幼儿心理健康教育实施方案

1、幼儿心理健康教育 实施方案 篇一：幼儿园心理健康教育 计划 幼儿园心理健康教育 计 划36 岁的学前儿童是心理 发展、成长和人格形成的关 键时期，其特点是可塑性 强，但在 心理 发展上极不成熟，自我 调节、控制水平 较低，自我意 识 薄弱，极易受 环境及不良因素 的影响形成不健康的心理和人格。学前儿童的心理健康与否，将会 对他们的认识、情感、 个性、道德的 发展和社会适 应等产生极其深刻的影响。目前我国由于受 传统 教育 观 念、文 化等各种因素的影响，忽 视幼儿健康心理和人格的培养，致使在儿童中普遍存在着独立性 差、心理脆弱、怕苦畏 难、任性、不懂得关心人、缺乏 创 造性、缺乏合作交往意 识

2、和能力、 自控能力差等 问题 ，不少儿童 还存在种种心理和行 为偏差，如孤僻、攻 击性行为、胆怯、 多动、吸吮手指、情 绪障碍等等。 这种状况如不加以重 视， 势必影响幼儿的 发展。重 视和 加强幼儿心理健康教育正在成 为全社会的共 识，幼儿园教育作 为国民素质教育的基 础， 应 为幼儿一生的 发展、成才打好健康心理和人格素 质的基 础。因此。我园 对幼儿的心理健康 教育进行了相关的探索和研究，在重 视幼儿身体健康的同 时，也相继拉开了幼儿心理健康 教育的序幕。、指 导 思想：1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确 认识 自我，增 强调 控自我、承受挫折、 适应环境的能力；培养孩子健全

3、的人格和良好的个性心理品 质。2、对少数有心理困 扰或心理障碍的孩子， 给予科学有效的心理咨 询和辅导，使他 们尽快 摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增 强发展自我的能力。3、要以面向全体孩子 为主，个别辅导为辅 ，让心理健康教育真正 进人课堂，在课堂教学 中要有别于其他学科的教学方式，主要是通 过活动让孩子获得心理体 验来改变自己的 观念二、具体工作：1、加强高素质教师群体的培养；2、为了更好的上好心理健康教育 课，加强集体备课工作；3、实施心理健康教育 课，以面向全体孩子 为主，个别辅导为辅 。三、具体 实施：1、教 师自身的心理健康 维护教师的职业是一种崇高的特殊的 职业，正如雅斯

4、 贝尔斯所言： “教育意味着一棵 树动摇另 一棵 树，一朵云推动另一 朵云，一个灵魂 唤醒另一个灵魂。 ”教师工作的 这一特殊性决定 了教师心理素 质的重要性。然而教 师也是一个普通的人， 职称评定、 业务竞争、 应试教育、 社会对教师的期望，家 长和教师之间的人际关系，生活中的 压力和工作中的 竞争，会 让教 师产生不同程度的心理 压力，会 产生这样或那样的心理 问题。教师的言行 对幼儿的心理 发 展成 长起着重大而深 远的影响。要 让幼儿具有良好的心理素 质，教师先要有良好的心理素 质，要提高幼儿的心理健康水平，教 师要有 较高的心理健康水平， 为此我园制定了以下措 施：（1）每星期三晚上

5、 对教师进 行一次心理健康教育内容的培 训。（形式不限，听 讲座，看 录像，观摩心理教育 辅导课 等等）（2）上好健康教育 课。教师备 好心理健康教育 课教案，并 组织听课。2、重 视知行统一，把幼儿的心理健康教育 纳入日常教育活 动中只有思想、理念上的重 视 ，而没有完善的幼儿心理健康教育的机制、系 统 的幼儿心理健康 教育理 论体系和教育内容相支撑，是不能很好落 实幼儿的心理健康教育的。因此，在高度 重视 幼儿心理健康教育的基 础上，尊重幼儿，关注幼儿，把心理教育理念上的重 视 落实到 教师的教育教学行 为当中。根据幼儿身心 发展的特点和 实际 需要，制定适合幼儿心理健康 教育的教育模式、

