校园定向跑耐力跑说课稿屈碧柯ppt课件

1、说课稿说课稿屈碧柯屈碧柯一、说教材一、说教材1、教学内容：校园定向跑耐力跑、教学内容：校园定向跑耐力跑 游戏：换物接力赛游戏：换物接力赛2、教材分析、教材分析 耐力跑是程度三的教学内容之一，是一种常用的自耐力跑是程度三的教学内容之一，是一种常用的自然活动，也是一切运开工程的根底。但耐力跑是大多数然活动，也是一切运开工程的根底。但耐力跑是大多数学生觉得很乏味，很不愿学习的运动技艺。如何提高学学生觉得很乏味，很不愿学习的运动技艺。如何提高学生学习兴趣和积极性是每一位体育教师的难题。所以本生学习兴趣和积极性是每一位体育教师的难题。所以本节课我以定向跑和游戏的教学手段，激发学生参与练习节课我以定向跑和

2、游戏的教学手段，激发学生参与练习的积极性，开展学生的耐力、灵敏素质，促进学生的心的积极性，开展学生的耐力、灵敏素质，促进学生的心肺功能，加强学生的体质；培育学生团结协作精神和抑肺功能，加强学生的体质；培育学生团结协作精神和抑制困难、坚韧不拨的意志质量。制困难、坚韧不拨的意志质量。3、教学目的、教学目的 根据教材的特点，结合程度三学生的实践，我根据教材的特点，结合程度三学生的实践，我确立以下教学目的：确立以下教学目的： 1认知目的：学习判别方向和耐力跑知识，初步认知目的：学习判别方向和耐力跑知识，初步学会看地图和指南针的运用。学会看地图和指南针的运用。 2技艺目的：经过练习提高耐力跑才干，明确耐

3、技艺目的：经过练习提高耐力跑才干，明确耐力跑合理控制节拍的重要性。力跑合理控制节拍的重要性。 3情感目的：培育学生团结协作精神及抑制困难、情感目的：培育学生团结协作精神及抑制困难、坚韧不拨的意志质量。坚韧不拨的意志质量。 4、重点：学会正确呼吸，判别方向，团结协作。、重点：学会正确呼吸，判别方向，团结协作。 难点：控制耐力跑节拍。难点：控制耐力跑节拍。二、学情分析二、学情分析 小学五年级的学生，心思、生理发育方小学五年级的学生，心思、生理发育方面再次进入一个高速开展期，此时他们不仅面再次进入一个高速开展期，此时他们不仅身高体重明显增长，而且肌肉骨骼的力量也身高体重明显增长，而且肌肉骨骼的力量也

4、在迅速加强。学生的智力有了很大的开展，在迅速加强。学生的智力有了很大的开展，逻辑思想才干也有了很大的开展，自主、协逻辑思想才干也有了很大的开展，自主、协作、探求才干逐渐构成，有了一定的组织、作、探求才干逐渐构成，有了一定的组织、指点才干，竞争认识强，并希望在生活、学指点才干，竞争认识强，并希望在生活、学习中表达出来。习中表达出来。三、说教法三、说教法 为了达成目的，我确立了本课的教学主题：为了达成目的，我确立了本课的教学主题：“以教师为主导，以教师为主导，学生为主体进展自主、讨论、协作、交流练习，围绕这一教学学生为主体进展自主、讨论、协作、交流练习，围绕这一教学主题，我主要采用讲解法、示范法、

5、启发法、练习法等教学法。主题，我主要采用讲解法、示范法、启发法、练习法等教学法。四、说学法四、说学法 有利要素：小学五年级学生好动，猎奇心强，团体认识浓重，有利要素：小学五年级学生好动，猎奇心强，团体认识浓重，能在集体活动中团结协作，完成活动义务等特点。能在集体活动中团结协作，完成活动义务等特点。 不利要素：学生留意力容易转移，对单调、枯燥乏味的练习，不利要素：学生留意力容易转移，对单调、枯燥乏味的练习，很容易产生疲劳感，从而产生厌学心情。很容易产生疲劳感，从而产生厌学心情。 学生的学法：察看法、讨论法、协作法、练习法、竞赛法、学生的学法：察看法、讨论法、协作法、练习法、竞赛法、自评法。自评法

6、。五、说教学流程五、说教学流程1、导入、热身：、导入、热身： 1、导入、热身：学生成四列横队站立，体育委员、导入、热身：学生成四列横队站立，体育委员整队、报告人数，安排见习生，师生问好。我以整队、报告人数，安排见习生，师生问好。我以“寻宝寻宝活动为切入点，激发学生对本课产生浓郁的猎奇心，活动为切入点，激发学生对本课产生浓郁的猎奇心，然后指点学生学习运用指南针，接着学生动手实际运用然后指点学生学习运用指南针，接着学生动手实际运用指南针。设计此环节的目的：为接下来的热身活动和根指南针。设计此环节的目的：为接下来的热身活动和根本部分的定向跑做铺垫。热身活动：本部分的定向跑做铺垫。热身活动：1学生在音

