小学品德与生活《危险在哪里》教学设计

1、教科版学校品德与生活危急在哪里教学设计教学目标： 让同学知道生活中会遇到各种危急，熟悉常见安全标志，从而远离危急，爱惜自己的身体和生命；教学预备 ：1、课前布置同学搜集安全标志；2、多媒体课件；教学过程：一、故事引入，激发爱好，感知生活中存在着危急：1、导语：师：同学们，想听故事吗？（想）老师给大家带来一个，请看屏幕；2、课件播放，冬冬到河里游泳、嘻水3、提问题：师：听了刚才的故事，你想对冬冬说什么？师：为什么会有危急呢？（由于小孩年龄小，河里有於泥、水草，或许河水很深）4、揭题：师：是啊！生活中像这样隐匿着的危急仍很多，这表示留意危急；（贴出！ ）这些危急会隐藏在哪里呢？这节课我们一起去查找

2、；（板书：危急在哪里）二、小组合作，争论沟通，查找生活中的危急：1、找课本 6 幅图的危急师：请同学们打开 p43，这有六幅图，大家认真找找，每一幅图的危急在哪里？在小组里争论争论；2、课件：播放 p43 的 6 幅图，指名说危急所在；幅：这位小伴侣在看工人焊接东西；师：这样危急在哪里呢？（强光会刺伤眼睛，电焊时喷出的火花也会灼伤人）幅：这三位小伴侣在放鞭炮，其中有一位同学看到炮仍没响，就迫不急待地去捡；师：为什么不能这样做呢？（眼看这炮的导火线仍没有燃烧完呢？当你把哑炮拿在手中时， 可能仍会爆炸， 这样我们就受伤了； ）你放过鞭炮吗？怎么放的？幅：图上这位同学要从建筑施工工地抄近路走；这样做

3、会有什么危急呢？万一高处的杂物掉下来，会撞伤人，地上的钉子、铁片也会伤着脚丫，也可能地上仍挖有一些洞；幅：这位小伴侣拿着长长的竹竿在捅马蜂窝；你为什么觉得他这样做会有危急呢？（你一捅，全部的马蜂都围攻你，把你蜇个焦头烂耳，马蜂又很毒，蜇出来的包特殊大，特殊疼，没准时治疗，仍会有生命危急呢！）在座的有谁被蜂蜇过的，能否说说当时的情形？幅：把蚊香点在窗帘的旁边；这样做会酿成什么大祸呢？窗帘很简单会着火，火扩散后会引起火灾，蚊香除了不能点在窗帘旁，仍不能点在哪里？（蚊帐、衣物）幅：三位小男孩在树下玩火；你意识到会有什么危急大事发生？（会引起火灾）是啊！一个火苗就可能引发为一片火海；你玩过火吗？在哪里

4、玩？3、小组合作，沟通生活中的危急；同学们，生活中的危急不仅仅这些；仍有很多；课前，老师已经布置大家去找一找，现在以小组为单位进行争论、沟通，看看谁知道的危急多；4、班级沟通；针对同学说到的事例中，引导其说出有什么危急，典型或常见的有重点地点拔；如：打雷为什么不能在树下5、小结：刚才同学们找出了生活中许很多多的危急，这些危急常常躲在我们身边，一不当心就会酿成大祸；板书：躲在身边三、标志展现，情境表演，把握躲开危急的方法：1、出示 p44，熟悉安全标志；我们怎样去远离、躲开这些危急呢？生活中有很多安全标志给我们作出了提示，请大家认真看这两幅图，想一想，图上画的是什么地方？有哪些安全标志，该怎么留

