优秀-说课稿模板

1、优秀教案欢迎下载敬重的各位评委老师下午好！我今日说课的题目是一、本课的指导思想：依据新课标的要求，以促进同学身心全面进展为目标，以“健康第一”为指导思想；在授课过程中，遵循“以同学为主体，老师为主导”的教学原就，充分调动学 生的积极性，培育同学的创新意识；教学中除了传授同学的基本技能外，仍创设开放性的课 堂教学氛围，让同学在学练过程中既把握学问技能又得到情操的陶冶，智力的开发和才能的 培育；同时也留意培育同学的组织才能、创新才能、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体 主义思想；二、教材分析：本次课的教材主要内容是选自中学体育与健康七九年全一册教材内容；（教材特点） 它既能进展同学的才能，又有良好

2、的综合健身作用，能够培育同学的团结协作、积极进取和拼搏精神；所以这一运动，特殊受同学欢迎；三、学情分析本课教学对象是农村中学八年级同学，他们的年龄为15-1+6 谁左右，正处于青春初期，朝气蓬勃、富于想象和挑战，好胜心强，爱表现自己，因此对本科表排除较强的求知欲；但由于他们的神经系统兴奋占优势，并极易扩散，所以留意力集中时间不长；改版同学的各方面素养比较好，同学间的团结互助，班集体初步形成，有肯定的凝结力和合作意识，平常、好动，心理素养较好；但存在体质普遍较弱，运动技术较差现象；依据上面的分析，特制定如下教学目标1、认知目标：2、技能目标：3、情感目标：本次课的重点 :难点：四、教法学法的运用

3、教法： 1 、启示式教学法：通过语言、动作激发同学的学习爱好，启示同学积极摸索、创新才能；2、讲解示范法：通过精炼适度的语言讲解，是同学获得正确的额动作概念，以美丽的动作示范，有利于同学仿照正确的动作技术；3、订正错误法：由于同学间的个体差异，完成练习的情形各有不同，通过订正获得正确的动作，提高同学的学习信心；学法：采纳示范教学，协作师生互动演示，这样能能够表达内容的直观性，同学领悟意图快，简洁接受；2、分组练习和自主学习相结合，通过多次反复的联系，达到娴熟程度；3、组织小组间竞赛；增强竞争性和消遣性气氛；优秀教案欢迎下载学法指导： 本课我认为要教会同学学习方法；本课的学法中让同学采纳自主学习

4、的学习方法，发挥同学的主体位置，活跃课堂气氛，通过同学自主去尝试，相互对比，师生争论，探究、观摩等方式培育同学的摸索才能，观看才能和实践才能；面对全体同学，使不同层次的同学从运动中得到锤炼，获得欢乐；五、教学过程：依据认知事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为四部分（一）开头部分分为来两个内容：支配时间12 分；一是常规内容；二是预备部分，包括热身操和嬉戏；这样支配一是旨在引起同学的学习爱好，吧平常枯燥的跑步活动寓于嬉戏活动之 中，激发同学的制造性思维，激发学习动机；二是使同学的生理机能活动才能从相对较低水 平逐步调动起来，为人体进入活动状态做好生理和心理上的预备，并预防和削减运动损耗的

5、 发生；（二）基本部分：支配时间30 分，第一个内容是同学探究阶段，时间支配14 分；为了同学自主解决这节课内容的重难点，使同学带着问题去观看、学习；同学回答老师提出的问题；其次个内容是学习时间支配16 分老师完整动作示范，精炼讲解动作要领师生分析、互评、归纳总结动作要领 指导订正动作最终终止部安排用轻音乐进行放松，时间支配5 分；组织：同学站成四列横队；老师提示放松部位，颈、肩、腰、臂等部位放松；要求同学在放松时做到轻松、欢乐，使同学的生理、 心理都得到放松，进行美的训练同时，又一次体验上体育课的乐趣；之后，作课堂小结，指 出优点和不足之处，达到勉励同学和连续提高的目的；然后布置器材回收，培

6、育同学劳动观 念和爱惜集体财产的习惯；最终师生道别，再次拉近师生距离，养成文明礼貌习惯；六、估计成效：同学能在教室指导下仔细参加各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽；完成率在 85%左右能基本把握正确动作要领；估计课的练习密度为35%左右，最高心率为15 160 次/ 分，平均心率达120130 次/ 分；课堂成效较好；各位评委老师好！我今日说课的内容是 ，我将从以下几个方面来分析本节课；第一，指导思想本课以 “健康第一 ”为指导思想，全面推动素养训练，培育同学终身体育的意识和科学健身的才能，充分发挥同学主体位置，提高同学的体育素养，使同学欢乐学习；其次，教学内容本课的教学内容是中学体育与健康

