琵琶行超完整课件PPT课件

1、 解读题目1 1、琵琶（乐器）2 2、行 琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。第1页/共49页6 6岁学作诗9 9岁熟悉声韵2929岁进士及第3232岁拔萃登科3535岁授翰林学士3636岁授左拾遗4444岁上书批评朝政，被贬为江州司马。白居易得罪权贵怀才不遇第2页/共49页吊白居易吊白居易（唐宣宗李忱）（唐宣宗李忱）缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。缀玉

2、联珠六十年，谁教冥路作诗仙。浮云不系白居易，造化无为字乐天。浮云不系白居易，造化无为字乐天。童子解吟童子解吟长恨曲长恨曲，胡儿能唱，胡儿能唱琵琶篇琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。 第3页/共49页自学过程：自学过程：1 1、自读导学案上的文学常识，、自读导学案上的文学常识，了解本诗的创作背景。了解本诗的创作背景。2 2、自读诗前小序，同桌对学，、自读诗前小序，同桌对学，交流你从中所得到的信息。交流你从中所得到的信息。3 3、自读全诗，小组交流，梳理、自读全诗，小组交流，梳理故事情节，拟写小标题。故事情节，拟写小标题。第4页/共49页小序：小序： 元和十年

3、，予元和十年，予左迁左迁九江郡司马。九江郡司马。明年明年秋，秋，送客湓浦口，闻舟中送客湓浦口，闻舟中夜夜弹琵琶者。听其音，弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝尝学琵琶于穆、曹二学琵琶于穆、曹二善才善才。年长色衰，。年长色衰，委身委身为为贾人贾人妇。遂命妇。遂命酒酒，使，使快弹快弹数曲，曲罢数曲，曲罢悯然悯然。自叙少小时欢乐事，今自叙少小时欢乐事，今漂沦漂沦憔悴，转徙于江憔悴，转徙于江湖间。予湖间。予出官出官二年，恬然自安，感斯人言，二年，恬然自安，感斯人言，是夕是夕始觉有迁谪意。始觉有迁谪意。因为因为长句，歌以赠之，长句，歌以赠之，凡凡六

4、百一十六言，命曰六百一十六言，命曰琵琶行琵琶行。第5页/共49页1 1、诗前小序的主要内容是什么？、诗前小序的主要内容是什么？交代时、地、人、事、写作动机交代时、地、人、事、写作动机2 2、请以小标题的形式梳理诗文的、请以小标题的形式梳理诗文的主要内容。主要内容。（1 1）浔阳江边惨将别）浔阳江边惨将别 （2 2）江心聆听琵琶曲）江心聆听琵琶曲 （3 3）江上听诉知身世）江上听诉知身世 （4 4）同病相怜起感慨）同病相怜起感慨（5) 5) 重闻琵琶湿青衫重闻琵琶湿青衫第6页/共49页学习目标：学习目标：1 1、了解、了解琵琶女琵琶女的凄凉的凄凉身世身世和和诗诗人人贬职失意的贬职失意的苦闷苦闷心

5、情。心情。2 2、体会作品、体会作品主题主题，认识封建社，认识封建社会摧残人才的黑暗现实。会摧残人才的黑暗现实。第7页/共49页小序：小序： 元和十年，元和十年，予左迁予左迁九江郡司马。九江郡司马。明年明年秋，秋，送客湓浦口，闻舟中送客湓浦口，闻舟中夜夜弹琵琶者。听其音，弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝尝学琵琶于穆、曹二学琵琶于穆、曹二善才善才。年长色衰，。年长色衰，委身委身为为贾人贾人妇。遂命妇。遂命酒酒，使，使快弹快弹数曲，曲罢数曲，曲罢悯然悯然。自叙少小时欢乐事，今自叙少小时欢乐事，今漂沦漂沦憔悴，转徙于江憔悴，转徙于江湖间。予

6、湖间。予出官出官二年，恬然自安，感斯人言，二年，恬然自安，感斯人言，是夕是夕始觉有迁谪意。始觉有迁谪意。因为因为长句，歌以赠之，长句，歌以赠之，凡凡六百一十六言，命曰六百一十六言，命曰琵琶行琵琶行。第8页/共49页同是天涯沦落人，相逢何必曾相识第9页/共49页 诗文第四段说到诗文第四段说到“同是天涯沦落人，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识相逢何必曾相识。”，请同学们以这句话，请同学们以这句话为切入点，谈谈你对诗文内容及主题的理为切入点，谈谈你对诗文内容及主题的理解。解。 同样是同样是沦落天涯沦落天涯遭遇不幸遭遇不幸的人，今天竟然的人，今天竟然相逢相逢在一起，为什么一定要曾经相互认识呢？在一起，为

