金色的草地教学设计

1、金色的草地教学设计一、教学目标知识与技能：1理解“钓、拢”两个生字，会写课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，准确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。3培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。4体会课文中一些句子表情达意的作用。 过程与方法：1通过多种方式理解文中的重点词语。2让学生在感情朗读、表演、交流中，体会、感悟语言文字，理解课文内容。3鼓励学生与生活实际相联系品味语言，激发学习语文的兴趣。情感、态度与价值观：通过本课的学习，结合学生自己走进大自然

2、时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。二、教学重难点教学重点：1理解第四自然段草地颜色的变化及原因。2体会文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱。教学难点：能体会到课文描写的草地的可爱、蒲公英的有趣。三、教学策略1美读感悟法：文章语言优美，读起来朗朗上口。所以，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。教师借助对学生读书的评价，协助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的注重。2多媒体情景法：使用电教手段，创设多种

3、情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。四、教学过程（一）展示图片，设悬导入新课1交流课前搜集的相关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。2用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。3导语：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来理解一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书：金色的草地。【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，能够

4、使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。（二）初读课文，整体感知1自由读课文，做到读准字音，读通句子。2检查生字。教师随机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍 一本正经 谢寥（liào）沙 绒毛 假装 钓（diào）鱼观察 花瓣 合拢（lng） 手掌 有趣3理解词语。一本正经：形容很规矩、很庄重。引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。4指名读课文，初步了解课文内容。思考：读了这篇课文，你知道作者是谁？有什么感受？还有什么不明白的地方吗？老师协助学生梳理问题。5朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方

5、式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提，多种形式的学习符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美水平。（三）理解课文，品悟作者情感1营造氛围，感受草地之美。（1）出示图片，谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？学生读课文第一自然段。（2）配乐出示一组图片。导语：听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我

6、们的面颊小朋友，这时，你最想在草地上做什么呢？（3）看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。2趣为主线，生成教学过程。课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”预设1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。（1）朗读第2自然段。（2）抓住描写哥俩神情的词语“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”体会互相吹绒毛的有趣，指导朗读出愉快的心情。（3）用自己的话说说“引人注目”一词的意思并结合生活实际谈谈在什么情况下，有什么东西很引人注目。（4）蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，不过课文为什么说“这些并不引人注目

7、的蒲公英，给我们带来了很多快乐”？预设2：观察草地的变化很有趣。（1）默读课文3自然段，看看他们又有什么新发现？并出示蒲公英变化表，按课文内容填完整。时间早晨中午傍晚第二天早上草地颜色绿色花的颜色（2）草地的颜色会变化，这是多么有趣的发现啊！朗读第3自然段。3读演结合，探究草地变化之谜。（1）出示蒲公英张开和合拢的图片，并用手势图来解释蒲公英和草地颜色的变化。（2）对照表格，同桌之间用自己的话说说草地在一天的三个时间里是怎样变化的，边说边用手势表示出来。再指名说一说。蒲公英的花就像_，可以_。早晨，花朵_时，_被包住，草地就是_；中午，花朵_时，它是_的，草地就是_；傍晚，花朵又_，草地就又变

8、成_的了。（3）一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。4体会段落写法。（1）齐读第3自然段。边读边思考，找一找作者在写蒲公英一天的变化和变化的原因时，由哪个句子连起来写的？预设：这是为什么呢？（2）“这是为什么呢”这句话把蒲公英一天的变化和变化的原因连接起来了，这一自然段写草地变颜色的一段话先写发现草地变颜色的事实，然后用“这是为什么呢？”来连接草地变颜色的原因。两层意思不但讲得十分清楚，而且还很通顺。同学们以后在写文章时也要学习这样的方法，当然可以用其他的连接句。（3

9、）小主人公2次发现有什么不同？你从中受到了什么启示？第一次发现是在无意中看到的，有的人可能不把它当一回事。第二次发现是带着问题，特意去观察后所看到的。引导学生明白只有仔细观察，认真思考，才能有所发现。5齐读最后一自然段。（1）为什么说草地是可爱的，蒲公英是有趣的？（2）文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当？（3）联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。你觉得这句话写得怎样？【设计意图】“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就会产生主动探究的强烈愿望。从以下三点入手：一是让学生感受“美”，二是让学生体会“趣”，三是让学生探究“谜”。 “美”是辐射整篇文章的基调，“趣”是贯穿整篇文章的主线，而“谜”则是引发学生进行探究的火种。（四）拓展延伸，指向生活实践1让学生谈自己的收获，并给学生提供一份蒲公英知识小档案，让学生了解更多有关蒲公英的知识。2利用课件出示含羞草、向日葵等植物，唤起学生的回忆，引发学生谈这些植物的神奇之处，从而对课文做第二次的拓展。3提出实践性要求。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱。请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。