7、 教学模块 必修单元的 技术， 直接影响同学的 素养，在教学中占重要位置； 其技术动作并不复杂， 但要是同学做到 就比较困难，所以师生都应高度重视，努力完成教学目标；第三，教学目标；依据教学内容可确定以下教学目标：1、使同学把握 的基本学问，形成正确的概念；2、通过学习，使大部分同学把握 的技术动作，进展同学 素养；3、培育同学 精神；第四，重点和难点；依据的技术特点和同学实际情形，可确定本课的重点是：难点是：优秀教案欢迎下载可通过老师的指导和同学的练习突破次重点和难点；第五，学情分析；本课的教学主题同学是初二（）班，共40 人；由于中学同学处于生长发育期，身体素养和运动技术较差，但对于直观的

8、，易于仿照的学问爱好较高，依据此特点，本课采纳直观的教学 原就，利用学校现有场地和器材，努力完成教学目标；第六，教法和学法本课采纳老师启示指导，同学反复练习的教学策略，利用讲解、示范、启示、问答和订正错误等教学方法，充分发挥同学主题位置和老师主导作用，利用循序渐进的练习过程，使同学把握 的技术，努力完成教学目标，培育同学的第六，教学过程； 素养；依据人体生理机能活动变化规律，可将本课教学分为引入情境阶段、激发动机阶段、技能学习阶段、总结整理阶段；激发动机阶段包括1 课堂常规,包括正队、检查人数、师生问好等，使同学进入上课状态；2 向同学宣布本课教学内容、目标和要求激发动机阶段包括：1 同学热身

9、，进入运动状态，防止运动损耗显现；2（新内容的帮助练习）进一步热身，激发学习爱好，活跃课堂气氛，为新技能的学习奠定基础；技能学习阶段：1 同学观看教学录像，明白的基本学问，老师提出观看目标，同学争论模糊概念； 技术动作，形成2 老师利用挂图向同学讲解示范动作，同学仿照老师动作；讲解时留意重点和难点，示范时留意分解动作和示范速度，以侧面示范为主，正面示范为辅，使同学看的更清晰；3 徒手练习，使同学初步体验动作和初步形成动作；4 分组练习，老师指导、观看同学练习，发觉错误并订正错误，通过提问，明白同学练习感受；使同学基本形成动作；5.嬉戏或竞赛，明白同学把握动作情形；总结整理阶段：1 在音乐的伴奏

10、下，老师指导同学做放松操，使同学身心；2 老师总结学习情形，回收器材，宣布下课；第八：依据教学内容和教学需要，本课需要场地为需要器材为 第九：本课的练习密度为35%,同学平均心率为140/分钟；第十：本课遵循客观事物熟悉规律和动作技能形成规律，课堂教学合理，气氛活跃，能完成教学目标一、说教材：1、位置、作用和特点：是高中数学课本第册（修）的第章 “”的第节内容；本节是在学习了之后编排的；通过本节课的学习， 既可以对的学问进一步巩固和深化， 又可以为后面学习打下基础，所以是本章的重要内容；此外， 的学问与我们日常生活、生产、科学争论有着亲密的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义；本节的特点之一

11、是：；优秀教案欢迎下载特点之二是：；2、教学目标：依据教学大纲的要求和同学已有的学问基础和认知才能，确定以下教学目标：（1）学问目标： a 、b、c（ 2）才能目标： a 、b 、c（3）德育目标： a 、b3、教学的重点和难点：（ 1）教学重点：（ 2）教学难点：二、说教法：基于上面的教材分析，我依据自己对争论性学习“启示式”教学模式和新课程改革的理论熟悉，结合本校同学实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情形，充分调动同学求知欲，并以此来激发同学的探究心理；二是运用启示式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得正确成效；另外仍留意获得和交换信息渠道的综合、教

12、学手段的综合和课堂内外的综合；并且在整个教学设计尽量做到留意同学的心理特点和认知规律，触发同学的思维，使教学过程真正成为同学的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学；三是留意渗透数学摸索方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）；让同学在探究学习学问的过程中，领悟常见数学思想方法， 培育同学的探究才能和制造性素养；四是留意在探究问题时留给同学充分的时间，以利于开放同学的思维；当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”；因此，拟对本节课设计如下教学程序：导入新课新课教学创设问题提出问题供应条件同学探究引导分析提出新疑争论方案探究解决方法对比归纳 得出结论反馈进展三、说学法

