4生理学课程标准(临床专业)

1、生理学课程标准所属系部：基础部适用专业：临床医学课程类型：专业基础课、刖吞（-）课程性质与任务生理学以止常人体为研究对象，研究生命活动规律及其机制，属生物医学的分支。 生理学是临床专业必修的专业基础课，它是学生在学习人体解剖学、组织胚胎学等课 程基础上开设的，并为后续基础医学课（病理生理学、药理学等）和临床医学课（诊 断学、内科学等）的学习奠定基础。（-）设计思路结合基层临床工作要求以及后续基础课的授课需要，合理取舍生理学教学内容， 确定教学的重难点，适当增加课程新进展，以便更好的为专业基础和专业课服务。本课程安排在第2学期，理论学时为52学时，实验融入机能实验（生理相关实验 16学时）。二、

2、课程培养目标（-）知识目标1. 掌握生理学基本概念；2. 掌握人体各器官、系统的主要功能、功能调节及机制。3. 熟悉各系统间功能联系；4. 了解机体与环境的统一关系。（-）能力目标1. 能运用生理学知识解释正常的生命现象；2. 具有一定的逻辑思维及推理能力，3. 能分析不同条件变化的情况下，机体功能可能出现的变化及和应机制。（三）素质目标1具有良好的职业道德2. 具有严谨的科学态度3. 具有沟通协调能力、i才i结协作精神三、课程内容要求一序号教学 名称教学 任务知识目标能力目标教学设计建议课时-理的木容相概 t学基内及关念生命基 本特征 及功能 调节1. 掌握内环境与稳态的 概念2. 莓握人体

3、功能活动的 调节机制，负反馈、正 反馈的概念3. 熟悉生理学的研究方 法4. 了解生理学研究的任 务和内容1. 能用兴奋性的 相关知识解释刺 激与人体反应的 联系，并用于实际 牛活2. 能说出人体功 能调节的方式及 特点1. 以人体的生命表 现导入2. 教学内容:运用举 例讲解生理基本概 念、研究方法，对比 法讲解机体功能调 节方式的特点2（理论）二胞基功 细的本能1. 细胞 膜的物 质转运2. 神经 细胞及 肌细胞 兴奋表 现及联 系1. 掌握细胞膜的物质转 运功能；细胞的生物电 现彖及其产生原理2. 熟悉刺激引起兴奋的 条件；肌细胞收缩的原 理3. 了解兴奋在神经纤维 上传导的原理；肌肉收

4、 缩的外部表现和力学分 析1. 通过制备蛙类 坐骨神经-腓肠肌 标本，能正确使用 常用的手术器械2. 能卅物质转运 和兴奋性的知识 点來解释主理现 象1. 从新陈代谢导入 细胞功能的讲解2. 教学内容:借标木 实例讲解神经、肌细 胞的兴奋性及具表 现，解决因内容抽彖 学主不易理解的问 题4（理论）三血液浆压细理能液 o及定 血透血牛血固ab型鉴血 1渗2.胞功3.凝4.血的输1. 掌握血浆渗透压，各 类血细胞的止常值及生 理功能，血液凝固的基 木过程，abo血型及输 血2. 熟悉血浆酸碱度，各 种血细胞的生理特性， rh血型系统3. 了解血沉，红细胞的 生成，抗凝物质，纤溶， 红细胞脆性，红细

5、胞凝 集1. 能初步鉴定abo 血型2. 能将输血原则 及注意事项运用 于临床3. 能利用不同的 手段来影响凝血 的速度1. 以输血的由來导 入血液的功能及血 型2. 教学内容：结合腌制食品讲解 血浆渗透压内容，以 临床病案为例讲解 血液凝固和输血，通 过血空鉴定实验加 强对血型分型原则 的理解4（理论）四血液 循环脏理脏机管理压、液生血动节 心心血>此血成织 > 心济1m- l牛泵制2.生形组的成3.管的1掌握心肌的生物电现 象，心肌的牛:理特性， 心脏的泵血功能，动脉 血压的形成及影响因 素，影响静脉1叫心血最 的因幸2. 熟悉心音的种类和意 义，正常心电图的波形 及其意义，微

