四、教育教学改革基础1.与本项目有关的教育教学改革工作积累和已取得的教育教学改革工作成绩（成绩须注明时间、颁发部门、获奖等次、名次等详细信息）一、项目组成员近几年与本项目

16、有关的教学改革工作积累2009年参与了“2009年全国康复职业教育研讨会”承办工作。2009年参与了“河南省康复治疗技术交流会”主办工作。2009年受教育部相关医学类教学指导委员会康复专业分委会委托，起草了“高等职业教育康复治疗技术专业实训基地实训项目与设备基本配置推荐方案（建议稿）”。2011年参与了全国高职高专康复治疗技术专业发展现状与专业设置标准调查。2011年参与了教育部相关医学类教学指导委员会康复专业分委会组织的“康复治疗技术专业教学基本要求”的修订工作。二、项目组成员已取得的教学改革工作成绩项目负责人和项目组成员，参编的教材言语治疗技术于2011年9月获得由河南省卫生厅颁发的“河南

17、省卫生职业教育优秀教学成果奖”二等奖， 豫卫教（2011）28-wjcg1118。康复治疗技术·言语治疗与假肢矫形器分册、言语治疗技术和康复评定技术获得由郑州澍青医学高等专科学校“校级优秀教材（论著）”奖。论文重视康复实践教学，切实培养技能型人才、新时期对高校辅导员的素质要求获得郑州澍青医学高等专科学校“校级优秀论文”奖。主持校级科研项目“模拟家庭在作业疗法实训教学中的探索与实践”，参与省级科研项目有“基于能力本位的康复治疗技术专业课程体系构建的探索与实践”、“ 教学做一体化模式在康复治疗技术专业教学中的探索与实践”等。 2011年8月，项目组成员薛秀琍、宋文颖指导的康复专业学生获得

18、由教育部高职高专相关医学类教学指导委员会、中国康复医学会康复医学教育专业委员会联合主办的“首届全国康复治疗技术专业学生技能竞赛”中的“理论知识竞赛”二等奖2名；“评定与肌力训练竞赛”三等奖2名和“个人总成绩”三等奖1名，并分获以上各奖项的教师指导奖。2.学校已具备的教育教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径。一、学校具备的教学改革基础和环境学校现设有就业科和就业指导教研室，拥有专职工作人员518人。其中，副高以上职称比例达30% 人，研究生学历比例达40%以上。我校共有18个专业，其中临床医学专业为郑州

19、市示范专业，护理学专业为河南省品牌专业建设点、郑州市重点专业，药学专业为河南省品牌专业建设点、郑州市重点专业，康复治疗技术专业为国家中央财政支持专业、郑州市重点专业、郑州市示范专业，中医学专业为郑州市重点专业。学校拥有校内科研中心4个，实践基地20个，实验实训室186个，多媒体教室48个，高清多机位录播教室1个，录播群控教室19个，其中，护理实训基地为河南省高职高专示范性实训基地、人体解剖实验室、微观形态实验室和基础护理实训室为郑州市重点实验室，数码互动显微镜室、內基实训室、康复实训室、急救实训室等达到了国内一流水平。除第一附属医院外，我校还有附属医院8所，并与河南省18个地市的60所三级甲等

20、医院和二级甲等医院建立了教学医院关系，为临床教学提供了坚实的条件。强大的师资队伍和教学设备，为科研项目的开展提供了有力地保障。项目组成员现担任着全国医学高职高专教学研究会康复治疗教育分会常务委员、中国康复医学会康复医学教育委员会康复职业教育学组委员、河南省康复医学会康复医学教育分会副主任委员和郑州市康复医学会常务理事等职务，充分了解我国高职学生创新就业的发展现状和限制就业发展的瓶颈所在，并一直进行着高职院校学生就业形式的分析与指导等工作。项目组成员都是长期从事辅导员和教学工作的教师，具有丰富的教育教学经验。每位成员在以往的学生就业指导中都进行过不少的教改工作，并取得了一定的成效。但比较零散，缺

21、乏系统性，彼此间也没有交流。通过此项目的研究正好可以构建一个交流合作的平台，分享彼此的就业指导经验，借助集体的智慧和力量，将原本各自为阵、分散零碎的就业指导工作思路整合起来，系统深入地继续进行下去。二、学校对项目的支持情况大学生创新创业教育模式的研究是我校目前党政领导主抓的一项工作，并被列入我校三年工作发展规划中，作为我校的重点科研项目来建设，并将在人员组织、教学安排、外出调研、硬件建设等方面给予大力支持，按经费1:1的比例进行配套。从2014年起每年均拨给一定数量的经费，支持大学生就业、创业、创新创业工作的开展。同时，根据当前高职院校学生就业模式的调整，自筹资金用于加大创新创业的理论与实践研究，并且在师资培养与建设方面给予重点支持。三、尚缺少的条件和拟解决的途径1. 学生的传统就业思想还需要在今后的教育教学过程中不断改正与提高，还需要师生投入较多的时间、精力和一定的经费，如创业实践教育基地的拓展、便利的上网条件、丰富的图书资料、外出考察与交流等来支撑。而目前的教学资源配置对科研项目的开展还有所欠缺，需要学校优化资源配置。2.本课题研究中准备与当地的行政机关、科研部门、社区等单位合作建设创业实践教育基地，给学生提供参与实践和验证创新思维与能力的机会。但是，由于项目组成员的社会关系范围有限，实施起来还有一定难度