小数的意义教学设计

1、学习必备欢迎下载小数的意义（一）教学内容： 小数的意义（一） 教学目标：1、 学问与技能；结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十进制分数与小数的关系，并能进行互化；2、 过程与方法；联系生活实际熟悉小数的基础上，让同学积极进行操作来体会分数与小数的关系；3、 情感态度价值观；培育同学的观看、分析和概括的才能；教学重点：懂得小数的意义；教学难点：经受探究小数的意义的过程；教学方法：自主探究式学习、实际操作法；教具预备：教学课件课时支配1课时教学过程：课后回忆学习必备欢迎下载课后回忆一、创设情境，导入新课；1、事先布置让同学找一找生活中的小数，全班沟通；2、老师引入：在老师身上藏着一

2、些小数呢！出示课件：体重 48.5千克；身高 1.57 米；眼镜的厚度0.003 米；师提问：谁能来读一读这些小数？读小数时应留意什 么？同学尝试读数，并摸索；3、再次出示题目，引导同学读有关小数的信息，写出小数；老师并强调写小数时应留意什么；4、师揭题：看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们一起来讨论；二、动手操作，探究新知；（一） 详细感知小数的意义；1、师引导并提问： 1.11 元是什么意思？ 1.11米是什么意思？请同学利用附页1，做一做，并进行小组沟通；2、全班沟通、汇报；（二） 建立模型，体会小数的意义；1、 自学小数的意义；2、 小组沟通3、汇

3、报：出示正方形，把这个正方形平均分为10 份取 其中 1 份，用分数表示是非常之一， 用小数表示是 0.1 ；学习必备欢迎下载把这个正方形平均分为100 份取其中 1 份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01 ；把这个正方形平均分成1000 份取其中 1 份，用分数表示是千分之一，用小数表示是 0.001 ；4、以 1 米为例结合详细的数量懂得小数把一米长的线段平均分为10 份取其中 1 份，用分数表示是非常之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100 份取其中 1 份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是 0.01米；把这条线段平均分成1000 份，用分数表示千分之一米，用小

4、数表示是0.001米；5、小结；师生共同总结：一位小数表示非常之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几；用一句话概括：小数就是表示非常之几，百分之几，千分之几 的数；三、巩固运用，拓展提升；1、 完成教材第 3 页“练一练”第一题；让同学说一说 1.39里面的“ 3”表示什么意思；同学独立连线，老师巡察，最终反馈汇报，集体订正；2、 完成教材第 3 页“练一练”第3 题；（ 1）结合习题中给出的例子， 让同学说一说题中涂色部分可以分成那两个部分，为什么可以用1.3 表示；课后回忆学习必备欢迎下载课后回忆（2）同学独立完成后面两个数字的填写；（ 3）反馈回报；指明说一说用什么数可以表示涂色部分，为什么可以用这个数表示，最终集体订正；四、老师总结；五、布置作业；教材第 3 页“练一练”中的第2、4 题；板书设计 :小数的意