七年级语文下册第五单元19《大自然的语言》课文全解素材冀教版

1、大自然的语言课文全解作家简介竺可桢（ 1890 1974），中国气象学家，地理学家。中国科学院院士。字藕舫。1890 年3月 7日生于浙江绍兴， 1974年 2月7日卒于北京。 1910年赴美入伊利诺伊大学农学院学 习， 1913 年获博士学位。历任武昌高等师范学校、东南大学教授，中央大学教授兼地学系 主任，浙江大学校长，中央研究院评议员、院士、气象研究所所长，中国气象学会会长、理 事长、 名誉理事长， 中国科学院副院长， 中华全国科学技术协会副主席， 中国科学院生物学、 地学部主任，综合考察委员会主任，自然科学史委员会主任等职。在创建气象研究所、推进 气象科研、 开创气象教育事业、 组建早期

2、的中国气象观测网、 开展物候观测、 高空探候区划、 物候、气候变迁等研究方面都作出了开拓性的贡献。著有中国气候区划 、东南季风与中 国的雨量、中国气候概论 、十年的综合考察 、论我国气候的几个特点及其与粮食作物 生产的关系 、中国近五千年来气候变迁的初步研究 、物候学（和宛敏渭合著）等。背景材料竺可桢在 20世纪 30年代就倡议应用新方法开展物候观测， 从而更好地服务于农业生产。 1963 年，他结合我国实际，系统地介绍了物候学的基本原理，我国古代的物候知识，利用 物候预告农时的方法等，编纂了物候学一书，本文即选自其中。词语积累正音辨形萌发（men g）销声匿迹（n i）连翘（qi do）翩然

3、（pi an）农谚（y cn）孕育（y in）词语释义物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。农谚：有关农业生产经验的谚语。物候学：也称“生物气候学” ，是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。 翩然：动作轻快的样子。孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。衰草连天：很多草枯黄败落的样子。周而复始：一次又一次地循环。风雪载途：风雪满路、满地的意思。草长莺飞：形容春天美好的景象。花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。文章主旨本文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言” 。从具体生动的物候现象说起，条理 分明地说明了物候现象的特征， 物候现象来临的决定因素

4、和物候学研究在农业生产上的重要 意义，激发观察大自然的兴趣。写作分析1、层次分明的结构顺序。文章首先从一年四季的物候变化谈起，用短短百十来字，描 写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，自然引起读者的兴趣，使人对物 候学有了直观的认识。接着，作者再以具体现象作例，以“草木荣枯，候鸟去来”和“花香 鸟语，草长莺飞”这样典雅而富有概括性的语言，告诉读者，这些“都是大自然的语言” 。 在此基础上，第三段，作者从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，自然引出什么是 物候、什么是物候学等问题。这就是由表及里的说明。第四、五段，话题引到农业上，以具 体事例说明物候学对于农业生产的重要性。 这

5、两段实际上与文章最后形成了照应。 文章接着 谈决定物候现象来临的四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。四个因素的影响程度 大小不等，由大到小，依次排列，有条有理；一个设问句下有“首先” “第二”“第三”“此 外”等连接词，使这一部分层次清楚。值得注意的是，每一个问题，都有举例，这样文章就 有说服力，也容易让人明白。文章最后两段，说明物候学对于农业生产的重要意义。 “首先” “对于”“还可以利用” “也可以利用”四层意思，有轻有重，突出了物候学在四个方面对于 农业的重要意义。最后，再次突出“大自然的语言” ，与课文第一部分照应。全文条理分明， 介绍的物候学知识通俗易懂，给人深刻的印象。2、科

6、学性与趣味性的结合。本文是一篇介绍物候学知识的科普文章。对于一般读者，尤其 是文化层次较低、 科学知识较少的读者来说， 物候学不是一门容易懂得的科学。 而文章正是 要写给这样的读者看的。在这种情况下，作者充分考虑读者对象，采取了以下策略。第一， 抽象的事物尽量形象化，把丰富的、不易理解的物候现象比做“大自然的语言” ，使读者容 易接受。文章取名“大自然的语言” ，本身表明这是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二， 作者在行文中尽量少用专门术语， 而用大众都能理解的词句来表达， 并在阐述每一个问题时 都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者掌握。第三，大量运用优美词语、描写 性语句和修辞手法，

7、使本来枯燥的事情变得生动形象。3、生动的说明和典雅的用词。开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，这是 一种描写的方法， 给读者展现了一幅四季风景画。 如“大地”“苏醒” 是拟人的笔法， “燕子” 是“翩然归来” ，“北雁南飞”“田间草际” “销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语，典 雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头。 “迎接风雪载途的寒冬”又是拟人的手 法，把大自然写活了，为下文用另一个拟人“大自然的语言”做准备。作者在第一段运用的 优美词语， 美不胜收， 使人目不暇接， 以这些优美词语为主， 又构成一幅幅生动形象的画面， 简直像一篇写景散文的开头。第二段的“草木荣枯

8、，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞” 两组词，一句四字，极其概括、雅致，文气扑面。这一段更让人注意的是拟人手法的运用： “杏花开了，就好像大自然在传语赶快耕地” “桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子” “布 谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么”三句话中“传语”“暗示” “唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了。 这样写的效果， 是大大加强了说明的生动性， 增强了文章的可读 性。精读品析妙句涵咏1、立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。【评点】运用拟人化的修辞手法把 “大地” 人格化，描绘了春回大地、 万物复苏的景象， 显得亲切动人。2、北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。【评点】“销声匿

