小说阅读指导课教学简案

1、土门子镇中“135”互动课堂指导课教学简案年级：九年级 学科：语文教师：王玉文学习 内容小说阅读指导学习时间1课时学习目标1、掌握小说的三个基本要素。2、了解并会运用阅读鉴赏小说的基本方法。3、把握中考小说考查的重点、常见题型及答题技巧。学习重难点 掌握中考小说考查的重点、常见题型及答题技巧。三个 阶段教学环节与内容师生活动设计自主提升一、情景导学，提出问题：二、自主探究，尝试解决1、冋顾并检测小说的文体知识%1 小说是以塑造为中心，通过完整的 的叙述和描写来反映社会生活。所以构成小说的三要素是。%1 刻画人物形象的方法有：可以进行正面描写，还可以进行。%1 故事情节分、四部分，有时为了介绍人

2、物和背景，在开 头加上；为了深化升华主题，在结尾加上，故事情节是（虚构/真实）的。%1 环境描写分为环境和环境。2、了解课标对文学作品的阅读要求欣赏文学作品，能有自己的情感体 验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示。对作品的思 想感情倾向，能联系文化背景作出自己的 评价；对作品中感人的情境和形象，能说 出自己的体验；品味作品屮富于表现力的 语言。3、掌握考点知识%1 、整体把握小说叙述的内容，理清 小说的情节。%1 、初步领悟小说的社会内涵，读懂 小说所反映的社会主题。1、师：读对联，猜小说人物，导入新 课。2、师：检测学生对小说文体知识的掌 握情况。3、生：2分钟时间

3、背诵，识记。4、小组：对桌检查。5、师：屏幕出示课标对文学作品的要 求，学生齐读。6、师：屏幕出示考查小说的知识点。 一个组学生读。%1 、能对小说中主要人物的性格特点 进行简洁的分析评价。%1 、联系小说的社会背景，对作者的 思想感情作岀自己的评判。%1 、能对小说中富有表现力的语言进 行多角度的赏析，特别要注意人物描写、 环境描写、比喻句、双关句等在具体语境 中的内涵和表达效果。%1 、对小说的一些表达技巧能初步赏 析，明确表达技巧对情节的发展和刻画人 物性格所起的作用。、能在读懂小说内容、对人物作出分 析基础上，展开联想和想象，对小说情节 进行加工。合作提升二、讨论交流，合作解决1、阅读

4、飞翔的馒头换一碗面看自行车的女人，分析“故事情节的把 握” “人物形象的揣摩” “环境描写的作用”“作品主题的挖掘”几个方面。一、情节的把握师：屏幕出示题型生：归纳答题方法师：阅读飞翔的馒头，屏幕出示 问题。1、用简洁的语言将小说的故事情 节梳理完整。（开端、发展、高潮、结 局）生：圈点勾画信息生：提岀不能解决的问题。组：组内交流。师：小组间巡视指导。生：班内展示师：阅读换一碗面，屏幕出示问 题。2、请用简洁的语言概括文章的故 事情节。生：按要求勾画回答。二、人物形象的揣摩师：屏幕岀示题型。师：回顾小说塑造人物的方法。师：明确答题应注意的几个方面。生：归纳答题思路。师：速读飞翔的馒头换一碗而 屏幕出示问题。3、小说中的父亲是一个怎样的形 象？结合文意简要分析。生：带着问题，按要求边勾画边思 索。组：组内交流组：推选一人代表班内展示。4、换一碗面中老板的人物形 象。三、环境描写的作用师：屏幕出示题型。师：检测自然环境描写的作用。师：默读飞翔的馒头，思考，5、小说的开头、结尾都描写了飘 飞的雪花，谈谈作用。生：勾画信息组：组内交流组：推选代表回答。师：速读换一碗而，回答，6、结合年轻人的经历，联系生活 实际，谈谈你的感悟。生：动笔写出。生：班内交流。巩 固 提 升四、展示评研，运用提升小组围绕合作学习问题，交流展示, 小结。五、巩固达标，拓展深化完成试题研究父母的心