图像处理Photoshop教学反思

1、图像处理 Photoshop教学反思Photoshop 图像合成这堂课主要是让学生学会用photoshop 软件把多张图片合成自己所需要的效果。对于这节课我的设计思路如下：1. 先让学生欣赏一些合成的图片（激发学生的兴趣）2. 让学生在教学网上下载本节课的课堂任务并根据提示完成任务 （教学网站上有文字提示和视频演示）3. 学生上交作品4. 教师对学生的作品进行评价。 我觉得这节课的教学设计和上好之后的教学效果有可取之处也有不足之处。下面我就这两方面进行反思。首先，我先谈谈自己这节课的可取之处：1. 能应用网络平台进行教学。网络平台就是把自己上课时用到的一些素材和任务都放在网络上， 供学生下载。

2、并且放上课堂里要讲的知识点和任务的操作过程。在新课改以后， 信息技术课大多提倡这种上课方式。 我到校外听公开课时，上公开课的老师都是以这种模式上课的。2. 能应用任务驱动模式进行教学。 “任务驱动”是指教学全过程中， 以若干个具体任务为中心， 通过完成任务的过程， 介绍和学习基本知识和技能。 “任务驱动”作为一种教学方法和教学模式， 适用于学习操作类的知识和技能， 尤其适用于学习信息技术应用方面的知识和技能，其特点就是紧紧围绕任务展开教学。在这节课我先设计一个任务“这并不是胜利”， 让学生自己去完成每个任务， 这样学生在完成任务的同时也掌握了一些图片处理的操作技能。3. 能应用视频演示。 以前

3、，我在教学时都是先让学生根据文字提示去完成任务，然后再抽取时间把操作步骤演示给学生。 这样做有一个弊端， 因为学生的操作水平不一样， 有些学生操作能力比较强对任务没有疑问， 而我统一控制每个学生，就会给这些学生造成没有时间去完成拓展练习。 而我用视频演示， 如果学生有疑问就可以参考视频来继续完成。 这样既给有疑问的学生提供了方便， 也给操作能力比较强的学生有多余的时间做拓展练习， 达到补差培优的效果， 而且也减少了学生的提问，减轻了老师的负担。4. 能进行反馈评价。新课程中与老课程有一个很大的差别就是每堂课要进行评价。利用极域电子教室教学软件， 让每个学生把自己的作品上交到教师机， 把学生做得

4、比较成功的作品展示出来， 当自己的作品出现在投影仪或屏幕上时， 学生们将获得成就感和自信心， 以此激励他们在今后的学习中， 努力探索新的技巧和操作方法。其次，我谈谈这堂课的不足之处。1. 在备课时，我对学生这方面还备的不够充分。2. 在课堂中缺少小组合作。 小组合作就是在学习时， 几个人组成一个小组去完成一个任务。 这节课主要是让学生掌握如何用 photoshop 软件来合成图像， 学生只需要根据操作提示和视频演示就可以很好的完成任务， 因此在课堂中没有小组分工合作。3. 缺乏学生创新能力的培养。中小学信息技术课程指导纲要明确指出：信息技术课程要努力创造条件， 注重培养学生的创新精神和实践能力

5、。 信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也是学生创造的过程。在完成一件作品、利用计算机进行学习的过程中，学生都需要开动脑筋、大胆想象，自己动手。开展信息技术教育， 是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。 而我这节课的主要目的是让学生掌握一些基本的技能。 学生要创新也必须先掌握一些基本技能，因此我这节课没有让学生自己创新， 而是让学生去模仿， 为下节课打好基础。4. 评价反馈不够完善。 评价反馈的目的是反应学生本节课的学习情况。 而我目前所作的评价只是对学生的作品进行点评， 并且这还是比较片面 （因为不可能对每个学生的作品进行评价），因此，这一方面还需要改善，努力做到能对每个学生进行评价。最后，通过这堂课的教学让我收获不少。在今后我会扬长避短。在教学中，从根本上转变教学观念， 从“以知识为核心”转变