13、：布置作业才能迁移运用新知解决新情同学学习的过程实际上就是同学主动猎取、整理、贮存、运用学问和获得学习才能的过程，因此，我觉得在教学中，指导同学学习时，应尽量防止单纯地、直露地向同学灌输某种学习方法；有效的能被同学接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性；在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导；1、培育同学学会通过自学、观看、试验等方法猎取相关学问，使同学在探究争论过程中分析、归纳、推理才能得到提高；本节老师通过列举详细事例来进行分析，归纳出，并依 据此学问与详细事例结合、 推导出，这正是一个分析和推理的全过程；2、让同学亲自经受运用科

14、学方法探究的过程；主要是努力创设应用科学方法探究、解决问题情境，让同学在探究中体会科学方法，如在讲授时，可通过演示，创设探究规律的情境，引导同学以牢靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使同学领悟到把牢靠的事实和深刻的理论思维结合起来的 特点；3、让同学在探干脆试验中自己摸索方法，观看和分析现象，从而发觉“新”的问题或探究出“新”的规律；从而培育同学的发散思维和收敛思维才能，激发同学的制造动力；在实优秀教案欢迎下载践中要尽可能让同学多动脑、多动手、多观看、多沟通、多分析；老师要给同学多点拨、多启示、多勉励，不断地查找同学思维和操作上的闪光点，准时总结和推广；4、在指导同学解决问题时，引

15、导同学通过比较、推测、尝试、质疑、发觉等探究环节挑选合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定势的消极影响，促进学问的正向迁移；如老师引导同学对比中，包蕴的本质差异，从而摆脱学问迁移的负面影响；这样，既有利于 同学养成仔细分析过程、善于比较的好习惯，又有利于培育同学通过现象挖掘学问内在本质 的才能；四、教学过程：（一）、课题引入：老师创设问题情形（创设情形： a 、老师演示试验； b、使用多媒体模拟一些比较好玩、与生活实践比较有关的事例； c、叙述数学科学史上的有关情形； ）激发同学的探究欲望，引导同学提出接下去要争论的问题；（二）、新课教学：1、针对上面提出的问题，设计同学动手实践，让同

16、学通过动手探究有关的学问，并引导同学进行沟通、争论得出新知，并进一步提出下面的问题；2、组织同学进行新问题的试验方法设计这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计试验，指导同学试验、通过多媒体的帮助，显示同学的试验数据，模拟强化出试验情形，由同学分析比较，归纳总结出学问的结构；（三）、实施反馈：1、课堂反馈，迁移学问（最好迁移到与生活有关的例子）；让同学分析有关的问题，实现学问的升华、实现同学的再次创新；2、课后反馈，连续创新；通过课后练习，同学互改作业，课后研试验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的连续；五、板书设计：在教学中我把黑板分为三部分，把学问要点写在左侧，中间学问推导过程，右边实

17、例应用；六、说课综述：以上是我对这节教材的熟悉和对教学过程的设计；在整个课堂中，我引导同学回忆前面学过的学问，并把它运用到对的熟悉，使同学的认知活动逐步深化，既把握了学问，又学会了方法；总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以老师为主导，以同学为主体，以问题为基础，以才能、方法为主线，有方案培育同学的自学才能、观看和实践才能、思维才能、应用学问解决实际问题的才能和制造才能为指导思想；并且能从各种实际动身，充分利用各种教学手段来激发同学的学习爱好，表达了对同学创新意识的培育；说课稿模板关于的说课稿各位老师你们好 .今日我要为大家讲的课题是第一,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）：1.

18、 教材所处的位置和作用：优秀教案欢迎下载本节内容在全书和章节中的作用是：是中数学教材第册第章第节内容；在此之前同学已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用；本节内容是在中，占据的位置；以及为其他学科和今后的学习打下基础；2. 训练教学目标：依据上述教材分析，考虑到同学已有的认知结构心理特点，制定如下教学目标：（1）学问目标：（2）才能目标：通过教学初步培育同学分析问题，解决实际问题，读 图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达才能以及通过师生双边活动，初步培育同学运用学问的才能，培育同学加强理论联系实际的才能，（3）情感目标：通过的教学引导同学从现实的生活经受与体验动身，激发同学学习爱好

19、；3. 重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：通过突出重点难点：通过突破难点关键：下面，为了讲清重难上点，使同学能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）1. 教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标；在教学过程中拟方案进行如下操作：教学方法；基于本节课的特点：应着重采纳的教学方法；2. 教学方法及其理论依据： 坚持“以同学为主体， 以老师为主导 ”的原就， 依据同学的心理进展规律，采纳同学参加程度高的学导式争论教学法；在同学看书，争论的基础上，在老师启示引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，

