六年级上册数学第七到第八单元教案-扇形统计图的认识等

1、六 年级数学学科集体电子备课课时方案备课者xxx执教者上课日期： 20xx年月日内容扇形统计图的熟悉第 1 课时调整或修改栏教学熟悉扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简洁地分析扇形统目标计图所反映的信息；重点会看懂扇形统计图，熟悉扇形统计图的特点；难点能简洁地分析扇形统计图中的信息，并能用精确的语言进行表达；课时1 课时教学课件预备一、导入出示情境图，师生谈话，现场调查：平常你喜爱什么运动项目？我们利用以前学过的学问能不能很好地表示出这些情形？教二、处理数据，引入新知学1、观看六 一 同学喜爱项目的统计表，过喜爱的项目乒乓球足球跳绳踢毽其他程人数1285692、提出问题：(1) 你能得到什么信

2、息？(2) 你能算出喜爱每种运动的人数占全班人数的百分之几多少吗？同学独立运算出百分比，完成下面的统计表 项目乒乓球足球跳绳踢毽其他人数128569百分比(3) 这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？ 依据同学回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，争论后留下表示百分比条形统计图；3、引导同学摸索：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部份占总体百分比的关系呢？这样 的统计图用什么图来表示比较恰当？三、体验过程，学习新知1、在学习猜想的基础上引入新课：扇形统计图；2、完善扇形统计图；3、经受扇形统计图生成过程；4、观看扇形统计图并摸索：图中整个圆表示什么？各个扇形大小与

3、什么有关系？5、归纳扇形统计图的特点和作用；四、练习巩固，内化新知1、完成教科书第97 页“做一做”2、完成练习二十一第1、2、3、4 题五、回忆小结，拓展新知板 书设 计教后随记六 年级数学学科集体电子备课课时方案备课者xxx执教者上课日期： 20xx年月日内容挑选合适的扇形统计图第 2 课时调整或修改栏教学使同学知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能依据需要挑选合目标适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步进展数据分析观念；重点明白不同统计图的特点，合理挑选用不同统计图来未表述；难点娴熟把握不同统计图的特点；课时一课时教学预备课件一、复习导入我们已经学过哪些统计图，它们各有什么特点？名

4、称优点条形统计图能清晰地看出数量的多少折线统计图不仅可以反映数量的多少，仍能看出数量增减变化趋势扇形统计图能清晰地反映出各部分与整体的关系二、探究新知下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？（1）绿荫学校 200720xx年校内内树木总量变化情形统计表；教学过（2）20xx年绿荫学校校内内各种树木所占百分比情形统计表程（3） 20xx 年绿荫学校校内内各种树木数量统计表；第（ 1）小题（1）绿荫学校 200720xx年校内内树木总量变化情形统计表；绿荫学校 2007 20xx年校内内树木总量变化情形统计图用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化；折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的

5、变化趋势第（ 2）小题（2） 20xx 年绿荫学校校内内各种树木所占百分比情形统计表；这题给出了各种树木占树木总量的百分比， 用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息； 但用扇形统计图更能直观地看出部分与整体之间的关系；第（ 3）小题（3） 20xx 年绿荫学校校内内各种树木数量统计表；这题给出了各种树木的数量，只能用条形统计图来表示；为什么不能用其他的统计图？三、运用学问1. 在林业科学里， 通常依据乔木生长期的长短将乔木分成不同的类型；下面是我国乔木林各龄组的面积构成情形；以上信息可以用什么统计图描述？哪种更直观些？四、练习巩固，内化新知1、完成教科书第99 页“做一做”2、完成练习二

6、十一第5、6、7、8 题板 书设 计教后随记六年级数学学科集体电子备课课时方案备课者xxx执教者上课日期： 20xx年月日调整或修改内容节省用水第 1 课时栏1 、让同学经受综合运用所学学问、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用学问的才能；教学2 、通过多种途径查找资料，经受走进生活、材料收集、整理交目标流和表达，培育同学观看搜集和处理信息的才能；3、渗透思想品德训练，让同学感受到节省用水的现实性和迫切性，增强节省用水的意识和行为，养成节省用水的良好习惯；重点水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制难点运用所测量的数据联系实际生活进行应用 课时一课时教学预备课件一、创设情境激发节省用水

7、的欲望； （生活中到处离不开水， 水无处不在，但人类的铺张，导致环境恶化，由于缺水，导致大片良田干 涸，产量削减；由于缺水，人们的日常饮用水受到严峻威逼；当 我们看到这些情形时， 我们是否感觉到心情繁重伤心，我们需要怎样做呢：“节省用水”（板书课题）；二、问题争论，明白道理1、课前同学们都收集了不少有关水资源的资料，谁情愿给大家共享你收集到的信息，并说明资料来源；师：其实教材也为我们供应了特别简洁的有关水资源信息片段教2、阅读资料 p105页（阅读珍贵的水资源片段，明白我国学及地球上水资源状况）过程阅读任务：（ 1）用笔勾出相关的统计数据，展现相关的统计数据）；（2）说出你阅读此片段的感想；3

