名数的变换教案

1、名数的变换教案教学目标( 一 )使学生熟练掌握常用的长度、重量等单位及其进率，理解复名数、单名数的概念( 二 ) 使学生学会简单的名数的变换 .( 三 ) 培养学生推理、总结的能力 .教学重点和难点让学生牢记各计量单位间的进率，会进行简单的名数的换算是教学重点. 在计算中，常常容易把高、低级单位之间互化的方法混淆，这是学习中的难点 .教学过程设计( 一 ) 复习准备1. 说说长度、重量、面积、时间等计量单位及其进率 .2. 口答：3000 厘米 =() 米 4 平方米 =() 平方分米5 吨=() 千克 600秒=() 分我们已经掌握了一些常用的计量单位及其进率，同时也学习了一些简单的单名数的

2、变 换，今天要进一步学习复名数变换成单名数，单名数变换成复名数，掌握变换的方法 .( 板 书课题：“名数的变换)( 二 ) 学习新课1. 教学名数、单名数、复名数的概念 .我们要学习单名数和复名数的变换，那么什么叫名数 ?单名数、复名数呢 ?这是首先要 弄清楚的问题 .(1) 自学课本 90 页上面的 3 个概念 .(2) 二人议论，并能自己举例说明 .(3) 全班交流 .引导学生得出：在计量长度、面积等的时候，得到的数都带有单位名称，通常把 量得的数和单位名称合起来叫做名数 .如 40米， 50 千克.只带有一个单位名称的叫做单名数 .如 4吨，5 米等. 带有两个以上单位名称的，叫做复名数

3、 . 如 3 米 20 厘米， 3 时 40 分等 .2. 教学例 1. 在实际中，常常需要进行不同单位的名数的变换 . 出示： 3米是多少厘米 ?2吨 50千克是多少千克 ?提问：(1) 题目中的数是什么样的数 ?(2) 题中所要求的数都叫什么数 ?引导学生得出： 3 米是单名数，化成厘米是低级单位的单名数 ;2 吨 50 千克是复名数， 化成千克是低级单位的单名数 .(3) 再思考怎样把高级单位的数换成低级单位的数 ? 小组讨论得知：3 米=300 厘米.这是因为1米=100厘米，3米是3个100厘米，用10X 3=300.5 吨 20 千克 =5020 千克这是因为1吨= 1000千克，

4、5吨就是5个1000千克，用1000X 5=5000,还有20千克, 就用 5000+20=5020.(4) 观察这两个题有什么相同的地方 ?什么不同的地方 ?怎样把高级单位的数换成低级 单位的数,一般方法是什么 ?引导学生概括： 这两题都是把高级单位的数换成低级单位的数,不同的是两个题的进率不一样.换算的方法都是要乘进率,如果是复名数变换成低级单位的单名数,还要加上原有的低级单位的数 . 教师提醒学生注意：当掌握了变换方法以后,一定要牢记计量单位间的进率 . 反应：试做 91 页第 1 题 .3. 教学例 2：50000平方米是多少公顷 ?375分是几时几分 ?师问：你能说说这是把什么数变换

5、成什么数吗 引导学生明确：这是把低级单位的单名数变换成复名数 . 怎样把低级单位的单名数变换成高级单位的单名数或复名数呢 ? 小组讨论，引导学生说出：因为1公顷=10000平方米，用 50000* 10000=5公顷.因为1时=60分,375分* 60分=6时15分.板书答案 . 启发学生概括出变换的一般方法：把低级单位的数变换成高级单位的数,都要除以进 率. 低级单位的数除以进率,商就是高级单位的数,如果有余数仍是低级单位的数,这样 就把单名数变换成复名数 .反应：试算 90 页的“做一做.总结式提问：1名数间的变换首先要牢记什么 ?2什么情况下要乘进率 ?3什么情况下要除进率 ? 三 稳固

6、反应练习十九第 3 题. 巡视指导 四 作业练习十九第 2 题 .课堂教学设计说明 这局部内容不仅在实际中有用,而且也是以后学习复名数和小数互相改写的根底 新课分为三局部 .第一局部,首先通过自学理解名数、单名数、复名数的概念,并通过自己举例以稳固 概念.第二局部,教学高级单位的名数变换成低级单位的名数,在教师启发提问、学生讨论 的根底上,让学生推导出一般换算的方法 .第三局部，教学低级单位的名数变换成高级单位的名数，同样引导学生总结出一般的 计算方法 .最后强调同学要牢记计量单位间的进率，同时分清什么时候乘进率或除以进率 练习安排是讲什么，练什么，最后安排了通过名数的变换比拟大小，帮助后进生解决 困难，并减轻课外负担 .板书设计名数的变换名数单名数复名数例 13 米是多少厘米 ?2 吨 50 千克是多少千克 ?3 米=300 厘米2 吨 50 千克 =2050 千克高级单位的数变换成低级单位的数，都要乘进率 .例 250000 平方米是多少公顷 ?375 分是几时几分 ?50000 平方米 =5 公顷375 分 =6 时 15 分低级单位的数变换