20、问答式，课堂争论法；在采纳问答法时，特殊留意不同难度的问题，提问不同层次的同学，面对全体，使基础差的同学也能有表现机会，培育其自信心，激发其学习热忱；有效的开发各层次同学的潜在智能，力求使同学能在原有的基础上得到进展；同时通过课堂练习和课后作业，启示同学从书本学问回到社会实践；供应应同学与其生活和四周世界亲密相关的数学学问，学习基础性的学问和技能，在教学中积极培育同学学习爱好和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动同学的学习积极性，激发来自同学主体的最有力的动力；3. 学情分析：（说学法）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而在教学中要特殊重视学法的指导；

21、优秀教案欢迎下载（1） 同学特点分析：中同学心理学争论指出，高中阶段是（查同中同学心进展情形）抓住同学特点，积极采纳形象生动，形式多样的教学方法和同学广泛的积极主动参加的学习方式，定能激发同学爱好，有效地培育同学才能，促进同学个性进展；生理上表少年好动，留意力易分散（2） 学问障碍上：学问把握上，同学原有的学问 ，很多同学显现学问遗忘，所以应全面系统的去叙述；同学学习本节课的学问障碍， 学问 同学不易懂得，所以教学中老师应予以简洁明白，深化浅出的分析；（3） 动机和爱好上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动同学的学习积极性，激发来自同学主体的最有力的动力最终我来详细谈谈这一堂课的教学过程：

22、4. 教学程序及设想：（1）由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让同学产生剧烈的问题意识，使同学的整个学习过程成为“猜想 ”继而紧急的深思，期望录找理由和证明过程；在实际情形下学习可以使同学利用已有的学问与体会，同化和索引出当肖学习的新学问，这样猎取学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中；（2）由实例得出本课新的学问点（3）讲解例题；在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而准时对解题方法和规律进行概括，有利于同学的思维才能；（4）才能训练；课后练习使同学能巩固仰慕自觉运用所学学问与解题思想方法；（5）总结结论，强化熟悉；学问性的内容小结，可把课堂教学传授的学问尽快

23、化为同学的素 质，数学思想方法的小结，可使同学更深刻地懂得数学思想方法在解题中的位置和应用，并 且逐步培育同学良好的个性品质目标；（6）变式延长，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于同学对学问的串联，累积，加工，从而达到举 一反三的成效；（ 7）板书（ 8）布置作业；针对同学素养的差异进行分层训练，既使同学把握基础学问， 又使学有余力的同学有所提高，教学程序：课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分说课的方法技巧（转） 2021-04-26 17:591说课的方法和技巧“说课”是一种新兴的教研形式， 它是指老师在特定的场合， 在细

24、心备课的基础上， 面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互沟通、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学争论形式；狭义的说课是指老师以口头表达的方式，以训练科学理论和教材为依据，针对某节课的详细特点，以老师为对象，在备课和上课之间进行的教学争论活动；说课，是当今教学改革的新课题，是教学争论工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大领导和老师的广泛重视与关注，为教学争论工作注入了新的生气与活力；近几年各校的年轻老师越来越多， 学校领导特别重视新老师的培育工作；对于刚刚走上工作岗位的新老师而言，优秀教案欢迎下载摸不

25、透 “说课”时应当 “说”什么，怎么 “说”；而由于说课是有肯定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚 “超速行驶 ”，说、说、说；听者云里雾里都跟不上趟；这样的说课，是难以达到预期的成效和目的；为了帮忙青年老师熟悉说课，现就说课谈一下个人的几点看法；一、走出误区，从本质上懂得“说课”；1、误区之一：说课就是复述教案说课稿与教案有肯定的联系，但又有明显的区分，不应混为一谈；说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应掌握在10 20 分钟之内为宜；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清 “为什么要这样教 ”；教案是老师备课这个复杂思维过程的总结，多 是教学详细过程的排列，是老师备课结

26、果的记录，是老师进行课堂教学的操作性方案；它重在设定老师在教学中的详细内容和行为，即表达了“教什么 ”、“怎么教 ”；说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分（说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料），但更重要的是要表达出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核；简洁地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上详细阐述“我为什么要这样教 ”；教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的；说课稿是教案的深化，扩展与完善； 2、误区之二：说课就是再现上课过程有些老师在说课过程中始终口如悬河，兴奋万分地给听者“上课”

27、：讲解学问难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给同学的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听；其实，假如他们预备的内容和课程支配面对的是同学，可能会是一节很胜利的示 范课；但说课绝不是上课，二者在对象、要求、评判标准以及场合上具有实质性的区分，不 能等同对待；说课是 “说”老师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施 工工程的本身；由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学争论活动，对于备课是一 种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学预备；3、误区之三：说教学方法太过笼统，说