8、、沟通学习结果，板书：2300 立方米、 1/4 、121 位（师：看了这些数据和你收集到的信息，你有什么感受呢？） -水资源缺乏三、参加活动，亲身体验师：在日常生活中， 我们经常遇到这样情形： 水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流，遇到这种情形，你会怎么做？师：课前请同学们做了一个水龙头1 分钟漏水试验， 老师为你们每人都测量了一分钟的漏水量，我们一起来看看全班同学的试验结果！1、展现争论成果；（师问：每个水龙头漏水速度一样吗？怎样才能表示全班同学调查到的水龙头漏水的一般水平呢？生完成统计表， 用平均数仍是用中位数？） （一分钟大约滴水？毫升） （板书：中位数、 1 分钟 50ml）师：虽

9、然一个漏水龙头一分钟的漏水量不多，但假如不加以留意的掌握，一小时、一天、一年铺张水的量是很可观的；2、运算统计，沟通感想；（1）师：依据上面的滴水速度，完成下面的统计表；平均一个漏水水龙头漏水情形统计表时间1 分钟1 小时一天1 年（365 天）水量（升）一个水龙头一年铺张多少升水？ （假如 1 立方米约重 1 吨）一个水龙头一年铺张多少吨水？ （ 2.628 升=2.628 吨）要求同学用四舍五入法保留整数约为 3 吨（2）在统计表中挑选恰当的数据，完成统计图引导同学观看统计表和统计图中的数据发觉， 滴水量随着时间的增加而不断增加，滴水量与时间成正比例关系； （板书：滴水量与时间成正比例关系

10、）3、解决问题p106 页第 3 题；（运用调查的和运算出来的数据解决问题）4、四周有那些铺张水的现象？你能算出一年全国家庭大约 要铺张多少吨水吗？（老师供应信息全国大约有1.5 亿个家庭，平均每个家庭有一个水龙头漏水，然后结合前面已得到的结果算一算全国的家庭一年大约铺张多少吨水）四、解决问题，提出方案1、在实际生活中如何做到节省用水？（生说说收集到的节省用水的资料）请大家分组争论一下节省用水的措施；有以下几种方法：1、节水为荣随时关紧水龙头；2、一水多用充分利用每一滴水如（1）洗脸水用后 可以洗脚，然后冲厕所； （ 2）家中应预备一个收集废水的大桶， 它完全可以保证冲厕所需要的水量；（3）淘

11、米水、煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又节水；（4）养鱼的水浇花，能促进花木生长；3、阻挡滴漏检查修理水龙头；4、监护水源爱护水源就是爱护生命；5、少用洗涤剂削减水污染；6、植树造林涵养水源；7、积极宣扬让每个人都投入到节水的“战役”中 当然，这是远远不够的， 但是这些方法是每一个人都能够做到的；2、节水倡议（生齐读：节省用水，从我做起，从节省每一滴水做起；）五、小结：通过本节课的学习，你有什么收成？六年级数学学科集体电子备课课时方案备课者xxx执教者上课日期： 20xx年月日内容数与形一：等差数列之和与正方形数的关系第 1 课时调整或修改栏让同学经受观看、操作、归纳等活动，帮忙同学借助“形”来

12、直教学目标观感受与“数”之间的关系，体会有时“形”与“数”能相互说明，并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题借助“形”（面积模型、线段图、直角坐标系等）感受与“数”重点之间的关系，培育同学用“数形结合”的思想解决问题难点让同学体会极限思想；课时教学预备一、复习导入运算出结果13（）13 5（）1357（）135791113 1517 19（）二、探究新知观看一下，上面的图和下面的算式有什么关系？把算式补教充完整；学过程112 132 2 1353 2我发觉， 1、算式左边的加数是大正方形右上角的小正方形和其他“ l”形图形所包含的小正方形个数之和正好是每行或每列小正方形个数的平方；2、从 1

13、 开头的连续奇数的和正好是这串数个数的平方；三、运用学问1. 你能利用规律直接写一写吗？1357（）135791113 （）135791113 1517 （）2. 请依据例 1 的结论算一算；1357531 （）可以看成两部分： 135742531 3242 32252. 请依据例 1 的结论算一算；1 3 5 7 9 11 13 11 9 7 5 3 1 （）3. 下面每个图中最外圈有多少个小正方形？照这样画下去， 第 5 个图形最外圈有 （）个小正方形 ；四、布置作业作业：第 108 页做一做，第 2 题；第 109 页练习二十二，第2 题；板 书设 计教后随记六年级数学学科集体电子备课课

14、时方案备课者xxx执教者上课日期： 20xx年月日内容数与形二：求等比数列之和第 2 课时调整或修改栏通过图形直观的表征，让同学更加清晰求的都是同一个阴影部分的面教学目标积；从而让同学直观地看到了加减法算式之间的联系，越来越接近1，感悟极限思想；重点培育同学利用图形来分析问题、解决问题的意识和才能； 难点重视利用图形来分析题意，理清思路，提高解决问题的才能课时一课时教学预备一、复习导入运算出结果；1111111112435816248二、探究新知1、教学例 2教运算学过1 程21 148 1 1 1163264113 317 7115244 488 81616-从其次个数开头，每个数是前一个数的12我一个一个加下去看看，答案似乎有点规律；加下去，等号右边的分数越来越接近于1；可以画个图来帮忙摸索；用一个圆或一条线段来表示“1”；从图上可以看