6、循环的组 成及血流通路，组织液 的生成与回流及其彩响 因素，心血管活动的调 节3. 了解各类血管的功能 特点，微循环的调节1. 能用心肌细胞 的自律、兴奋、传 导和收缩特性解 释心脏的泵血过 程、机制,解释临 床一些心脏用药 的原理2. 能分析不同的 生理状态下，血压 的变化及机制3. 会用组织液生 成的影响因素分 析病生水肿出现 的原因1. 以人体基木生命 体征（心率和血压） 导入循环系统2. 教学内容:借心血 管系统的临床病案， 分析心血管的功能 及机制，讲解可通过 多媒体课件的展示、 或用比喻来帮助学 生理解8（理论）五呼吸呼吸基 本过程 及影响 因素1. 掌握肺通气、呼吸气 体的交换及

7、pc02、p02、 町对呼吸的影响2. 熟悉气体在血液中的 运输形式3. 了解呼吸道的功能特 征以及肺的非呼吸功能1. 能说出呼吸的 基木过程并分析 临床常见呼吸困 难的病因2. 会用生理学知 识解释不同条件h呼吸变化的原 因，为今后呼吸疾 病学习奠定基础1. 以呼吸困难来导 入呼吸的基本过程2. 教学内容:通过呼 吸困难病案,分析呼 吸貝体过程及影响 因素3. 用图表形式小结6（理论）六化吸 消和收、过机 化收及 消吸程制1. 掌握消化的概念；胃 液、胰液的主要成份及 具主要作用；吸收的概 念及几种主要营养物质 的吸收2. 熟悉胃的运动形式及 英作用，胃排空的概念3. 了解小肠内的消化液 及

8、具作用，小肠的运动 形式及其作丿|j；大肠的 功能1. 能说出食物在 消化道不同部位 的消化过程，会川 正常生理状态下 胃液和胰液不消 化自身的机制來 解释溃疡和胰腺 炎发病机制2. 能说出三大营 养物质及无机盐 的吸收过程1. 以正常人体新陈 代谢所需物质的來 源导入消化和吸收2. 教学内容:借助分 析食物摄入后的过 程条理化讲解知识 点，合理运用图示、 类比和病案分析的 教学手段4（理论）七ii.m谢体 能代和温1. 能量 代谢与 体温的 联系2. 物理 方法降 温涉及 的机制1. 掌握影响能量代谢的 因素；基础代谢率的测 算2. 掌握人体体温体温的 概念及正常值体温的神 经调节。机体的产

9、热和 散热过程3. 亂悉基础代谢率；体 温调定点学说4. 了解能最代谢的测定 方法、测定原理1. 能说出各种因 素（环境、食物、 运动和精神活动） 对能量代谢的影 响2. 能将基础代谢 率的测定指标用 于一些内分泌疾 病的诊断3. 能将机体的散 热方式用于临床 物理降温1. 以机体的体温如 何维持稳定来导入2. 教学内容:借助发 热这一情景来讲解 产散热及机制2（理论）八排泄肾脏的 排泄过 程1. 掌握排泄的概念及主 要排泄器官2. 掌握尿生成过程及其 影响因素3. 熟悉尿液浓缩和稀释 的基本原理和过程4. 熟悉球液的成份及理 化性质5. 了解肾脏在排泄及维 持内环境稳态中的意 义；排尿活动1

10、. 能说出尿液主 成的基本过程，并 能利川影响尿液 生成因素來分析 尿液理化变化的 可能机制2. 能理解尿液浓 缩和稀释的基本 过程，帮助药理利 尿笏知识点的学 习1. 以肾衰竭为导入 排泄2. 教学内容:利用多 媒体直观、形彖的优 势展示尿液生成的 过程,结合临床病案 讲解影响尿液牛成 的因索，可前后类比 肾小球的滤过和组 织液的生成以强化 知识点6（理论）九感觉器官和器色检视、测 觉觉 、度力> 视听官肓杳敏听定1. 掌握眼的三个调节、 眼的折光异常、眼感光 系统;说出视敏度与视 野的概念2. 掌握声波传入内耳的 途径3. 熟悉前庭的功能和半 规管的功能1. 能正确使用音 叉及视力图

