老师与家长沟通记录

1、家长自述：孩子在家比较听话，无论是学习方面还是玩上都特认真，也有自尊心， 只是做什么都比较慢， 而且身体不好， 时常有病， 会耽误一些课程。初步分析：这与锻炼身体有很大关系，也与家长不放手有关，家长应让 孩子多做体育锻炼， 并且应加强孩子多动脑， 讲效率的作风。沟通过程：向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子不爱出头， 在校经常让孩子锻炼，多做组织等工作，时常提醒其做事讲 究方法，找捷径，起到事半功倍的效果。沟通效果：敢于在一些场合表现自己，心理素质有了提高，工作效率有 了提高。沟通感悟：教育不仅仅是学校 和老师的事，也是社会和家庭的责任。 教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作

2、。 家长自述：孩子在家说了算，家长对其百依百顺，拿出老师给其压力， 才能认真完成当日的作业，而且对家长有很大的依赖性。初步分析：这与家长的娇惯有很大关系，也与家长不放手有关，家长应 让孩子独立去做事情，间接监督，还要分清青红皂白，不能 凡事都依孩子，要正确引导。沟通过程：向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校横行跋 扈，时常欺负一些弱小的同学，凡事都要以其为中心，不过 能主动承担一些班级工作。沟通效果：能和蔼对待一些同学，不再过于张扬，更像女孩的性格。沟通感悟：教育不仅仅是学校 和老师的事，也是社会和家庭的责任。 教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。 家长自述：孩子长托，

3、对孩子了解的太少，导致时常不完成作业，长托 班也不和家长沟通，希望老师多督促。初步分析：这与父母离异，与母亲生活有关，由于母亲过于忙于生计， 无暇顾及孩子日常生活， 亲情淡漠； 也与家长过于放手有关， 家长应投入一些时间照顾孩子。沟通过程：向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子没有定性， 在校和在家不一样，在校有所收敛，在家母亲都看不到孩子 影，缺少良性引导教育。沟通效果：在老师的监督下能完成一些作业，不过还缺少自主性。沟通感悟：教育不仅仅是学校 和老师的事，也是社会和家庭的责任。 教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。 家长自述：孩子不爱上学， 半途溜掉， 孩子在家排行老五，

4、 有四个姐姐， 凡事都依着他，什么都不会做，导致学习上也如此，依赖习 惯了，来到学校不像在家孩子们多，都是父母的心尖尖，所 以不顺，才会做出这样的事来。初步分析：这与家庭环境有很大关系，好不容易有了一个儿子，结果导 致纵容娇惯不度，常犯一些 家长和老师意想不到的错误。沟通过程：向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校学习懈 怠，凡事得过且过，不能主动，没有积极性。沟通效果：提高了一点积极性，学习上也能认真一些了。沟通感悟：教育不仅仅是学校和老师的事，也是社会和家庭的责任。教 育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。家长自述：孩子在家比较听话，只是没有主见，学习上不能主动，没有 兴

5、趣。初步分析：这与长期离家有很大关系， 由于长托， 孩子没有了心理依靠，不能说知心话，有时遇到事情也不知道怎么做。沟通过程：向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校老老实 实，不爱说话，不能和同学融洽相处，不爱学习，不认真写 字。沟通效果：由于长时间在长托班，家长不能及时配合，不见多大起色。沟通感悟：教育不仅仅是学校 和老师的事，也是社会和家庭的责任。教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。家长自述：孩子是一个乖乖女，不爱说话，按时完成作业，是一个懂礼 貌，守纪律的好学生。初步分析：这与长时间在老人身边生活有很大关系，毕竟是隔辈人，代 沟很大，导致孩子不爱说话，提高是一个漫长的

6、过程。沟通过程：向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子在校从不违 反纪律，对班级活动主动参与，但缺乏主见，不爱表达，心 理素质不够好。沟通效果：在自尊心的驱使下，更守纪律了，心理素质有了提高。沟通感悟：教育不仅仅是学校 和老师的事，也是社会和家庭的责任。 教育需要全社会的支持，更需要老师和家长的通力合作。 家长自述：孩子是独生女，虽然生活在乡下，却也无比娇惯，家长也缺少监督,导致孩子不定性,不能在有效时间内做有益的事初步分析：这与家长的疏忽有很大关系，在需要监管的年龄里，没有及 时给予看护，导致孩子无论做什么事都会东张西望，不能在 有效时间里完成有益的事。沟通过程：向家长讲述孩子在校表现，通过沟通，知道孩子不能一心一 意地去听课，不能专