初中信息技术八年级上册《FlashMX渐变动画》说课稿

1、新课标青岛版中学信息技术八年级上册flashmx 渐变动画说课稿一、说教材1、作用与位置flash 是一个动画制作软件； 渐变动画突破了原有动画制作软件的局限，它的设置对象的位置、大小和旋转，转变该图形的外形、颜色或是将一图形变为另一图形等优点在flash 的学习中发挥着举足轻重的作用；从教材的分布情形来看本节课是在同学们把握了flash 软件的基本操作之后，适当提高了学习的深度以及应用的层次，确立了本节课的课题渐变动画；2、教材处理本节课我以孙悟空为题材制作了一个实例，这样不仅供应了想象创意的空间，而且吸引同学的留意力，寓学于乐，我仍让同学自主地进行探究；依据本节课的实际情形，课时支配为 4

2、5 分钟；3、教学目标依据教学要求、教材特点、同学的心理、智力进展水平及学问体会和情感需求，我确定本节课的教学目标为：学问与技能把握动作渐变和外形渐变的操作方法和异同点，并将所学学问与现实生活联系在一起，做到学以致用；培育同学的观看才能、自主学习才能、实际动手才能和创新才能，并提高同学的信息分析、处理、应用才能；过程与方法通过任务驱动教学模式，使同学进行自主探究；这样不仅使同学在老师的指导和任务的 “驱动”下，进行自主性的学习，仍培育同学终身学习的才能，而且削减了老师的讲解，加大了同学的实践，增强了师生间的交互性，变单向沟通为双向或多向沟通；情感、态度与价值观养同学的审美乐趣和勇于探究、勇于创

3、新的精神；培育同学爱国情操和适应将来社会竞争和进展的才能；培育同学对信息技术的爱好和使用运算机的意识；3、教学重点、难点教学重点通过同学的自主学习和主动探究把握渐变动画的操作方法；教学难点将渐变动画与所学学问和现实生活联系在一起，做到学以致用；空白点动作渐变和外形渐变的异同点二、说教学方法、教学模式1、教学方法为了帮忙同学更好的把握本节课的内容，提起同学的学习爱好，激起同学的求知欲望，增强同学的动手才能 ,本节课采纳情形导学法和动手实践法2、教学模式本节课的教学模式是任务驱动教学模式；该模式既突出了“应用” ，又可引导同学学习，解决了同学对理论学习望而生畏的问题；该模式的基本环节是任务激趣、任

4、务探究、任务实战、任务评判、任务拓展、任务升华；三、说媒体的运用课前让同学通过网络查找有关奥运会方面的素材，并利用局域网和学校网站进行信息的整理与应用；本节课同学可以利用学校网站中的网络学堂学习新知，并在学校网站中进行新知的沟通活动；仍可以利用学校网站中的现有素材进行作品的制作等等；本节课可以通过大屏幕和电子教室来进行讲解与演示；这样不仅可以使同学接触到现代媒体，又可以加深同学对所学学问的印象；四、说教学过程（一）任务激趣展现给孙舞动腾空飞走的动画给同学；演示这一片断时， 同学的留意力一下就会被吸引，这时我就提出问题；“同学们能不能制作呢？”同学们提出疑问：老师，有几个地方我们不会 做？这时我

5、就适时的提出本节课的任务渐变动画.从而进入其次个环节；（二）任务探究老师在这一过程中应勉励并帮忙同学来进行学习；第一老师提出问题 :什么是渐变动画？让同学在网络学堂中查找答案.当同学弄清晰这一问题后再提出问题:通过渐变动画能做出什么成效的动画来？通过老师的层层引导同学不仅逐步把握了学问,仍解决了同学的畏难心情. 在学习过程中各个小组将学问汇总、整理后存入同学专用的演示文稿中，并将其存入学校网站，而且要给各小组同学沟通的时间；对于动作渐变与外形渐变有何异同点，就作为空白点留给同学，让同学通过自学和综合应用所学学问自己总结出异同点；经过一段时间的学习后，同学已基本把握了关键性的问题，就进入第三个阶

6、段；（三）任务实战布置这一环节的任务：制作制作孙悟空腾空飞走；这时的课堂气氛反常活跃，同学的学习积极性也特别高 . 由于时间关系可以让同学利用学校网站中的素材进行制作,但要提示同学们不要将时间过多的铺张在素材的挑选上，而应在作品制作上多下一些功夫；对于在这一过程中表现突出的同学可以通过大屏幕将其操作过程展现给其他同学，使一些在操作过程中遇到困难的同学可以得到肯定的帮忙，仍不会影响到这样同学的学习积极性；在操作过程中老师就进行巡察指导，对于在操作过程中发生的问题通过大屏幕准时进行解决，对于共性的问题就通过电子教室进行集中讲解；同学们在老师的正确引导下是特别善于发觉问题的,老师应充分抓住同学这一特

7、点, 帮忙并勉励同学自己总结 .在操作过程中一部分同学提出:什么时候用动作渐变， 什么时候用外形渐变呢？这时我就向全班征求答案,有的同学说：它们的操作步骤一样，但动作渐变可以转变大 小、位置，而外形渐变不但可以转变大小和位置，仍能够转变该图形等等；虽不全面，但是这是同学在自己动手实践过程中总结出来的，所以作为老师应勉励；同时也要提示同学们看 一看仍有没有其他的异同点；又有的同学说：动作渐变仍可以旋转，外形渐变仍可以使图形 变颜色；动作渐变要求是组合的图形，或元件；外形渐变要求是矢量图，或打散的图形等等；同学们在操作过程中不但加深了对学问的懂得与把握，而且仍在这一环节中培育了同学的审美乐趣和发散

8、思维才能；老师就在这一过程中勉励同学学习，并进行学法的指导，让同学自主探究、自主实践；（四）任务评判各小组先进行自评后选出一个具有代表性的作品进行展现、评比，对表现突出的小组予以夸奖 .老师也要用勉励性的语言来确定同学的特长,同时帮忙同学找出不足,并让同学将本节课需要同学把握的内容和动作渐变及外形渐变的异同点补充进演示文稿内，这样可以使同学对本节课的内容有一个明确的熟悉；（五）任务拓展课堂时间特别有限，所以本节课同学制作的动画是在老师预备好的素材基础上编辑完成的，许多同学意犹未尽；为此设计了长作业：1、连续完善自己的作品；2、提出问题 : 同学们想不想给自己的作品添加声音呢.勉励同学通过网络学堂或互联网连续学习flash；而长作业也可以使同学基于学科，超越学科，始于课堂，走出课堂，将信息技术融