小马过河教案

1、学习必备欢迎下载小马过河教案一、教材背景：本课是冀教版第四册书第四单元生活哲理篇的第三课，小马过河；本课是在同学对童话故事有了肯定明白的情形下来学习的，是作者运用拟人化的手法写的一个很有训练意义的童话故事，特殊符合当今家庭中独生子女为主的时代，具有很深远的训练意义；二、教材分析：这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善摸索、凡事爱问妈妈的孩子写得活敏捷现，使小读者读起来感到特殊亲切；学习本课，要启示孩子们做事要认真摸索，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锤炼自己的生活才能；三、教学目标：1、正确认读本课12个生字，会写8个生字；学习多音字“没；”2、正确

2、、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文3、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，详细分析，勇于实践才能找到解决问题的方法；四、教学方法：1 、采纳小组合作学习的方式，识记生字；学习必备欢迎下载2 、创设民主、和谐的学习氛围，发挥同学的学习主动性；3 、通过反复朗读，感悟课文内容；五、教学重难点：重点 ：学习生字词、懂得老马对小马说的话、分角色朗读课文；难点 ：懂得于是要开动脑筋，详细分析，勇于实践，才能找到解决问题的方法；课前预备：多媒体课件； 教学课时： 3 课时教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、开门见山，揭题导入（一）昨天，我们熟识了一只大公鸡，懂得了美不美不光看外表，仍得看能

3、不能帮人做事的道理；今日我们仍要熟识一只要过河的小马；从同学熟识并且感爱好的话题引入，调动同学的学习热忱；使同学带着儿童特有的奇怪学习必备欢迎下载（二）板书课题：小马过河；（三）设疑导读：这匹小马为什么要过河？又是怎样过河 的？大家赶快读一读文中的故事吧！二、初读课文，自同学字；（一）用自己喜爱的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决；（二）可以借助字典，自读课文，做到不多字，不少字，正确流利；划诞生字新词，感知字音字形；（三）小组合作相互检查识字情形；小马连蹦带跳地驮着麦子向磨坊跑去；老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去；”松鼠说：“深得很哩！昨天， 我的一个伙伴就是掉到这条河里 淹死的！

4、”心走进文章；用自己喜爱的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参加的积极性；培育同学之间的合作精神和意识；采纳各种方式促使同学熟识生字词；学习必备欢迎下载小马想，假如妈妈在身边，那多好啊！他叹了口气回家了； 老马说：“哦，自己不动脑筋，不去试试，是不行的； ”（四）生字词，先范读，领读，指名读，后开火车读；一匹情愿驮到磨坊拦住嗒前蹄伯伯埋没松鼠拦住脑筋唉既然深浅拦住甩甩认真低下头（五）合作朗读；本篇课文较长，所以采纳以四人小组为单位，进行接力赛的方式来读，读得好的小组，嘉奖正确团队的称号；三、整体感知，理清课文脉络；一、轻声读课文，要求读准生字，读通句子；思索并回答疑题： 1、故事中一

5、共显现了哪些动物？（小马、 老马、松鼠、老牛）出示课件2、这些动物之间放生了那些通过领读、指读等认读过程，使全体同学坚固把握生字；课文较长，为保持同学的阅读爱好和心情，采纳小嬉戏的方式激发同学的读书热忱，并有效带动同学的团结合作才能；实行不同形式的朗读，将积存语言和阅读懂得以及情感训练融为一体；文章脉络的清楚，让同学对课文有了大致的明白；学习必备欢迎下载事？（ 1）结合课文内容，指名介绍；（ 2）集体评议，补充沟通；（ 3）老师适时点评，引导了帮忙同学懂得课文的记叙次序，并训练同学由句组段的说话才能；解课文主要内容；（二）明确思路；课 文 先 写 小 马 为 什 么 要 过河，接着写小马过不了

6、河的情形 是怎样，然后写老马怎样训练小 马，最终写小马趟了过去；四、指导朗读，初步懂得课采 取 多 种 方 法 理 解 重 点 语文；句；（一）出示 ：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很情愿帮您做事；”哪 个 词 最 能 看 出 小 马 很 乐意？（连蹦带跳）（二）引读句子，懂得反问句“怎么不能？”其次课时一、回忆课文 ,复习导入通过质疑，逐步提高同学分析问题解决问题的才能，培育他们学习的主动性；学习必备欢迎下载一、心想帮妈妈托麦子到磨坊去的小马遇到了什么困难？（ 1 ）指名介绍；（一条小河拦住了去路，小马不知河的深浅，它非常犯难）二、品读课文，深化主题（一）那么小马遇到困难后， 它是怎么做的