6、教育目 标、主要内容与途径，同 时结 合各学科教学，运用教育技能技巧， 措施如下：（1）教会孩子掌握几种放松心情的好方法。（2）设立师生互动交流版面。 让孩子随 时有表达和宣泄自己情感的地方。3、营 造良好的教育氛 围，注重家园教育的一致性家庭是孩子成 长的第一所学校，承担着 对 孩子的情感、性格、意志等心理品 质 的培养。因 此家长也是幼儿心理健康教育中的主要 实施者，同 样需要有 较高的心理健康水平。利用多 种形式 对家长 加强心理健康系 统知识的培训，普及幼儿的心理健康知 识，对家长来说更显 重要。 为了孩子的心理健康，家 长们应创 造一个和 谐、美满的家庭 环境；帮助孩子 树立正 确的

7、人生 态度、学会正确 认识事物；做情 绪的主人，以平静的情 绪对 待生活中的矛盾，在 逆境中保持心理的平衡，教育孩子学会正确 对 待自己， 积极鼓励孩子多参加集体活 动，丰 富孩子的精神生活；培养孩子的幽默感，有利于培养孩子健康的心理，因此我 们教 师应该 与家长多沟通； 针对部分家 长组织一些培 训。（形式不限，听 讲座，看 录像，观摩心理教 育辅导课 等等）2014 年 2 月篇二：幼儿园心理健康教育 计划幼儿园心理健康教育教学 计 划36 岁的学前儿童是心理 发展、成长和人格形成的关 键时期，其特点是可塑性 强，但在 心理 发展上极不成熟，自我 调节、控制水平 较低，自我意 识 薄弱，极

8、易受 环境及不良因素 的影响形成不健康的心理和人格。学前儿童的心理健康与否，将会 对他们的认识、情感、 个性、道德的 发展和社会适 应等产生极其深刻的影响。目前我国由于受 传统 教育 观 念、文 化等各种因素的影响，忽 视幼儿健康心理和人格的培养，致使在儿童中普遍存在着独立性 差、心理脆弱、怕苦畏 难、任性、不懂得关心人、缺乏 创 造性、缺乏合作交往意 识和能力、 自控能力差等 问题 ，不少儿童 还存在种种心理和行 为偏差，如孤僻、攻 击性行为、胆怯、 多动、吸吮手指、情 绪障碍等等。 这种状况如不加以重 视， 势必影响幼儿的 发展。重 视和 加强幼儿心理健康教育正在成 为全社会的共 识，幼儿

9、园教育作 为国民素质教育的基 础， 应 为幼儿一生的 发展、成才打好健康心理和人格素 质的基 础。因此。我园 对幼儿的心理健康 教育进行了相关的探索和研究，在重 视幼儿身体健康的同 时，也相继拉开了幼儿心理健康 教育的序幕。、指 导 思想：1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确 认识 自我，增 强调 控自我、承受挫折、 适应环 境的能力；培养孩子健全的人格和良好的个性心理品 质。2、对少数有心理困 扰或心理障碍的孩子， 给予科学有效的心理咨 询和辅导，使他 们尽快 摆脱障碍， 调节自我，提高心理健康水平，增 强发展自我的能力。3、要以面向全体孩子 为主，个别辅导为辅 ，让心理健康教育真

10、正 进人课堂，在 课堂教学 中要有别于其他学科的教学方式，主要是通 过活动让孩子获得心理体 验来改变自己的 观念二、具体工作：1、加强高素质教师群体的培养；2、为了更好的上好心理健康教育 课，加强集体备课工作；3、实施心理健康教育 课，以面向全体孩子 为主，个别辅导为辅 。4、创建心理健康教育网 络，形成以心理健康工作室、各班班主任 为主的以广大家 长、全 体教 师为辅 的心理健康教育网 络，为 孩子的身心健康做出努力。三、具体 实施：1、教 师自身的心理健康 维护 教师的职业是一种崇高的特殊的 职业，正如雅斯 贝尔斯所言： “教育意味着一棵 树动摇另 一棵 树，一朵云推动另一 朵云，一个灵魂

11、 唤醒另一个灵魂。 ”教师工作的这一特殊性决定 了教师心理素 质的重要性。然而教 师也是一个普通的人， 职称评定、 业务竞争、 应试教育、 社会对教师的期望，家 长和教师之间的人际关系，生活中的 压力和工作中的 竞争，会 让教 师产生不同程度的心理 压力，会 产生这样或那样的心理 问题。教师的言行 对幼儿的心理 发 展成 长起着重大而深 远的影响。要 让幼儿具有良好的心理素 质，教师先要有良好的心理素 质，要提高幼儿的心理健康水平，教 师要有 较高的心理健康水平， 为此我园制定了以下措 施：（1）每星期三晚上 对教师进 行一次心理健康教育内容的培 训。（形式不限，听 讲座，看 录像，观摩心理教

