小学校本培训管理的实施办法

1、学校 校本培训治理的实施方法一、指导思想全面落实中共中心国务院关于深化训练改革全面推动素养训练的打算、国务院关于基础训练改革与进展的打算、训练部基础训练课程改革纲要（试行）等文件提出的树立终身训练的 思想，依据基础训练课程改革及我校进展目标和要求，全面实施以培育创新精神和实践才能为核心的素养训练，开展职业道德训练， 进行现代训练理论的系统学习，切实更新老师的训练观念，开拓老师学科学问视野， 培育老师的组织训练活动才能，提高训练教学技能和训练科研水平，把握现代训练信息技术，努力培育一支素养优良、业务精深、布满活力的老师队伍；二、培训目标依据国家训练部制定的新课程方案，针对我校训练进展实际，全面启

2、动以新课程改革为核心，以科研带动为重要途径的校本培 训；建立在课堂教学分析基础上，以现代训练技术为平台，以老师自评和反思为主，校长、老师共同参与的连续训练模式；全部参与培训的老师， 都必需切实转变训练教学观念， 全面提高自身实施素养训练的水平和才能，娴熟把握新课程标准， 适应新的教学模式要求；切实实现三大培训目标：、树立与21 世纪训练进展及训练现代化相适应的训练观；明白训练进展的新动态，特殊是新课程改革与进展的趋势；明白国内外训练理论与实践的新成果，把握基础训练科研动态，具有从事训练科研的学问和才能；、改进和提高老师参与训练教学过程的角色定位、才能水平 和训练教学策略等， 培育一批突破学科本

3、位、 胜任整合性学科教学，既懂现代教学方法，又具有较高学术水准的讨论型老师；使其把握 新课程标准， 探究高效能课堂教学的基本模式，在对自身教学实践活动的不断剖析和深化讨论中提高教学实践才能，带动训练教学水平的全面提高；、熟识现代训练技术进展的趋势，基本把握以运算机和多媒体技术应用为核心的帮助教学手段，能依据课堂教学需要制作适用的课件， 并在应用中不断提高信息素养和整合才能，不断丰富网络环境下的教学方式；三、培训措施、统一熟识加强学习，统一校本培训指导思想；、机构设置与相应职责校长为校本培训设计者和第一责任人，成立由教学、教研治理部门组成的校本培训工作领导小组，负责校本培训工作事宜；校长要参与校

4、本培训的实施过程，包括培训主题的挑选、校本培训时间、场地、人员及内容的落实，培训的活动及对成效的评判等；在区老师培训中心的指导下建立“校本培训课程开发讨论指导小组 ”，开发适合本校实际情形的校本培训课程；、拟订培训方案领导小组环绕学校进展的整体目标，依据学校训练教学及老师队伍的实际需求， 开展有针对性、 有用性强的校本培训， 制订出 “校本培训 ”的五年规划、年度方案、治理制度、具体方案（培训方案应注明培训内容、培训形式、培训时间、培训老师、参培对象、每项连续训练课时数）；在制订整体方案的同时，为各个老师供应最恰当的个性化培训方案，为他们指出具体的进展方向；、落实过程治理领导小组做好老师参与校

5、本培训的组织治理工作，制定相应的治理制度及考核评估细就，做到月月查、期期评，将校本培训落到 实处；每一次活动要求落实签名；每一次专题讲座， 要求老师做好听课笔记， 并写好心得体会；每一次学科活动、案例分析和研讨，都要有记录，要求老师参与讨 论，写教学反思，并对研讨的课例重新进行设计；填写好校本培训活动记录表；校本培训领导小组定期检查评比；、建立校本培训档案资料加强校本培训的档案建设 （校本培训档案包括学校综合档案和个人档案两部分） ，将老师连续训练档案治理与老师业务档案治理相结合，作为老师考核的依据；每次活动收齐以下资料：老师参与活动的原始签名、培训活动记录表（包括培训时间、培训地点、主讲人、

6、活动负责人、培训内容、培训成效等）、专题讲座的讲稿或相关照片等；一项活动装订一册，便于审核和治理；四培训内容本着加强师德修养与提高业务才能相结合的原就，把培育良好的职业道德放在首位，以提高专业素养和训练教学、科研才能为重点，在培训内容上做到“新”、“实”、“活”；校本培训主要完成以下四方面的内容：师德培训以邓小平理论为指导，以训练法、义务训练法、教 师法、中学校老师职业道德规范等为依据，本着理论联系实 际的原就，在校内广泛开展老师的思想政治训练和职业道德训练， 强化老师的自我修养，使老师树立正确的老师职业观，自觉遵守师德规范， 仔细履行老师职责，使学校成为社会主义精神文明建设的重要阵地；基本功