7、什么一定要曾经相互认识呢？第10页/共49页1 1、这里的、这里的“同同”指的是指的是谁和谁谁和谁相相同？同？琵琶女白居易沦落江边的被贬江州的第11页/共49页1 1、诗人与琵琶女是否曾经相识呢？、诗人与琵琶女是否曾经相识呢？他们又是如何相逢的？他们又是如何相逢的？萍水相逢，不曾相识。萍水相逢，不曾相识。因浔阳江头夜闻琵琶而相识。因浔阳江头夜闻琵琶而相识。第12页/共49页2 2、是什么样的人生经历使得他们之、是什么样的人生经历使得他们之间产生了间产生了“同是天涯沦落人，相逢何同是天涯沦落人，相逢何必曾相识必曾相识”的情感共鸣？的情感共鸣？学法指导：学法指导：1 1、重点研读诗文、重点研读诗文

8、3 3、4 4自然段。自然段。 2 2、紧密结合诗文进行分析。、紧密结合诗文进行分析。 3 3、语言简洁，分点列项作答。、语言简洁，分点列项作答。第13页/共49页自言本是京城女自言本是京城女我从去年辞帝京我从去年辞帝京色艺俱佳琵琶女色艺俱佳琵琶女才华横溢大文豪才华横溢大文豪门前冷落鞍马稀门前冷落鞍马稀谪居卧病浔阳城谪居卧病浔阳城第14页/共49页第15页/共49页第16页/共49页学习目标：学习目标：1 1、领会本诗运用多种手法描绘音、领会本诗运用多种手法描绘音乐形象的写作特点，乐形象的写作特点，赏析赏析诗文的诗文的音乐美音乐美。2 2、领会本诗运用环境描写渲染气、领会本诗运用环境描写渲染气

9、氛、烘托人物思想感情的写作特氛、烘托人物思想感情的写作特点，点，赏析赏析诗文的诗文的意境美意境美。 第17页/共49页1 1、沦落人解得沦落音，沦落音触、沦落人解得沦落音，沦落音触发沦落情，那么点燃这沦落情的沦发沦落情，那么点燃这沦落情的沦落音诗中共写了几次？落音诗中共写了几次？一闻琵琶邀相见再闻琵琶诉沦落三闻琵琶青衫湿第18页/共49页浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。主人忘归客不发。环境

10、描写：渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。（互 文）“惨”！（离愁、沦落）侧面烘托：音乐的美一闻琵琶邀相见第19页/共49页 互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。即上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。由上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。 这类句子比较特殊，文字上只交代一方，而意义彼此互见。理解时，要瞻前顾后，不能偏向哪一方，也不能把它割裂开来理解。只有如此，才能正确、完整，全面的掌握这类句子的真正意思。第20页/共49页第21页/共49页第22页/共49页寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。寻声暗

11、问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。1、“寻寻”、“问问”这一系列的动词，从这一系列的动词，从 中可以看出作者心情如何？中可以看出作者心情如何？答：急切、欣喜。答：急切、欣喜。2、琵琶女为何、琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱千呼万唤始出来，犹抱 琵琶半遮面琵琶半遮面“？答：答： 矛盾、含羞。矛盾、含羞。第23页/共49页 重点解读第二次琵琶曲，总结琵琶曲的特点，并试着分析你能否从琵琶曲的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹？总结琵琶曲变化特点，对照琵琶女生活轨迹第24页

12、/共49页转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑， 幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。序曲（低沉抑郁）第一乐曲（欢快明朗清脆悦耳）第二乐曲（忧愁暗恨）第三乐曲（高亢激越）前奏曲欢乐曲沉思曲悲愤曲再闻琵琶诉沦落第25页/共49页春风得意少年时春风得意少年时命运抗争诉悲愤命运抗争诉悲愤年长色衰守空船年长色衰守空船梦啼妆泪红阑干

13、梦啼妆泪红阑干四弦一声如裂帛银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣凝绝不通声暂歇凝绝不通声暂歇小弦切切如私语小弦切切如私语大弦嘈嘈如急雨间关莺语花底滑第26页/共49页 音乐是抽象的，它有声无形，缥缈难以捕捉。白居易的琵琶行可谓描写音乐的极品，作者描写音乐都用了哪些手法？第27页/共49页转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦

14、嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。A A 借助语言的音韵，兼用比喻等修辞手法加强其形象性。好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。B B 叠词叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切使音节琅琅上口，文章音乐形象生动。正面描写第

15、28页/共49页侧面烘托 东船西肪悄无言，惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不法。 写听众的反映，突出了琵琶曲感人 的艺术效果。第29页/共49页 白居易：重闻琵琶青衫湿白居易：重闻琵琶青衫湿 琵琶女：却坐促弦弦转急琵琶女：却坐促弦弦转急重闻琵琶青衫湿第30页/共49页白居易的“泪”只为琵琶女而流吗？这泪，既是对“琵琶女”这一类妇女的同情与尊重，也是对自己悲惨人生遭遇的满腔忧怨，又是对当时社会的控诉。第31页/共49页 “ “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历地位不同，但都

