教育教学论文(二)如何提高农村小学生的口语交际能力

1、如何提高农村小学生的口语交际能力目前，有的农村小学的语文教师忽视口语交际教学，在教 学过程中只注重传授学科知识，注重学生的考试成绩，导致学 生的普通话水平低下，表述事情词不达意；讲述或回答问题时 语言缺乏逻辑性；听他人说话不专心，难以把握要领怎样才 能提高农村小学生的口语交际能力呢？一、营造口语交际的和谐氛围 在口语交际的课堂上，有许多学生不愿意开口，不是他们不会说、不能说，而是害怕说错了被同学笑话。因此，营造和 谐民主的口语交际氛围，保护好学生的自信心和自尊心 是进行 口语交际的前提。1 .要在课堂上建立平等、和谐的师生关系 教师要尊重学生，要给学生一种感觉：口语交际课是学生自己的，是自由平

2、等的。同时，教师还要认识到：每个学生都 是等待开垦的金矿，要理解学生身上存在的不足，在课堂教学 中要少一些批评，多一些表扬。2 .要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的口语交 际环境学生之间的相互作用是不可忽视的因素。如果一个学生 在表达的时候，其他同学冷眼旁观、窃窃私语，甚至进行人 身攻 击，那么又有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际？所以教 师要鼓励学生学会合作，清楚地表达自己的意思，也 要学会倾听。二、选择口语交际的鲜活话题在口语交际教学中，要想形成互动的场面，就必须调动学 生乐于表达的积极性。因此选择一个什么样的交际话题至关重 要。对于小学生来说，他们往往对符合他们年龄特点或能满足 他

3、们好奇心的事物感兴趣，这样他们就能自然而然地 投入到口 语交际的活动中去。1 .活用教材选话题 语文教材中的“口语交际”内容为教学提供了依据，但是，这些内容所隐含的互动程度很不一样，有的是显性的，一 看便知，而有的却是隐性的，容易被忽视，这就要求教师认 钻研教材，创造性地使用教材，让学生在交际时互动起来。2 .开展活动选话题口语交际能力的培养与提高，离不开课内口语交际训练， 也离不开学生的课外活动。在丰富多彩的课外活动中，小学生 的语言是最生动活泼的。所以课内学习应与课外活动紧密结 合，要把课堂上有计划的系统训练，延伸到课外的随机训练， 拓宽训练途径。因此，开展多种活动，让学生自然地投入到口

4、语交际训练中去，将会对他们的口语训练起到很好的效果。比 如辩论赛' 做主持人、访问、参观' 春游以及社会调查活动 等，都是互动性非常强的活动，能极大地提高学生参与口语交 际的主动性和积极性，培养他们的口语交际能力。三、创设口语交际的多种情境李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定 的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的 发展。”因此，创设多种多样的情境是口语交际训练的基本方 法。I .事先布局，创设情境 为了达到训练目的，教师要精心设计好口语交际的情境,甚至先布置好一个“圈套”，在学生浑然不知是人为设计的情 况下进入角色，便于他们以最真实' 自然的方式进行口语交 流。3 .模拟表演，创设情境 口语交际训练有时需要让学生以他人的身份参与交际活动，比如：扮演同学' 长辈、记者等，开展交际活动。在 表演 过程中，扮演者能设身处地进入角色，假戏真做，在不知不觉 中锻炼了他们的口语交际能力。总之，口语交际能力作为一种综合能力，是与