《我的小制作》教案

1、.口语交际我的小制作 教学设计教学目标：1能清楚的介绍自己的小制作的制作过程和作品内容。2激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3培养说话大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。 4在交际中学习文明交往的习惯。教学重、难点：激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。教学准备：1课前布置学生动手制作小制作。2课件课时安排：1课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣1同学们，告诉大家一个好消息，杨老师新开了一间小精灵手工店，今天第一天开张，这里可是专门教人做手工的，你看！我们店里的手工作品特别精美，想参观吗？2播放课件（手工作品）3提问同学观看后感受4手工店刚开张就有很多人来参观学习，可是我却高兴不起来，因

2、为店里只有我一个人忙不过来，都说咱们班孩子心灵手巧，我想到一个好办法，想在咱们班里聘请几名手工老师帮帮我，你们愿意吗？我宣布小精灵手工店招聘大会现在开始。我们来看看这次招聘会有哪些条件？（出示课件）5出示招聘要求：能用普通话清楚地、有条理地介绍作品的制作过程，在介绍过程中要做到态度大方、有礼貌，符合以上要求我店将择优录取，并颁发精灵笑脸！过渡：你们想加入小精灵手工店，成为手工老师吗？要想顺利地被聘用，同学们得闯过两关才行。这可不容易啊，有信心吗？(设计意图：口语交际离不开一定的情境，营造良好的交际氛围，是打开语言闸门的一把金钥匙。此环节我设计了老师开了一间小精灵手工店，要招聘老师这一情境，激发

3、了学生学习的兴趣，点燃了学生的表达欲望和参与性，架起了沟通师生的心灵桥。为学生进入口语交际训练创设愉悦和谐的浓厚氛围，达到“课伊始，趣亦生”的目的。)二、考核招聘第一条：巧手关让我们进入招聘第一关：巧手关。1作品展示作为一名合格的手工老师必须得有自己的作品，你们有吗？学生展示作品。2练习说话请你用这样的句式说话：我的小制作是（ ），它是用（ ）、（ ）、（ ）, 还有（ ）做成的。（出示课件）恭喜你们，看来同学们顺利地闯过第一关，快把掌声送给自己吧！过渡：看来同学们都有一双巧手，只有一双巧手能成为手工老师吗？有的同学说我会做不会教，怎么办？不用急，在进行闯第二关前我现在就进行招聘小培训，教你们

4、如何把话说的更有条理性，说的更清楚。这是（设计意图：此环节通过让学生用一句话介绍自己的手工作品的名称和材料，由浅入深为下一环节介绍制作过程奠定了基础。）三、招聘小培训培训马上就要开始了，准备好了吗？用你的耳朵认真聆听，用心记，老师相信你们一定都能闯过第二关！请看这是我做的小手工作品，这段是有趣的企鹅的制作过程，我来说你们想一想：这段话用了哪些表示先后顺序的词？看谁是最细心观察，认真倾听的孩子。出示:我先用彩色的卡纸剪贴八个圆柱型和圆片，当作节节虫的身子。再剪出一个手指状，做节节虫的尾巴，接着用白卡纸做头，安上触角，然后画上眼睛和嘴巴，最后用绳子串起来，这样，一条可爱的节节虫就完成了！（1）指名

5、回答（2）老师（板书：先_再_ 接着_然后_最后_。）（出示课件）（设计意图：老师的示范能起到很好的典范作用，让学生有样可依。引导学生把自己的作品有条理、清楚介绍出来，把学生的思考活动引向深入而且向孩子提出了听和说的要求，逐步培养他们认真听别人说话的好习惯，同时调动学生主动参与的心理，激励学生敢说、想说，奠定口语交际训练的情感基础。）四、招聘第二关：巧嘴关1下面我们进入招聘第二关：巧嘴关，介绍制作过程！ 以小组为单位互相介绍自己作品的制作过程，用上表示先后的词，然后推选选手来参加第二关比赛。2反馈：能说（板书）：说的过程要做到普通话标准，有条理、清楚，注意态度大方，有礼貌。会听（板书）：作为听

6、众你认为怎么样才是会听呢？3请学生说制作过程（设计意图：通过四人小组交流的生生互动、师生互动的交际情境，进行语言实践练习，上台表演和评议表演，既能突出训练的参与面，又使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充与矫正，并在合作中学会倾听，学会交流，提高口语交际能力。）五、公布聘任结果，领取精灵笑脸在你的心目中哪位同学可以成为手工老师，为什么？学生推荐（设计意图：此环节让学生自己推荐评选心中的手工老师并讲出理由，从而发展学生的口语交际能力。）六、手工老师上岗解答恭喜你们成为手工店的老师，那现在就请你们给大家上课吧！教大家如何做手工，同学们你们有什么问题就向老师提问吧？1 学生提问2 手工老师解答(设计意图：让学生向自己喜欢的手工老师进行提问，并由小老师自己解答，完全是生生互动一个环节，进一步提高了学生口语交际能力，把本节课推向了一个新的高潮。)七、总结1布置课后作业2同学们，上了我的小制作这节课，你有收获吗？指名回答希望同学们在生活、学习中和别人交流中做到能说会听，好吗？（设计意图：教育即