16、有着共同的不幸遭遇和艰难处地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。的同情。第32页/共49页2 2、他们算是、他们算是“相识相识”了吗？他们了吗？他们又是通过什么又是通过什么“相识相识”

17、” 的？的？（学法指导：请重点研读诗文（学法指导：请重点研读诗文1 1、2 2自然段，以诗中原句支撑你的观自然段，以诗中原句支撑你的观点。）点。） 知道知道认得认得了解了解你从哪里看出他们你从哪里看出他们相互了解？相互了解？ 第33页/共49页未成曲调未成曲调先有情先有情弦弦掩抑弦弦掩抑声声思声声思似诉平生似诉平生不得志不得志别有别有幽愁暗恨幽愁暗恨生生我闻琵琶我闻琵琶已叹息已叹息又闻此语又闻此语重唧唧重唧唧同是天涯沦落人同是天涯沦落人感感我此言良久立我此言良久立凄凄凄凄不似向前声不似向前声第34页/共49页（1 1）你从琵琶女的音乐中听出了什么？）你从琵琶女的音乐中听出了什么？第一次第一次(

18、 (暗写暗写) )： 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发 ( (侧面烘托侧面烘托) )第二次第二次( (明写明写) )： 彼此相见，琵琶女奏彼此相见，琵琶女奏霓裳霓裳六幺六幺 ( (正面详写正面详写) ) 第三次第三次( (明写明写） 却坐促弦弦转急却坐促弦弦转急 凄凄不似向前声凄凄不似向前声 ( (正面略写正面略写) ) 满座重闻皆掩泣满座重闻皆掩泣 江州司马青衫湿江州司马青衫湿 ( (侧面烘托侧面烘托)第35页/共49页琵琶曲琵琶曲调弦校音调弦校音 情随音出（序曲）情随音出（序曲）演奏名曲演奏名曲 倾诉悲情（总写）倾诉悲情（总写）珠落玉盘珠落玉盘 急切愉悦（第一乐

19、段）急切愉悦（第一乐段）幽咽凝绝幽咽凝绝 幽愁暗恨（第二乐段）幽愁暗恨（第二乐段）铁骑突出铁骑突出 激越雄壮（第三乐段）激越雄壮（第三乐段）曲终收拨曲终收拨 戛然而止（曲终）戛然而止（曲终）江心月白江心月白 余韵无穷（魅力）余韵无穷（魅力）第36页/共49页（2 2）诗中音乐描写的妙处在哪里？）诗中音乐描写的妙处在哪里？1 1、运用比喻描写。、运用比喻描写。2 2、通过写演奏者的动作描写。、通过写演奏者的动作描写。3 3、运用叠词、双声叠韵词的描写。、运用叠词、双声叠韵词的描写。4 4、通过写音乐效果描写。、通过写音乐效果描写。5 5、点拨音乐中的感情。、点拨音乐中的感情。第37页/共49页韩

20、愈韩愈 听颖师弹琴听颖师弹琴 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场划然变轩昂，勇士赴敌场浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎何诚能，无以冰炭置我肠。颖乎何诚能，无以冰炭置我肠。 情绪大起大落，忽婉转，忽雄奇。其变态之情绪大起大落，忽婉转，忽雄奇。其变态之强烈，令听者感到内心冰

21、炭交加，升天坠地。其强烈，令听者感到内心冰炭交加，升天坠地。其为音乐艺术，信可如此，而今日之琴曲，惟为音乐艺术，信可如此，而今日之琴曲，惟广广陵散陵散可当之。可当之。第38页/共49页李贺李贺 李凭箜篌引李凭箜篌引 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。

22、吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 这首诗的最大特点是想象奇特，形象这首诗的最大特点是想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。诗人致力于把鲜明，充满浪漫主义色彩。诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象，使之可见可借助联想转化成具体的物象，使之可见可感。感。第39页/共49页 “ “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和

23、艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。的同情。第40页/共49页学习目标：学习目标：1 1、了解歌行体，回忆白居易、了解歌行体，回忆白居易的相关文学常识。的相关文学常识。2 2、诵读全诗，理清故事情节。、诵读全诗，理清故事情节。3 3、解读诗前小序，为深入解、解读诗前小序，为深入解读文本打好基础。读文本打好基础。第41页/共49页2 2、是什么样的人生经历使得他们之、是什么样的人生经历使得他们之间产生了间产生了“同是天涯沦落人，相逢何同是天涯沦落人，相逢何必曾相识必曾相识”的情感共鸣？的情感共鸣？学法指导：学法指导：1 1、重点研读诗文、重点研读诗文3 3、4 4自然段。自然段。 2 2、紧密结合诗文进行分析。、紧密结合诗文进行分析。 3 3、语言简洁，分点列项作答。、语言简洁，分点列项作答。沦落天涯沦落天涯 遭遇不幸遭遇不幸 从哪里看出他们从哪里看出他们都是沦落天涯之人？都是沦落天涯之人？ 他们分别