7、培训老师基本功培训是校本培训的主要基础性工作；校本培训要依据中学校老师职业基本功和专业基本功的要求，组织肯定学时的理论、实践及技能培训，特殊是现代训练技术、英语口语的培训，使 老师在原基本功训练的基础上有肯定的提高，以适应实施素养训练的需求；要使老师能正确使用多媒体教学、会制作教学课件，能熟 练把握校内英语100 句，能用流利的一般话进行教学并达到二级 乙等以上的一般话标准；、训练教学才能培训把新课程改革作为核心内容， 加强以改进训练教学过程为核心的专业学问和技能的训练；一方面组织老师仔细学习 基础训练课程改革纲要（试行），讨论相关学科的课程标准和新教材，使其树立新的以同学为本的训练理念，全面

8、懂得和把握新课程的教学手 段、教学要求；一方面从理论到实践，通过开展“备、教、辅、改、考、评 ”等环节的培训，帮忙老师不断优化课堂教学结构，提高课堂教学效益，尽快成为新课程的有效执行者和探究者；、教研科研才能培训校本培训既要开展训练科研基本理论及方法的培训，又要组织老师开展教科研活动，不断探究实施素养训练的新方法，实施教研 训有机整合的新路子；成立“校本培训试验讨论课题组”，针对薄弱环节，开展以重点课题实施为目标的课题组老师培训，以科研 促教改；五、培训形式坚持培训、教研、教改相结合，坚持集中培训和分散培训、必修培训和选修培训相结合，坚持短期面授和长期跟踪指导相结合， 注意发挥校本培训的作用；

9、集中培训 讲座型1、选聘各级专家举办讲座，结合专题讲座，在岗位实践中，受训老师每年要完成不少于5000字的学习体会笔记；2、开设现代老师专业化课堂，校长、教学治理人员、骨干老师任主讲人，从专业化理念、专业学问、教学实际等方面进行讲座指导；分散培训自助式以教研组、课题组为单位组成自学小组，制订出自学研讨方案，通过自学、自查、自省，查找教学不足，更新训练观念，提升师德师风；示范式骨干老师、学科主任对课堂教学进行示范引路，对不同层次的老师进行 “学课 ”指导；研讨型定期分学科组织老师以讨论问题的方式实施培训，开展案例分析；在全校或教研组内开展表达“两主”训练（敬重同学的主体位置，促进同学的主动进展）

10、的观摩课，并要有具体的教案和领导评判看法；课题讨论型每学期给老师确立试验课题，支配试验方案，组织老师进行专题讨论；在具体的科研活动中，老师要确定选题、设计讨论方案、实施讨论过程、 撰写科研报告和讨论论文；受训老师在培训期间应完成一篇有较高水平的学术论文或训练教学改革体会的文章；训练技术帮助型结合学校实际， 在传统师资培训方式的基础上，充分利用卫星电视和运算机网络等现代远程训练手段，制造性地开展多种形式的培训；六培训治理制度1、培训检查督导制度2、校本培训考核制度3、校本培训嘉奖制度七培训总结培训终止时，领导小组结合老师思想和业务的考核评估细就， 对每期的培训工作进行总结，总结体会教训，对今后的

11、培训提出建议；、个人总结培训终止后，参与培训的老师递交个人培训总结，总结培训期间的收成、体会、存在的问题及今后努力的方向等；然后在个人总结的基础上，进行鉴定，归入档案；每学年展现一节以表达同学探究为主要形式的讨论课，向学校提交一份含教学设计、课堂实录、反思性评判等内容的讨论报告，做一个课件；、学校总结为促进受训老师各项任务的完成，校长每月进行一次检查验收，并在相应材料上签字；在五年的培训周期内，领导小组组织开展课题进展性汇报课活动和科研成果专题报告会，聚集优秀课例和论文，并作好存档工作；八、具体支配1、隔周四通过讲座形式进行现代训练教学理论培训；2、隔周三进行教研组、课题组的研讨沟通活动；3、利用寒暑假期间对老师进行运算机、英语口语培训；4、训练教学、教科研基本功训练平经常抓不懈；（1）、35 岁（含 35 岁）以下青年老师要完成“八个一 ”工程；（读一本理论书籍、 上交一篇读书体会、 树身边一个