7、？小马犯难了， 心想：“我能不能过去呢？假如妈妈在身边，问问 她该怎么办，那多好啊！ ”1、懂得“犯难；”利用课文回忆的方式引起学生的爱好；借助直观形象引导同学进入推理情境2、联系平常，加深懂得；3、指导朗读；（二）品读小马和老牛的对加强朗读指导，懂得重点词句，留意语言的积存和感悟；话；1、老牛是怎么说的？通过老牛的话小马明白到什么情形？（水很浅）板书：很浅；2、指导朗读，再指名读；分角色读；3、小马听了老牛的话，小马抓住重点词语，加强朗读指导，读中悟，悟中读；学习必备欢迎下载当时是怎么做的？反馈：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，预备趟过去；抓关键词“立刻，”相机指导理解，这个词仍可以换成哪个

8、词语？（立刻、立刻、赶忙）4、指导朗读（三）品读小马和小松鼠的对话；1 、这时又发生了什么事？ 指名读五段；摸索：松鼠为什么不让过？ 板书：很深；2、小马听了松鼠的话，它的表情是怎样的？相机懂得“惊讶”，指导朗读，分角色朗读；3、指名读第六自然段，听了松鼠的话小马是怎么做的？借机指导懂得“赶忙”（四）老师小结引导：1、老牛说水很浅能趟过去， 松鼠说水很深会淹死，这可把小留意文本，留意感悟，让学生自读自悟，扩充同学的词汇量；前后指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导同学进入角色；抓住重点词语，通过对这些语句的朗读和感悟，使同学明白懂得小马的心情变化；通过提问，逐步提高同学语言的精确

9、性，从而训练同学的语 言才能，培育他们思维的严密性；学习必备欢迎下载马给难住了，你认为他们谁说得对呢？同学争论沟通；2 、小马的做法是：只好回家问妈妈了；（五）品读 7、8 自然段；1、妈妈有没有直接告知小马能不能过河？她是要求小马怎么做的？同学分角色读第7自然段；（读出小马难为情，老马的亲切）2. 同学反馈 :没有直接告知；他要求小马自己动脑筋想想，然后试一试；3，老师追问：听了妈妈的话， 小马是怎样做的？结果呢？（ 1）同学默读课文最终以自然段；（ 2）同学反馈；（ 3）小马的发觉 :河水既不像老牛说的那样深，也不像松鼠说 的那样浅；小马说：“是呀！牛伯伯也这么抓住重点词句，加强朗读指导，

10、读中悟出小马自己没有主见，而又不知如何是好的心态；从而 为懂得老马的话作了铺垫；在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书和学习的乐趣；进而深化懂得课文的思想内容，从而达到激发同学学习的热忱；学习必备欢迎下载说；可是松鼠说河水很深，仍淹死过他的伙伴呢； ”抓住“难为情”必要的总结，再次使同学明一词，让同学说说“难为情”是什么意思；三、老师总结，升华主题；（一）小马第一次没有过去的缘由让我们明白了：遇事动脑筋是多么重要啊！（二）请你做一做；同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对河的深浅说法会不一样，到底谁说得对？请你按“由于老牛 ，所以 ；由于松鼠 ；所以 ”的句式来回答；（三）在生活中，当你遇

11、到困难的时候是怎么办的？四、指导书写字词；（二）书写指导；1. 重点指导；匹：共四笔，留意笔顺正确：白本课的重难点，也让他们明白了这篇课文所阐释的道理；做一做的设计是为了训练同学的语言才能，培育他们思维的严密性；加深同学对课文的懂得以及从课内延长到课外，使语文教同学活化；同学已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范；学习必备欢迎下载横、撇、竖弯钩、竖折；试：右半部分的“式”不要多写一撇；既：左右结构，留意右边不要写成“无，”这个字的读音和意义都要和“既”区分；2. 同学练习书写；3. 老师巡察，个别指导；五、抽出 5 分钟时间看一看动画片小马过河；六作业：1.熟读课文内容，并向

12、自己的父母叙述这个故事；学习必备欢迎下载教学反思小马过河是一篇童话；讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅； 小马问老牛， 老牛认为过得去； 小马问松鼠，松鼠认为过不去；最终在老马的勉励下，小马大胆去尝试，最终过了河；故事说明白遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理；在学这篇课文时，第一次在自己班里上的时候挺顺的， 我就挺为自己的教学设计满意；当我出示了老牛、松鼠、小马的图片在黑板上，让同学争论老牛、松鼠的话说的对不对；我没想到全班都说对，这样一来，我的方案全打乱了；忙乱之中，我只能自己说出结果：他们的话对自己来说是对的，对别人来说是不对的；课后，我静下心来，发觉我支配的五关中，这一关是最重要也是最难