部编人教版初中语文七年级上册 书面作业设计样例（第1-2周）1《春》3课时

1、初中语文七年级书面作业设计样例（上学期第1.2周）单元名称第一单元课题1春节次第1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源1 .请从课后“读读写写”中，选择你觉得 比较陌生或难写的词语，用楷体抄写在下 面的田字格中（不限字数）。设计意图：汉字书写，培养学生使 用硬笔熟练地书写正楷字的能力。学科素养：0语言的建构和运用口思维的发展 和提升0审美的鉴赏和创新n文化的理解基础性作业 （必做）和传承能力维度：n识记理解分析综合 口鉴赏评价表达应用口探究 题目来源：新编2 .辨字组词： 眨（）贬（）悄（）俏（）晕（）荤（）伴（）拌（）（示例：眨眼贬低/悄悄俊俏/晕车荤菜 /伙伴凉拌）设计意图：辨析重点词语

2、，培养学 生学习汉字的浓厚兴趣，养成主动 识字的习惯。学科素养：。语言的建构和运用。思维的发展 和提升审美的鉴赏和创造文化的理解 和传承能力维度：0识记0理解0分析综合口鉴赏评价日表达应用口探究题目来源：新编3.朗读你最喜欢的一个段落，标出重音（用 着重号“”）和停连（停顿用“v”，连 接用“/v ） o（示例：盼望着，盼望着，东风v来了，a春天的脚步v近了。）设计意图：标注停顿和连接等朗读 符号，训练朗读，提升朗读能力。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展 和提升0审美的鉴赏和创造文化的理解 和传承能力维度：n识记招理解”分析综合 口鉴赏评价0表达应用口探究题目来源：新编1 .请在田字格

3、中，用楷体，写出你能想到 的与“春”有关的四字短语。设计意图：选择与春有关的词语， 培养联想能力及熟练地书写正楷字 的能力。学科素养：日语言的建构和运用0思维的发展 和提升0审美的鉴赏和创造文化的理解 和传承能力维度：日识记0理解分析综合口鉴赏评价0表达应用口探究题目来源：新编拓展性作业 （选做）（示例：春暖花开、 妙手回春等）春风得意、春去秋来、2 .比较以下两个开头，你认为哪一个开头 更好，请说明理由。“盼望着，东风来了，春天的脚步近 了。”“盼望着，盼望着，东风来了，春天 的脚步近了。”（示例：后者，两处“盼望着”，写出等 待的时间久，期盼久，及等到春天的欣喜 之情）设计意图：重要句子的

4、删减比较， 培养学生揣摩感悟语言的能力。学科素养：0语言的建构和运用日思维的发展 和提升n审美的鉴赏和创造文化的理解 和传承能力维度：识记0理解0分析综合0鉴赏评价表达应用口探究题目来源：新编3.课文第四段的描写虚实相生，想象一下， 如果你置身于这种环境中，会有怎样的感 觉，请写下来。（示例：自己仿佛置身于一个五彩缤纷的 自然世界，闭上眼睛，聆听着蜜蜂蝴蝶舞 动翅膀的节奏，感受到一种宁静。）设计意图：展开想象，培养学生获 得初步的情感体验、感受语言的优 美能力。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展 和提升0审美的鉴赏和创造文化的理解 和传承能力维度：识记9理解分析综合口鉴赏评价0表达应用日

5、探究题目来源：新编单元名称第一单元课题1春节次第2课时作业类型作业内容设计意图和题目来源题目来源：新编1.请写一段话描述作者笔下春天的特点，至少用到 课后“读读写写”中的三个词语。2.下面比喻句写出了 “春雨”的三个特点，请分别 用一个字概括。像牛毛，像花针，像细丝（）（）（ ）（参考答案：密、亮、细）基础性作业（必做）拓展性作业（选做）设计意图：通过查找资料，了解 古诗中的文化知识，陶冶情操。学科素养：0语言的建构和运用n思维的发 展和提升。审美的鉴赏和创9文化的理解设计意图：通过选词组句，提升 学生概括课文内容的能力。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发 展和提升。审美的鉴赏和创造文化的

