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文档简介

1、要下雨了教学设计南街小学 卢云竹 、认识个生字。会写“吗、吧”等个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部 分。、体会“正呢！”的意思，比比谁说得多。 、初步了解“燕子低飞”、 “鱼游出水面”、 “蚂蚁搬家” 与下雨的关系。【教学重点和难点】 认识本课个生字；学习用“正呢！”的句式说 话。正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解“燕子低飞”、 “鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。【课前准备】 、课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候。【教学过程】第一课时教学目标 、认识个生字。 、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读自己喜欢的部 分。、体会“正呢！”的意思教学准备课件、卡片

2、。教学过程一、联系生活，激趣导入、小朋友，今天老师又给大家带来了一首儿歌，想听吗？请你仔细听，想想从这些自然现象， 你们知道了什么？教师朗诵儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”、学生谈听后的感受二、初读课文，整体感知、请大家用自己喜欢的方式自读课文。（可以用借助汉语拼音、 请教同学和老师等办法读准字音。）、找到自己最喜欢的部分，美美地读读。三、由扶到放，认读生字、媒体出示带汉语拼音的生字词：学生认读，师生及时纠正读得不准的字音。、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。 、媒体出示单个生字（去掉词语环境，增加认读难度）， 学生认读。四、感情朗读，体会感悟、学生选择自己喜欢的部分自读。、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导 学生边朗读边感悟。第一段： 体会“天气的闷热”，教师可以创设这样的情境“天气 好闷热呀，没有一丝风，小狗吐着舌头，喘个不停，谁能让大家 感觉到天气真的很闷热呀？”第二、三段： 体会“我正忙着捉虫呢！ ”的意思， 结合“读读说说” ， 先说后读，让学生充分说，在读与说中感悟“正呢！” 的意思。第四、五、六、七段： 在学生读小鱼跟小白兔的对话时，教师适时点拨： “小鱼和 小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能 读出小

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