12、育 辅导课 等等）（2）上好健康教育 课。教师备好心理健康教育 课教案，并 组织听课。（3）组建教师心理咨 询志愿者 队伍。2、重 视知行统一，把幼儿的心理健康教育 纳入日常教育活 动中只有思想、理念上的重 视 ，而没有完善的幼儿心理健康教育的机制、系 统 的幼儿心理健康 教育理 论体系和教育内容相支撑，是不能很好落 实幼儿的心理健康教育的。因此，在高度 重视 幼儿心理健康教育的基 础上，尊重幼儿，关注幼儿，把心理教育理念上的重 视 落实到 教师的教育教学行 为当中。根据幼儿身心 发展的特点和 实际 需要，制定适合幼儿心理健康教 育的教育模式、教育目 标、主要内容与途径，同 时结 合各学科教学

13、，运用教育技能技巧， 措施如下：（1）教会孩子掌握几种放松心情的好方法。（2）设立师生互动交流版面。 让孩子随 时有表达和宣泄自己情感的地方。3、营 造良好的教育氛 围，注重家园教育的一致性家庭是孩子成 长的第一所学校，承担着 对 孩子的情感、性格、意志等心理品 质 的培养。因 此家长也是幼儿心理健康教育中的主要 实施者，同 样需要有 较高的心理健康水平。利用多 种形式 对家长 加强心理健康系 统知识的培训，普及幼儿的心理健康知 识，对家长来说更显 重要。 为了孩子的心理健康，家 长们应创 造一个和 谐、美满的家庭 环境；帮助孩子 树立正 确的人生 态度、学会正确 认识事物；做情 绪的主人，以

14、平静的情 绪对 待生活中的矛盾，在 逆境中保持心理的平衡，教育孩子学会正确 对 待自己， 积极鼓励孩子多参加集体活 动，丰 富孩子的精神生活；培养孩子的幽默感，有利于培养孩子健康的心理，因此我 们教 师应该 与家长多沟通； 针对部分家 长组织一些培 训。（形式不限，听 讲座，看 录像，观摩心理教 育辅导课 等等） 四、具体工作安排：1、心理健康教育活 动计 划安排：小班心理健康教育活 动 ：开开心心上幼儿园、一起玩，真快 乐 中班心理健康教育活 动： 让自己高 兴、孤独的小兔大班心理健康教育活 动 ：我高 兴，我快 乐、困 难不可怕2、班主任心理健康内容的相关培 训：小班年 级组 心理健康 讲

15、座中班年 级组 心理健康 讲座大班年 级组 心理健康 讲座；3、对个别特殊生 进行心理疏 导，并做好个案研究；4、家长心理健康 讲座；篇三：青少年儿童心理健康教育 专项实 施方案鼓场街道石梁小学青少年儿童心理健康教育 专项实 施方案 每个人都想 拥 有健康的心理。 拥有健康的心理是每 一个人学 习、生活、工作的需要。良好的心理素 质是人在当今社会立足的根本条件。小学 生正 处于发展的重要 时期，随着生理、心理的 发育和发展、社会 阅历的扩展及思 维方式的 变化，在学 习 、生活、人 际交往等方面，会遇到各种各 样的心理困惑或 问题。因此，开展 心理健康教育，是社会 发 展的需要，是学生健康成

16、长的需要，是推 进素质教育的必然要求。 为了深入 贯彻 中共中央国 务院关于深化教育改革、全面推 进素质教育的决定和教育部 印发的中小学心理健康教育指 导纲 要，全面 实施素 质教育，促 进心理健康教育在我校 广泛深入开展，促使 这项现 代教育活 动朝着科学化、 规范化、制度化的方向 发展， 结合我 校实际 ，特制定如下 实施方案：一、心理健康教育的指 导 思想和基本原 则。1.开展心理健康教育工作，必 须坚持邓小平理 论和“三个代表 ”重要思想 为指导，贯彻党的 教育方 针，落 实中共中央国 务院关于深化教育改革、全面推 进素质教育的决定和教育 部印 发的中小学心理健康教育指 导纲 要， 坚

