儿童诗两首导学案

1、9 儿童诗两首 儿童诗是指结合儿童成长发育特点和心理特点，为适合儿童的阅读欣赏学习，专门为少年儿童创作的诗歌。导学目标：导学目标：1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2、有感情地朗读课文。3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。花苞花苞 脚丫脚丫 汲取汲取 篷帐篷帐风筝风筝 柔软柔软 柳絮柳絮 水墨画水墨画喧闹喧闹 梳妆梳妆 扑腾扑腾 戏耍戏耍 汲取：喧闹： 水葫芦： 吸取。 喧哗热闹。 多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正

2、的水葫芦，而是指水性极好的孩子。我我 想想 高洪波高洪波 笔名向川，笔名向川，19511951年生，内蒙古年生，内蒙古开鲁人。有儿童诗集鹅鹅鹅大象法开鲁人。有儿童诗集鹅鹅鹅大象法官飞龙与神鸽喊泉的秘密少官飞龙与神鸽喊泉的秘密少女和泡泡糖吃石头的鳄鱼种葡萄女和泡泡糖吃石头的鳄鱼种葡萄的狐狸我喜欢你，狐狸。诗歌我的狐狸我喜欢你，狐狸。诗歌我想获全国第一届儿童文学优秀作品奖，想获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集悄悄话获全国第三届儿童文学散文集悄悄话获全国第三届儿童文学优秀作品奖。优秀作品奖。 自由朗读诗歌自由朗读诗歌,想想我想这首诗描写了想想我想这首诗描写了“我我”的哪些愿望？的哪些愿望？ 我想

3、写了一个孩子一连串美妙我想写了一个孩子一连串美妙的幻想：想把小手安在桃树枝上，想的幻想：想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。和向往。我想把小手我想把小手安在桃树枝上。安在桃树枝上。带着一串花苞，带着一串花苞，牵着万缕阳光，牵着万缕阳光，悠啊，悠悠啊，悠悠出声声春的歌唱。悠出声声春的歌唱。我想把脚丫我想把脚丫接在柳树根上。接在柳树根上。伸进湿软的土地，伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，汲取甜美的营养，长啊，长长啊

4、，长长成一座绿色的长成一座绿色的篷帐篷帐。绿色的篷帐绿色的篷帐指“大柳树大柳树我想把眼睛我想把眼睛 装在风筝上。装在风筝上。 看白云多柔软，看白云多柔软， 瞧太阳多明亮，瞧太阳多明亮， 望呀，望望呀，望 蓝天是我的课堂。蓝天是我的课堂。我想把自己我想把自己 种在春天的土地上。种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉，变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英，成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。更是我最大的愿望。 我会飞呀，飞我会飞呀，飞 飞到遥远的地方。飞到遥远的地方。 不过，飞向遥远的地方，不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量要和爸爸妈妈商量商量从这段话

5、中，你体会到什么？从这段话中，你体会到什么？不过，飞向遥远的地方，不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量要和爸爸妈妈商量商量 这是诗中的最后一节，似乎有画蛇添足，这是诗中的最后一节，似乎有画蛇添足，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐。实际上，这句话，形象地表现句有些不和谐。实际上，这句话，形象地表现了了“我我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢? ?所以所

6、以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。前四节的最后一句在表达上都有什么特点？这样写好在哪里？都带有破折号，而且破折号都都带有破折号，而且破折号都起解释、说明作用，这样写得好起解释、说明作用，这样写得好处在于使句子更完整。处在于使句子更完整。 2、 读了童年的水墨画这读了童年的水墨画这首诗，你看到了怎样的画面首诗，你看到了怎样的画面?这个这个画面给你怎样的感觉画面给你怎样的感觉? 1.1.童年的水墨画分别描写了哪童年的水墨画分别描写了哪些学习、生活场景？些学习、生活场景？ 街头街头听不见马路上车辆喧闹，听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。哪管它街头广

7、播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着也想着“黑旋风黑旋风”水战水战“浪里白条浪里白条”。阅读阅读写儿童不写儿童不理理街上的喧闹，沉浸在读书的乐趣中。街上的喧闹，沉浸在读书的乐趣中。 溪边溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像玉带一样平静。山溪像玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。钓鱼钓鱼写孩子在溪边钓鱼

8、的欢乐。写孩子在溪边钓鱼的欢乐。 溪边钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。出水时只见一阵水花两对虎牙。戏水戏水写江上戏水的孩子调皮可爱。 江上戏水的孩子，

9、那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你拨我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。 以跳跃的尽头捕捉了童以跳跃的尽头捕捉了童年生活的典型场景，如年生活的典型场景，如“街街头阅读、溪边钓鱼、江上戏头阅读、溪边钓鱼、江上戏水水”生动地展现了一个个快生动地展现了一个个快乐场面，表现了孩子们童年乐场面，表现了孩子们童年生活的快乐。生活的快乐。 比较本课中的两首诗在表达方比较本课中的两首诗在表达方式上有什么不同？式上有什么不同？（1）我想是一首诗歌，）我想是一首诗歌，每小节的结

10、构基本，每小节的结构基本相同，并且都围绕相同，并且都围绕“梦想梦想”这一主题，语言比较这一主题，语言比较跳跃。跳跃。童年的水墨画是组诗。童年的水墨画是组诗。（2）我想是押韵的，童年的水墨画不押）我想是押韵的，童年的水墨画不押韵。韵。（3）我想描写的是幻想，童年的水墨画）我想描写的是幻想，童年的水墨画描写的是童年生活的真实描写的是童年生活的真实场景场景。主要通过捕捉镜。主要通过捕捉镜头来记录童年生活，有一种动态的美，还有一定头来记录童年生活，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。的故事情节性。云是画面的主角让阳光渲染它的模样暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮树是画面的主角让风涂抹它的年轮 山村孩子的画山村孩子的画邱易东浓一笔，淡一笔叶的眼睛在崖畔张望泥土是画面的主角让幻想展示它的富有深一脚，浅一脚山路上印满秋天的芬芳爱之歌爱之歌黑塞（德国）黑塞（德国） 我是一头鹿，你就是那小鹿，我是一头鹿，你就是那小鹿， 小鸟是你，我就是那树，小鸟是你，我就是那树， 太阳是你，我就是那白雪，