11、表测 定听力及视力2. 能用生理学视 觉知识点分析不 同的视觉障碍成 因2.能用声波传入 内耳的途径来区 分耳聋的类型1. 以常见的感觉导 入感觉器官2. 教学内容：以临床 失明为情景,用直观 图示讲解视觉形成 的过程2（理论）十神经 系统系作针肢人表机 经的激后的及 神统用刺体体现制1 掌握突触传递的过程 和原理；感觉投射系统； 肌牵张反射；自主神经 系统的丄要功能熟悉神 经纤维兴奋传导功能的 特征；神经元间信息传 递的形式；中枢神经元 的联系方式；中枢抑制； 大脑皮层的感觉分析功 能；脑t対肌紧张的调 节；大脑皮层对躯体运 动的调节；各级中枢对 内脏活动的调节2. 熟悉痛觉生理3. 了解脑

12、的高级功能； 大脑皮层的生物电活动1. 能说岀感觉、运 动的形成过程，能 分析神经系统不 同部位受损后的 机体功能变化及 其机制2. 能区分内脏痛 （牵涉痛）与体表 痛，提示临床处理 疼痛的注意事项3. 能说出不同机 能状态下，交感和 副交感神经对各 系统的功能调节1. 以针刺一侧肢体 后的人体的反应为 导入2. 教学内容:结合生 活实例讲解,运用多 媒体教学，通过反射 弧分析实验加深学 牛对于感觉和运动 形成过程的理解8（理论）十内分 泌泌生用调 分的作其 内系理及节1掌握下丘脑与垂体的 联系，腺垂体激素的生 理作用，三个功能轴2. 掌握甲状腺激素的牛 理作用及甲状腺功能的 调节3. 掌握胰

13、岛素的生理作 用与调节；知道胰高血 糖素的作用与调节4. 掌握糖皮质激素的作 用与调节5. 熟悉肾上腺髓质的 作用与调节6. 了解激素的分类和作 用，激素的一般特征； 激素的作用机制1. 能说出卬状腺 激素的生理功能， 并解释相关疾病 的临床表现2. 能说出糖皮质 激素的生理作川 及生成的调节，帮 助理解临床使用 糖皮质激素时注 意事项3. 能通过狀岛素 的作用解释糖尿 病的可能机制及 治疗措施1. 以常见的内分泌 疾病为导入2. 教学内容:多结合 相应内分泌疾病表 现讲解激素的生理 作用4（理论）十生殖生殖器 官的功 能1. 掌握雌孕激素的牛理 作用2. 熟悉月经周期中雌孕 激素m力经周期的

14、关系3. 了解睾丸的功能及其 调节能说出女性月经 周期性激素的变 化规律，帮助理解 避孕药物作用机 制教师指导出学习重 点，学生自主杏阅资 料学习2（理论）四、课程实施建议（一）教材选用1根据木课程标准，选用多种不同版木的生理学优质教材。在实际教学过程屮， 可分析各版木教材的特点，取长补短，重组教材，做到教学层次清楚，重点突击。2. 在选用教材的同时注重教学内容的选取，以“必需、够用”为原则，一方面强 调生理学知识的重难点学习，另一方面还应注意与后续药理学、病理生理学内容的连 贯性。（-）教学建议1. 在课程内容组织上，以“能用、够用”为度，将一些涉及假说和分子机制的内 容略讲，将学生容易理解的例如血液和生殖的部分内容改为教师指导学生口学；重点 讲授与后续课程相关的基本概念；机体各系统（循环、呼吸、消化、泌尿、神经）的 重要生理功能、机制及其功能调节。2. 生理学屈于医学生首次接触的功能学科，其部分教学内容比较抽象、难懂，而 专科层次的学生整体逻辑思维能力不强，为强化教学效杲，授课时应该根据不同教学 内容的特点，釆用直观教学法、案例教学法、启发式教学等不同的教学方法。3. 提高整体实验项目的设计质量，提高资源的利用率在实验过程中，在加深学生