西风胡杨教学设计

1、西风胡杨教学设计 辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学 张艳华一、教学目标1、知识目标：深入理解课文内容，了解胡杨特点，能够背诵课文第2、3、 4自然段中的一段。2、能力目标：有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力、感悟能力、想象能 力、自主学习的能力。3、情感目标：体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关 注。二、教学重难点重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情的赞美。 难点：能够抓住重点词语来理解胡杨的特点。三、教学准备 ：PPT课件、西风胡杨的视频四、教学过程。（一）、直观感悟，揭示课题。出示胡杨视频。 师：请看一段视频，边看边想它告诉我们什么。这节课让我们继续跟随作者潘岳走进列列西

2、风中的胡杨。板书课题，齐读课 题。（二）指名读学习目标。出示学习目标 1、读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞 扬之情。2、有感情地朗读课文，背诵第 2、3、4 自然段中的一段（三）请大家打开书结合导学案小组内交流预习导学部分。（四）品味文本，领略胡杨之“最” 。 1、讨论交流：你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？（1）胡杨，是最坚韧的树。 出示：胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的 泥土不怕铺天盖地的层层黄沙。 （指名读）你这样读是想告诉大家什么？ 联系实际理解二十米的根有多深，零上四十度的炙热和零下四十度的严寒 是什么样的滋味？学习

3、作者列数字的写作方法。教师补充介绍：夏季沙漠的地表温度最高可达零上八十度 ,胡杨为减少水分 蒸发变种，树干下面长柳树叶子，树冠长杨树叶子。为了寻找泥土和水源，不 但长出深达二十米的垂直根，还长出了像网一样蔓延几十平方米的水平根。结合自己搜集的资料理解“虚浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑盐碱、铺 天盖地的层层黄沙”，展开想象，说说透过这些词语中你仿佛看到了什么样的景 象？体会沙漠环境的恶劣。教师引读 :尽管沙漠缺少泥土和水，但是胡杨不怕 生接“胡杨的根茎很长，并深深根植于大地。 ” 教师引读：尽管沙漠夏天炙热，冬天严寒，又有侵入骨髓的斑斑盐碱和铺天 盖地的层层黄沙，但是胡杨不怕生接“它能在零上四十摄

4、氏度的炙热中耸立，不怕铺天盖地的层层黄 沙。”所以作者说“胡杨，是最坚韧的树。 ”（2）胡杨，是最无私的树。出示：而将这催肝裂胆的风沙留给了自己。 默读这段话，画出自己不理解的词语或句子。 自由提问。相机引导学生理解“芸芸众生、浮华虚名、稍纵即逝、摧肝 裂胆”。 胡杨像一个勇敢的战士一样冲锋在前，像屏障一样挡住了风沙，才有了 身后我们这些城市的繁华、乡村的兴旺、有了山清水秀的美景，有了芸芸众生 安然的生活，但芸芸众生并不知道胡杨，更不了解胡杨为我们做的一切，胡杨 在乎吗？它仍然义无反顾地挡在风沙前面。它们将什么让给了别人？将什么留 给了自己？读到这儿，也许有人认为胡杨很傻，胡杨傻吗 ?潜心读书

5、，谈谈你的看法 指导朗读所以作者说“胡杨，是最无私的树。 ”（3）胡杨，是我平生所见最悲壮的树。 出示：死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。读一读这段话，你从哪些语句中感受到了胡杨的悲壮？胡杨真的生下来 千年不死吗？为什么胡杨死后千年不倒，倒后千年不朽？（即使死了也要用干 枯的身躯抵挡风沙，即使倒了也要用不朽的身躯保护土地）不死的、不倒的、不朽的是什么？（胡杨的精神） 播放视频（死后不倒、倒后不朽的胡杨林）师解说：这片衰败的胡杨林 似硝烟未散的战场，倒下不朽的胡杨似烈士的骸骨栩栩如生 教师引读：因为至爱脚下这片热土，所以胡杨（生接“生下来千年 不死”）；教师引读：即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙，所以胡杨（生接“死后千年不倒” ）；教师引读：即使倒了也要用不朽的身躯保护土地，所以 胡杨（生接“倒下去千年不朽” ）。（4）引导学生发现 2、3、4 自然段在结构上的相似之处，学习作者先总后分 的写作方法。读到这儿，胡杨在你的心目中还仅仅是一种树吗？在你的心中胡杨是什 么？（英雄、男儿、母亲、战士） 有感情地朗读课文第 2、3、4 自然段。（四）背诵课文第 2、3、4 自然段中的一段。师：胡杨有这么多的优点，你想不想记下来。从课文第2、 3、4 自然段中选择你最喜欢的一段背诵下来。 （学生练习，自由背诵）指名背诵