17、持育人 为本，根据学生生理、心理 发展特 点和 规律，运用心理健康教育的理 论和方法，培养学生良好的心理素 质，促进他们身心全 面和 谐发展。2.开展学生心理健康教育，要立足教育，重在指 导，遵循学生身心 发展规律，保 证心理健 康教育的 实践性和 实效性。 为此，必 须坚 持以下基本原 则：根据学生心理 发展特点和身心 发展规律，有 针对性地实施教育；面向全体 学生，通 过普遍开展教育活 动，使学生 对心理健康教育有 积 极的 认识 ，心理素 质逐步得到提高；关注个 别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导 ，提高他 们的心理健康水平；尊重学生，以学生 为主体，充分启 发和调动

18、 学生的 积极性。 积极做到心理 健康教育的科学性与 针对 性相结合；面向全体学生与关注个 别差异相 结合；尊重、理解与 真诚同感相 结合；预防、 矫治和发展相 结合；教 师的科学 辅导 与学生的主 动参与相 结合； 助人与自助相 结合。3.开展心理健康教育， 注意防止心理健康教育学科化的倾向，不能把心理健康教育搞成心理学知 识的传 授和心理学理 论的教育，也不能看成是各学科的 综合和思想品德 课的重复。 它与学校德育工作有密切的 联系，但不能取代德育工作。要保 证 心理健康与学校德育工作 相辅相成。二、心理健康教育的目 标、任 务与主要内容。1.心理健康教育的 总目标：提高全体学生的心理素

19、质、充分开 发他们的潜能，培养学生 乐 观、向上的心理品 质，促 进学生人格的健全 发展。2.心理健康的主要任 务是全面推 进素质教育，增 强学校德育工作的 针对性、 实效性和主 动 性，帮助学生 树立在出 现心理行 为问题时 的求助意 识，促进学生形成健康的心理素 质，维 护学生的心理健康，减少和避免 对他 们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有 创新精神和 实践能力，有 理想，有道德、有文化、有 纪律的一代新人。3.心理健康教育的主要内容包括： 普及心理健康基本知识，树立心理健康知 识，了解 简单的心理 调节方法， 认识心理异常 现象，以及初步掌握心理保健知 识，其重点是学会学 习、

20、 人际 交往、生活和社会适 应等方面常 识。三、心理健康教育的途径和方法 。1.有计划地开展活 动课或专题讲 座。包括心理 训练、情境设计 、角色扮演、游 戏辅导 、心理知 识讲 座等，旨在普及心理健康科学常 识，帮助学生掌握一 般心理保健知 识，以增 强 学生的自我心理修养，培养良好的心理素 质 。2.个别咨询与辅导 。开设心理咨 询室（或心理 辅导室）， 进行团体或个 别辅导 ，对学生在 学习和生活中出 现的问题给 予直接的指 导，排解心理困 扰，并将有关的心理行 为问题进 行 诊断、 矫治，帮助学生 扫除成长中的障碍和 烦恼 。3.建立学生心理档案。 给部分有心理 问题 的学生建立心理档

21、案，有的放矢 发展心理健康教 育活动，变被动为主动；帮助学生正确 认识自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、更 好地教育孩子。4.把心理健康教育 贯穿在学校教育教学活 动之中，把心理健康教育与教 师的教、学生的学 结合，注重 发挥 教师在教育教学中 的人格魅力和 为人师表的作 风，结合新 课改，努力构建民主、平等、相互尊重的新型 师生 关系。班 级活动与班主任工作均要渗透心理健康教育。5.积极开通学校和家庭 实施心理健康教育渠道貌岸然。通 过家长学校或社区活 动，引导 家 长转变 教育 观 念，了解和掌握心理健康教育的方法， 营造家庭心理健康教育的氛 围，调动 家庭和社会的各种力量， 创 建符

22、合学生健康成 长的环境。四、心理健康教育的 组织实 施。1.加强对 心理健康教育工作的 领导。学校成立心理健康教育工作 领导小组，负责规 划、组织学校心理健康教育工作的开展，定 期研究并解决心理健康教育工作中遇到 问题，定期开展 检查 和督促，从人 员、资金及时间 上保 证学校心理健康教育活 动的积极、有效的 进行。2.加强心理健康教育 师资队 伍建 设。学校将有 计划地逐步建立一支以班主任 为骨干的全体教 师共同参与心理健康教育的 师队 伍， 学校将 为教师学习、培训有关心理健康教育知 识提供必要的条件，定期开展知 识讲 座、理 论研 讨、案例分析、外出学 习等培 训 活动，及总结、互相交流，提高教 师心理健康教育的理 论水平和 实际工作能力。3.建立健全心理健康教育工作管理体