6、理 解和传承能力维度：0识记0理解日分析综合0鉴赏评价0表达应用口探究题目来源：新编设计意图：通过鉴赏比喻句，提 升鉴赏水平。学科素养：日语言的建构和运用n思维的发 展和提升0审美的鉴赏和创造文化的理 解和传承能力维度： 识记0理解0分析综合s鉴赏评价n表达应用口探究题目来源：新编 设计意图：通过自选摘抄比喻句, 提升独立阅读及鉴赏句子的能 力。学科素养：n语言的建构和运用n思维的发 展和提升3.文章中有不少句子同时使用两种或两种以上修 0审美的鉴赏和创造文化的理 辞手法，请你摘抄其中一个句子，谈谈修辞的妙处。解和传承能力维度：识记0理解n分析综合 日鉴赏评价日表达应用口探究题目来源：选自知识

7、与能力训 练1.课下注释中提到一句古诗：“沾衣欲湿杏花雨， 吹面不含杨柳风”，请你查阅资料，说说什么是“杏 花雨”和“杨柳风”。（参考答案：杏花雨，清明前后杏花盛开时节的雨; 杨柳风，古人把应花期而来的风，称为花信风。从 小寒到谷雨共二十四候，每候应一种花信，总称“二十四花信风”。其中清明节尾期的花信是柳花，或称杨柳风）和传承能力维度：识记0理解n分析综合n鉴赏评价0表达应用探究题目来源：新编2.运用比喻的修辞手法，仿写课文最后三个段落。设计意图：通过仿写训练，提升 运用书面语言表达能力。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发 展和提升0审美的鉴赏和创造文化的理 解和传承能力维度：识记日理解0

8、分析综合 0鉴赏评价0表达应用口探究题目来源：新编3.写“春”的古诗有很多，请摘录两句表达对春天 喜爱之情的诗句。（参考答案:“最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。” “好雨知时节，当春乃发生。”）设计意图：选择性阅读积累，提 升感受和理解的能力。学科素养：0语言的建构和运用口思维的发 展和提升n审美的鉴赏和创造文化的理 解和传承能力维度：0识记日理解分析综合n鉴赏评价0表达应用口探究题目来源：新编单元名称第一单元课题1春节次 第3课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业 （必做）1.填空:春的作者是,字o著有集踪迹，集背影欧游杂记你我等。（参考答案：朱自清、佩弦、诗文、散文）设计意图：通

9、过随文学习，了解 课文涉及的重要作家作品知识和 文化常识。学科素养：n语言的建构和运用口思维的发 展和提升审美的鉴赏和创造0文化的理 解和传承能力维度：题目来源：新编0识记理解分析综合 口鉴赏评价表达应用口探究题目来源：新编设计意图：通过美句摘抄，积累 语言，提升感悟力与鉴赏力。拓展性作业（选做）2.摘抄1-2处你认为写得最美的句子，简要说说理 由。3 .作者用文字再现了春之美景：“春草”“春花” “春风” “春雨” “迎春”五幅图，请选择其中一 幅，默写你最喜欢的部分文段。1.深圳的春天与作者笔下的春天各具特色，请用一 句话写出你认为深圳春天的最大的特点。学科素养：0语言的建构和运用口思维的

10、发 展和提升0审美的鉴赏和创造文化的理 解和传承能力维度："识记0理解分析综合n鉴赏评价日表达应用口探究题目来源：新编设计意图：通过自选默写文段, 提升语言的积累、感悟能力。学科素养：0语言的建构和运用口思维的发 展和提升审美的鉴赏和创造文化的理 解和传承能力维度：n识记理解0分析综合口鉴赏评价表达应用口探究题目来源：新编设计意图：用一句话概括的写作 方式，贴近学生实际，让学生易 于动笔，乐于表达。学科素养：0语言的建构和运用s思维的发 展和提升审美的鉴赏和创造文化的理 解和传承能力维度：识记n理解分析综合n鉴赏评价0表达应用口探究题目来源：新编2.阅读林斤澜春风选段，标出重音（用着

11、重号 ）和停连（停顿用“v”，连接用“a” ） o 我在京西的大山里京东的山边上，曾数度“春脖 子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷 森森的没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是 泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、 冰磕一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍 草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫 过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸， 飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上， 如无数的针扎。设计意图：训练使用停顿和连接 等朗读符号，提升朗读能力，同 时增加课外阅读量。学科素养：0语言的建构和运用n思维的发 展和提升0审美的鉴赏和创造文化的理 解和传承能力维度：0识记0理解0分析综合 口鉴赏评价0表达应用口探究题目来源