5、意安全？（出示课件）师：图上画的是什么地方；生：仓库；师：你看到这仓库墙上有什么标志？生：严禁烟火这个标志；师：你怎么熟悉它呢？生：我看到一根点燃的火柴上又划了一条杠（表示禁止）；师：有不同的熟悉方法吗？生：我从图中的小伴侣手上的鞭炮想点燃又停止知道这个标志表示严禁烟火；师：为什么不能在这里玩火？师：回想一下，你曾经在哪里见过这样的标志（服装城）再看这一幅图，图上画的是什么地方？这么陡峭的山，常常会发生什么情形？所以这个标志就是提示我们留意落石；以后我们经过这种地方的时候要留意或躲开走；2、小组沟通安全标志是啊！安全标志可以提示我们留意危急、远离危急；课前，老师让同学们去收集安全标志，请同学们

6、把它们拿出来，跟同学说说那是什么标志，你在哪看到的；师巡察，有代表性地请2-3 名同学台上展现、说明；师点拨（这是什么标志，在哪看到的？）3、课件（ p44 的 4 个安全标志）师：老师也收集到了几个安全标志，谁熟悉它们？4、连续熟悉另类危急；录相导入师：安全标志，提示我们有危急，让我远离危急，可生活中有的危急没有安全标志提示，也没有明显的特点，这是什么危急呢？请看这段录相；师：录相中的小伴侣该怎么办呢？谁能帮她想想方法？生 1：可以假装爸妈在家，大声喊爸爸，外面有位叔叔找你，这样假如他是坏人就会心虚地逃掉了；生 2：可以拿起电话话筒，假装拨打110；生 3：可以立刻打电话给爸爸确认一下，爸爸

7、是否真让叔叔来修电视；师：对呀！社会上好人多，但也有坏人；我们肯定不能轻易地为生疏人开门；特殊是一人在家时；再看图 p45（出示课件）老师这里仍有几幅图片请小组的同学争论争论，遇到这些情形，你会怎么做？也可以演一演；这几幅在书本 p45，同学们也可以看书争论、表演；情境表演，请1 对同学上台表演；师：刚才，老师发觉有的同学表演得不错，现在我们先请他来表演给大家看看，好吗？指名上台表演；师：表演出色吗？把掌声送给他们；通过他们的表演，大家明白了什么？（点击课件出示不跟生疏人走）班级沟通刚才这两位同学已经把第三图的情形处理得很好，下面谁来说说你遇两图的情形该怎么办？生 1：我说第图；这位小伴侣可以

8、让那位阿姨问警察去；生 2：也可以为她指出方向，但不要带她去；师：这方法好吗？好在哪？生：这个方法便利，且不用冒险；师：做得真好，我们不能任凭为生疏人带路（点击课件，出示“不任凭为生疏人带路”）；生 3：我说第图，图中的小伴侣可以直接把钱包交给警察叔叔处理；生 4：仍可以问叔叔钱包里装了多少钱？以此证明一下这钱包是不是他的；师：这方法真妙，总之，我们（点击课件出示：“不轻信生疏人的话”）生齐：不轻信生疏人的话；小结：大家把这四句话读一遍；只有把它记在心间，我们才能远离危急，珍爱生命；四、课后延长，学后践履，远离危急：1、争当安全小标兵师：为此，老师特地用一些安全常识编一首安全儿歌送给大家，喜爱吗？我们来读读，全班先齐读再边拍节奏边读；师：要是大家能按儿歌说的去做，就能成为“安全小标兵”，现在老师把儿歌发给大家，你们回去对比着做；愿大家每天高兴奋兴出门，平平安安回家；2、当回“小小宣扬员”师：也请大家产回“小小宣扬员”，把今日学到的学问讲给你的亲人、邻居、同伴听，让你身边的人也远离危急，好吗？（分发印好的儿歌）板书：危 险 在 哪 里远 离！珍爱生命躲在身边附：故事内容暑假里的一天，火辣辣的太阳烤着大地，邻居大爷家的狗在树下正吐着舌头呢；东东在家怎么也坐不住了，他突发奇想，要是能到溪里去嘻水，痛爽快快地洗个澡，该有多好呀！