第三章行为主义学习理论

1、o 12月30日下午4:30在黄浩川楼201、202考试。具体考场安排上教务处网站查询。第二章 学习与教学理论 1）巴甫洛夫经典条件反射 2）斯金纳操作条件反射 1）布鲁纳认知发现学习 2）奥苏伯尔认知接受学习学习理论主要解答的问题o （学习要使学生的头脑中形成什么？）o （为了实现学习结果，学生要在头脑中如何加工信息）o （为了顺利进行学习的加工活动所需的条件）重要概念o 学习：因为经验而导致的个体的或上的变化o 小狗蛋蛋习惯在草地上大便；o 一个男生感到自己被某个女生强烈吸引；o 一个小孩看到医院就哇哇大哭；3、1 行为主义学习与教学理论o 巴甫洛夫 伊万彼得罗维奇巴甫洛夫 。伟大的生理学

2、家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一，曾荣获诺贝尔奖。 巴甫洛夫生于俄国中部小城梁赞，父亲是牧师，母亲是牧师的女儿。巴甫洛夫一直在教会学校上学，本来打算做一个牧师，但是在学习过程中接触到达尔文的进化论，并受到当时苏俄著名生理学家谢切诺夫1863年出版脑的反射一书影响，对自然科学发生兴趣，逐渐放弃神学转向自然科学特别是生理学。 经典条件反射经典条件反射o 在经典条件作用中，一个起初不能引发反应的中性（如铃声）与一个无条件刺激（如肉条）配对出现，进而能够诱发（如分泌唾液）o 肉条无条件

3、刺激o 无条件刺激引起的反应无条件反应o 铃声中性刺激o 与肉条配对的铃声条件刺激o 条件刺激引发的反应经典条件反应斯金纳o斯金纳， （19041990）美国心理学家是行为主义学派最负盛名的代表人物被称为“彻底的行为主义者”。也是世界心理学史上最为著名的心理学家之一，直到今天，他的思想在心理学研究、教育和心理治疗中仍然被广为应用。 o 斯金纳在美国公众中的名声远比在心理学界的名声大得多，一位崇拜者写道：“（斯金纳）是一个神话中的著名人物.科学家英雄，普洛米休斯式的播火者，技艺高超的技术专家.敢于打破偶像的人，不畏权威的人，他解放了我们的思想，从而脱离了古代的局限。”这些话虽然有些夸张，但斯金纳

4、在心理学界的贡献仍然是不可磨灭的。 斯金纳箱操作条件反射o 如果个体做出行为之后紧随着令人愉悦的，则该个体以后将更频繁的做出这种行为。应用行为结果来改变行为，就是操作性条件作用。o 行为随其后及时的结果而变化。愉快的结果加强行为；不愉快的结果减弱行为。概念o 强化物：强化物：能增强行为的各种结果；o 一级强化物：一级强化物：满足人类的基本需要的事物；（生存需要）o 二级强化物：二级强化物：通过与一级强化物联系，或与其他已经建立起来的二级强化物联系，进而获得强化价值的事物；（社会需要）o 看到小美上课很认真，老师表扬了她。o 小强考试很好，得了奖学金。o 小A学习非常努力，虽然发挥的不好，老师还

5、是给了他100分。o 正强化物：正强化物：给予的强化能够使学生认同目前的情景；o 负强化物：负强化物：给予的强化能够使学生摆脱不愉快的情景；o 区分：负强化&惩罚o 小明上课讲话，老师将他父母请到学校里来。o 小明回家因为上课讲话被父母教育。o 小明因为上课不讲话了，老师不再将他父母请到学校里来。o 小明上课更认真了，考试很好，老师将父母请到学校里来。o 通过将与联系起来，以促进低渴望活动的出现。换言之，能否做自己想做的事情，这取决于是否做了不太想做的事情。o 内部强化物：内部强化物：人们因受到内部动机的驱使而从事某种活动；o 外部强化物：外部强化物：用于激励人们从事某事的表扬或奖赏；

6、o 学习、游泳、登山、看电影、写作业、交友、旅游、上网o 注意：注意：对儿童原本自愿做出的某些行为进行外部物质强化外部物质强化，可能削弱长期的内部动机。o 注意：注意：不同的人所认为的惩罚物、强化物并不相同o 实用的强化物：o 自我强化、表扬、关注、评定和认证、家庭强化、特权、活动强化物、物质化的强化物、食物o 还有什么？o 结果及时性：结果及时性：结果在行为之后立即出现远比延迟一段时间出现更能影响行为。立即给予的小强化物比延迟给予的大强化物更有效力。o 1、使行为和结果之间的联系明确化o 2、提高了反馈的价值o 举例：戒烟，认真学习，调整自身行为等o 塑造：塑造：对学生趋向成功的每一步都给予

7、强化，以引导学生实现最终的目标。o 如幼儿园老师教儿童背单词，儿童刚认识一个字母就给予强化，而后认识多个字母后再给予表扬，最后才表扬儿童学会了所有的26个字母。o 如何教学生学习阅读？o 消退o 当取消强化物后，个体的行为将会逐渐减弱，直至最后消失，这个过程叫做先前习得行为的消退。o 消退过程：消退爆发消退o 如何运用消退来改变学生不举手就喊出答案的不适宜行为？o 社会学习理论吸收了行为主义学习理论的许多原理，但该理论更关注提示线索提示线索对行为的影响，更关注内部心理过程内部心理过程，强调思维对活动的影响以及活动对思维的影响。o 重视模仿模仿及替代性经验替代性经验。o 人类的大部分学习不是行为

