人教版《道德与法治》七年级下册：1.2 成长的不仅仅是身体 课件2

1、 第一单元 青春时光第一课第一课 青春的邀约青春的邀约 第二节第二节 成长的不仅仅是身体成长的不仅仅是身体青春的描述青春的描述 青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷最华美的青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷最华美的篇章。青春像一座山峰，意味着锐意进取，青春像两颗连在一起的心篇章。青春像一座山峰，意味着锐意进取，青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊；青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向，意味着纯洁的友谊；青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力。今同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力。今

2、天我们就这一话题展开学习天我们就这一话题展开学习成长的不仅仅是身体。成长的不仅仅是身体。运用你的经验，请根据以下提示，发挥你的想象力，畅想青春。运用你的经验，请根据以下提示，发挥你的想象力，畅想青春。运用你的经验运用你的经验p8p8 你同意以下的说法吗？为什么？你认为初中生的你同意以下的说法吗？为什么？你认为初中生的“独立独立”是指什么？是指什么？探究与分享探究与分享p9p9对，初中生的独立是指，行为独立，思想独立，对事情有多种的见解，对，初中生的独立是指，行为独立，思想独立，对事情有多种的见解，独立就是一个人做事情必须有信心，有勇气，有力量，独立就是不光独立就是一个人做事情必须有信心，有勇气

3、，有力量，独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点。因为步入青春期，我提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点。因为步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，但是思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着具有独立性，但是思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解；同时接纳他人合理、正确的意见。不人云亦云，有自己独到的见解；同时接纳他人合理、正确的意见。 初中生的初中生的“独立独立”指的是指的是有自己独到的见解，自己的事情自己做，有自己独到的见解，自

4、己的事情自己做，同时也要接纳他人合理、正确的意见。同时也要接纳他人合理、正确的意见。 小刚理解的小刚理解的“酷酷”是什么？你同意他的说法吗？是什么？你同意他的说法吗？ 最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便 对对他说他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。你是一个学生，这样穿可不太好。” 小刚不以为然地说：小刚不以为然地说：“你知道什么！好些同学你知道什么！好些同学都这么穿，这才叫都这么穿，这才叫酷酷。”妈妈又说了几句妈妈又说了几句， 小刚就生气地说：小刚就生气地说：“我已经长大了，穿什么我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！是我自己的事情，不用你管！”探究

5、与分享探究与分享p10p10小刚所理解的小刚所理解的“酷酷”是奇装异服，标新立异。不同意，作为学生，是奇装异服，标新立异。不同意，作为学生，我们穿着打扮应与自己身份相符，不穿奇装异服。我们穿着打扮应与自己身份相符，不穿奇装异服。 小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？没有体现思维的独立性。因为思维的独立性并不等同于一味追求独特，没有体现思维的独立性。因为思维的独立性并不等同于一味追求独特，穿着打扮应与自己身份相符。青春期，我们独立意识增强了，但在很穿着打扮应与自己身份相符。青春期，我们独立意识增强了，但在很多方面，还不够成熟，辨别是非的能力还比较弱

6、，对于他人合理、正多方面，还不够成熟，辨别是非的能力还比较弱，对于他人合理、正确的意见我们应欣然接纳。确的意见我们应欣然接纳。寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点。寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的共同点。探究与分享探究与分享p10p10这些这些“爱问同学爱问同学”的共同点是善于动脑筋，对自己有自己的看法，的共同点是善于动脑筋，对自己有自己的看法，有主见、敢于向权威挑战，有批判的精神和勇气。有主见、敢于向权威挑战，有批判的精神和勇气。 思维的批判性，表现在对事情有自己的看法思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对，并且敢于表达

7、不同观点，敢于对不合理不合理的事的事情情说说“不不”，敢于向权威挑战。，敢于向权威挑战。“学贵有疑学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。2、 思维的批判性的表现是什么？思维的批判性的表现是什么？批判的技巧批判的技巧1-批判只针对事情本身，而不攻击他人。批判只针对事情本身，而不攻击他人。 批判是为了表明自己观点的合理性。因此，批评一种观点批判是为了表明自己观点的合理性。因此，批评一种观点并不等于批评持有此观点的人。就事论事，不攻击他人，这样的并不等于批评持有此观点的人。就事论事，不攻击他人，这样的批判更容易被人接受。批判更容易被人接受。2-批判要具

8、有一定的建设性。批判要具有一定的建设性。 如果批判只是一味否定，就很难解决问题。真正的批判要如果批判只是一味否定，就很难解决问题。真正的批判要有建设性，能有效地解决问题。有建设性，能有效地解决问题。批判的技巧批判的技巧11如果你是七年级（如果你是七年级（2 )班的同学，你会给班级名片制作活动提出什班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？么建议？个性化班级名片诞生记个性化班级名片诞生记 为展示班级特色，学校要求各班制作班级名片，为展示班级特色，学校要求各班制作班级名片， 很多班级将集体很多班级将集体照挂在班级门口作为班级名片。七照挂在班级门口作为班级名片。七 年级（年级（2)班的君君说：班

9、的君君说：“其他班级其他班级的集体照一点儿的集体照一点儿 个性都没有。个性都没有。”晓琳觉得君君的话有道理，建议用漫晓琳觉得君君的话有道理，建议用漫画的形式画一幅画的形式画一幅“集体照集体照”，同学们在自己头像下写出代表自己个性，同学们在自己头像下写出代表自己个性的关键词，然后将这张班级名片挂在班级门口。晓琳的建议被同学们的关键词，然后将这张班级名片挂在班级门口。晓琳的建议被同学们采纳，于是，采纳，于是， 七年级（七年级（2 )班的个性化名片诞生了。班的个性化名片诞生了。探究与分享探究与分享p11p11你如何评价君君和晓琳的建议？你如何评价君君和晓琳的建议？君君和晓琳善于发现问题、提出问题，并

10、能积极探索解决方案，表君君和晓琳善于发现问题、提出问题，并能积极探索解决方案，表达自己观点，提出合理化建议。他们的建议能够体现本班同学的个达自己观点，提出合理化建议。他们的建议能够体现本班同学的个性特色，有一定的创新精神。性特色，有一定的创新精神。 班级名片应体现出本班学生的个性特色、班级的整体风貌等。班级名片应体现出本班学生的个性特色、班级的整体风貌等。探究与分享探究与分享p12p12与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？上述同

11、学的表现是创造。因为创造存在于我们生活的各个方面，上述同学的表现是创造。因为创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。这些同学从不同角度，动脑筋，想办法，存在于我们每个人身上。这些同学从不同角度，动脑筋，想办法，追求生活的新奇与浪漫，这就是一种创造。追求生活的新奇与浪漫，这就是一种创造。 青春的创造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一种打破常规，与青春的创造，可以是多姿多彩的。我希望自己能有一种打破常规，与众不同，改变自己，改变世界的创造，做一名对国家和社会有用的创众不同，改变自己，改变世界的创造，做一名对国家和社会有用的创造者造者。 创造离不开创造离不开实践实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳劳动和创造动和创造。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去手去尝试尝试、探索探