9、迹”指消失了鸣叫声，藏起了行迹，用词形象典雅。如果改用“消失 了”则显得口语化。3、年年如是，周而复始。【评点】这一句话概括了第一段四季更替的情况，极其简洁、典雅，有文言色彩。在文 中起着承上起下的作用。4、北京的物候记录， 1962 年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的 花期比 1961 年迟十天左右，比 1960 年迟五六天。【评点】该句用“十天左右”的约数， “五六天”的区间数准确地写出物候记录时间上 的差异，突出了科学性。5、布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它唱什么： “阿公阿婆，割麦插禾。 ” 【评点】句中使用“唱歌”一词，将布谷鸟拟人化，引用的“阿公阿婆，割麦插禾”给人

10、声 音的刺激，使人浮想联翩，如同听到了声音，感受到夏收夏种的气氛，给人以美的享受。6、此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。 根据英国南部物候的一种长期记录， 拿 1741 到 1750 年十年平均的春初七种禾木抽青和开花的日期同 1921 到 1930 年十年的平均值相比 较，可以看出后者比前者早九天。【评点】上例中运用了举例子、列数字、作比较的方法，是为了更真实、更准确地说明 物候现象来临的迟早还存在古今的差异。7、例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反而比低处高。这叫逆温层。【评点】 本句运用下定义的方法， 准确严密地解释说明什么叫逆温层， 给读者以明晰的 印象。佳段欣赏8、

11、立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。 再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果 实的时期。 到了秋天， 果实成熟， 植物的叶子渐渐变黄， 在秋风中簌簌地落下来。 北雁南飞， 活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。 到处呈现一片衰草连天的景象， 准备迎接风雪载途的 寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。【评点】开笔用“沉睡” “苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富 联想。大地苏醒的物候现象，概说三种： “冰雪融化，草木前发，各种花次第开放” ，勾勒出 一片生机勃发的春色，显得十分舒展。 “次第

12、”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融 化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修 饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双 入我庐”的景象。写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落 叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如 见其景。此外， “北雁南飞”、“销声匿迹” 、“衰草连天” 、“风雪载途”等词语，简练而富有 表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬” 。既然有灵性， 也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是

13、“大自然的语言”也就很自然了。 本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷。问题探究1、决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？ 解答 作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度，由大到小， 依次排列， 纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不 同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素， 从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。这样安排使文章条理清晰。2、举例的多少要按需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。本文在多数情 况下只举一个例子，为什么在说明经

14、度差异对物候的影响时却举两个例子？ 解答 举例的多少，要看需要，可以举一个，也可以举两个甚至好几个。本文在多数情 况下只举一个例子， 在说明经度差异对物候的影响时举了两个例子， 这是因为近海地区的气 温， 一般人笼统的以为比内地暖和， 事实上近海地区春天比内陆反而寒冷， 这是读者比较陌 生的现象，只举一个例子，读者还会以为有偶然性，举两个，读者就确信无疑了。体验对话师问：下边两个句子哪一句表达效果好一些，为什么？1、杏花开了，是春耕时节；桃花开了，是种谷时节；布谷鸟叫了，该收麦种稻了。2、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷 子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得

15、它唱什么： “阿公阿婆，割麦插禾” 。甲生：第 1句表达效果好一些。 因为第 1句不仅揭示了物候现象与农业生产的关系，而且语言更简明、准确，符合说明文的特点。第 2 句虽表达得具体生动些，但不符合说明文语 言的特征。乙生：第 2 句表达效果好一些。说明文的语言虽说是要求简明、扼要，但不排除使用一 些生动形象的说明语言来激发读者的阅读兴趣。丙生：我也认为第 2 句表达效果好一些。因为第 2 句运用了拟人手法，引用农谚，说明 一些普通的自然现象在农业生产中起着预报农时的作用，语言新鲜活泼，生动形象。 思维点拨 回答好此题应从科普文的特点来考虑。科普文是为了向读者普及科学知识， 其对象应是一些普通人

16、而非具有专业知识的人。因此， 其语言除要求通俗简明外， 还要借助其他手法， 使知识既易懂又能吸引人， 设计此题的目的就是为了考查学生如何品味科普文语 言的特点。习题指津探讨与练习一：阅读课文，用一两句话回答下列问题。1、什么叫物候和物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候现象来临的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？思维展示】本题目的是引导同学们从课文中提取信息，训练概括能力。【参考答案】 1、草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候；利用物 候来研究农业生产的科学，就是物候学。2、物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。3、纬度

17、、经度、高下的差异和古今的差异。4、预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条 件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。探讨与练习二：理解句子的意思，回答下列问题。1、立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。 （“次第”是什么意思？请用它造一个句子。 ）2、杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷 子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么： “阿公阿婆，割麦插禾。 ”（这三个例子说 明什么道理？）【思维展示】本题目的是揣摩本文两个重要句子的含义。【参考答案】 1、次第，一个接一个。造句略。 2、说明一些普通的自然现象，在农业生 产那里，起着预报农时的作用。探讨与练习三：从下边两题中选做一题。1、采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。 2、联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解，你有过与诗人类似的观察和体验 吗？说给大家听听。大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。【思维展示】设题意图是让同学们扩展运用所学到的物候学知识。【参考答案