7、乐学生在音乐节拍感较强以及教师的引领下进展自编节拍感较强以及教师的引领下进展自编活动；活动；2学生绕着两个同心圆进展慢跑，听到教师喊学生绕着两个同心圆进展慢跑，听到教师喊“地地方称号后，学生停下来，用身体的动作表示出教师所方称号后，学生停下来，用身体的动作表示出教师所说的方向我设计这一小环节的目的是：稳定学生的方说的方向我设计这一小环节的目的是：稳定学生的方向感。这里我将用启发性的言语来激发学生大胆的展向感。这里我将用启发性的言语来激发学生大胆的展现动作，激发学生学习的积极性。现动作，激发学生学习的积极性。 2、体验练习：、体验练习： 经过经过“定向跑和定向跑和“换物接力赛开展和提高学生的耐力

8、跑才干是本节课的重点，在教学过程中我主要采用了启发性的教学方法来引导学生换物接力赛开展和提高学生的耐力跑才干是本节课的重点，在教学过程中我主要采用了启发性的教学方法来引导学生自主、团结协作进展定向跑练习，以及经过换物接力赛稳定和提高耐力跑才干，从而达成教学目的。自主、团结协作进展定向跑练习，以及经过换物接力赛稳定和提高耐力跑才干，从而达成教学目的。1由于耐力跑课比较单调，假设让学生简单的绕跑道进展慢跑几圈，他们会觉得枯燥乏味，学习兴趣性不高，所以我设计了以由于耐力跑课比较单调，假设让学生简单的绕跑道进展慢跑几圈，他们会觉得枯燥乏味，学习兴趣性不高，所以我设计了以“寻宝活动的方式寻宝活动的方式“

9、珍珍贵是三亚旅游景点图片：鹿回头、天涯海角、南山海上观音等，经过利用地图和指南针进展定向跑来开展学生的耐力跑才干。这里我设计了贵是三亚旅游景点图片：鹿回头、天涯海角、南山海上观音等，经过利用地图和指南针进展定向跑来开展学生的耐力跑才干。这里我设计了两次定向跑，练习强度由弱到强。第一次定向跑：方法：学生利用地图和指南针，仔细看懂地图，用指南针找准方向后进展两次定向跑，练习强度由弱到强。第一次定向跑：方法：学生利用地图和指南针，仔细看懂地图，用指南针找准方向后进展“寻宝活动；分寻宝活动；分6个个小组从起点开场同时朝不同方向进展，找到小组从起点开场同时朝不同方向进展，找到“珍贵后，带着珍贵后，带着“

10、珍贵跑回起点位置，跑的间隔：约珍贵跑回起点位置，跑的间隔：约150米。第二次定向跑：方法跟第一次一样，米。第二次定向跑：方法跟第一次一样，但跑的间隔约但跑的间隔约800米。在进展定向跑时，我提示学生按照地图上所要求的标点顺序进展。在这两个环节里我将以言语启发、引导学生小组讨论、米。在进展定向跑时，我提示学生按照地图上所要求的标点顺序进展。在这两个环节里我将以言语启发、引导学生小组讨论、团结协作，留意跑的节拍和呼吸方法，集体完成团结协作，留意跑的节拍和呼吸方法，集体完成“寻宝义务；学生完成每一次义务后，我将及时鼓励、引导各小组进展简短交流总结，为更好、寻宝义务；学生完成每一次义务后，我将及时鼓励

11、、引导各小组进展简短交流总结，为更好、更团结地完成下一次活动。更团结地完成下一次活动。2为了进一步稳定和提高学生的耐力才干和培育学生的团结协作精神，我设计了竞赛性的游戏：为了进一步稳定和提高学生的耐力才干和培育学生的团结协作精神，我设计了竞赛性的游戏：“换物接力赛；方法：引导学生分成人数相等的换物接力赛；方法：引导学生分成人数相等的4个小个小组，学生从起点开场拿着一支接力棒跑到终点后，交换终点位置上的接力棒，然后跑回起点将棒交给下一位同窗；以此类推，以最快轮换完的组组，学生从起点开场拿着一支接力棒跑到终点后，交换终点位置上的接力棒，然后跑回起点将棒交给下一位同窗；以此类推，以最快轮换完的组为胜。为胜。 3、恢复身心：、恢复身心： 方法：以音