8、结果的塑造过程，而是更有效的直接学习榜样的过程班杜拉o 维持o 无需强化，行为也会不间断出现，叫做行为的维持现象。o 因为这些行为受到了内部强化，也就是说，做出行为的过程是令人愉快的。o 如帮助他人o 先行事件o 行为之前的事件，也叫提示线索。o 明确什么行为将被强化，什么行为将受到惩罚？o 泛化o 泛化是指对相似的刺激同时进行反应。生活实践中常指在一种条件下习得的行为迁移到其他情境中。班杜拉社会学习理论o 社会模仿（观察）学习o 1、注意阶段：、注意阶段：注意榜样，更关注具有吸引力的、成功的、有趣的和有名气的榜样。o 2、保持阶段：、保持阶段：注意的保持以及适当的练习。o 3、再现阶段：、再

9、现阶段：尽量使自己的行为与榜样的行为保持一致，课堂教学中的评价阶段。o 4、动机阶段：、动机阶段：学生之所以模仿榜样的行为，是因为他们相信这样做能增加被强化的机会。o 替代性学习o 尽管大多数观察学习受到与其结果的激励，即正确的模仿榜样将可以获得强化，但是，通过观察他人的行为受到强化或惩罚，人们也可以进行学习。这种学习就叫做替代性学习。o 经典实验：成人替代性学习总结o 1、学习的概念o 非天赋的能力的获得。两要素：经验、改变o 2、行为主义学习理论的演变o 巴普洛夫经典条件反射，中性刺激通过与无条件刺激相结合获得了诱发行为反应的特性o 斯金纳操作条件反射，研究行为与后继强化的关系o 班杜拉社

10、会学习理论（模仿学习，替代学习）通过他人的学习获得心理上的强化o 强化提高某种行为发生的频率。o 一级强化物、二级强化物o 正强化、负强化o 内部强化物、外部强化物o 普雷马克原理指出：欲使个体更多的从事其原本不太喜欢的活动，方法之一就是将这些活动与其比较喜欢的活动联系起来。o 通过对活动的每一步给予及时的反馈来塑造个体的行为，这是基于行为主义学习理论提出的一种有效的教学策略。o 先行刺激可以作为一种提示线索，表明哪种行为将受到强化或惩罚。泛化是指对相似的刺激同时进行反应。o 该理论是基于对观察学习和替代性学习的重要性的认识而提出的。o 注意保持行为再现动机o 在教育，特别是幼儿、小学教育中，

11、行为主义学习理论发挥了重要作用，但是他只探讨可直接测量、直接观察的行为这一原则具有一定的局限性。o 等级分为15分，根据自身情况选择适合你的等级o 1）深爱父母，但很少与父母沟通，抑或相反o 2）重视亲缘关系，但并不主动帮助亲戚，抑或相反o 3）希望有融洽的亲缘关系，但并不主动与亲戚交往，抑或相反o 4）与朋友发生冲突时，很想直接说出自己的不满，但多会选择隐忍。抑或相反o 5）很想坚持自我独立性，但总是太过在乎他人对自己的看法。抑或相反o 6）虽然不想如此，但只要感觉到他人对自己的态度发生不好的变化，就总会挂心此事，即使影响学习也停止不了。抑或相反o 7）很想和某人成为朋友，但因害怕被误会为讨

12、好对方而很少主动与其接触。抑或相反o 8）觉得看重面子是一件很可笑的事情，但在交往中仍会看重。抑或相反o 9）虽然很想坚持自我，但总为他人放弃自身立场。抑或相反o 10）希望独立，但在生活中还是想和朋友一起吃饭、看书、逛街等。抑或相反o 11）知道友情并不意味着占有，但看到好朋友与他人亲近时，还是会觉得不快。抑或相反o 12）认为知己就是可是交心的朋友，但在知己面前还是会保有自己的秘密。抑或相反o 13）认为好朋友需要多联系，多交流才能维系感情，但在生活中并不会这么做。抑或相反o 14）认为坦承心事是亲密关系的表现，但生活中并不愿意倾听别人的心事。抑或相反o12）认为知己就是可是交心的朋友，但

13、在知己面前还是会保有自己的秘密。抑或相反o13）认为好朋友需要多联系，多交流才能维系感情，但在生活中并不会这么做。抑或相反o14）认为坦承心事是亲密关系的表现，但生活中并不愿意倾听别人的心事。抑或相反o15）欣赏表里如一的人，但会试图在他人面前掩饰自己。抑或相反o16）羡慕勇于表现自己的人，但更愿意和低调的人交往。抑或相反o17）羡慕拥有融洽气氛的集体，但本班的集体活动多不想参加。抑或相反o18）认为现代社会不适合真诚，但仍喜欢和真诚的人交往。抑或相反o19）知道合作的必要，但更希望自己独立完成工作。抑或相反o20）认为做事要有良心，但生活中还是更看重自身利益。抑或相反o21）认为父母是最重要

14、的人，但在生活中仍把自己放在第一位。抑或相反o22）自认胆小，希望变得活泼大方。抑或相反o 14 担心别人对自己有什么坏印象。（） 15 总是尽力是别人赏识自己。（ ） 16 暗自思慕异性。（ ） 17 时常避免表达自己的感受。（ ） 18 对自己的仪表（容貌）缺乏信心。（ ） 19 讨厌某人或被某人所讨厌。（ ） 20 瞧不起异性。（ ） 21 不能专注地倾听。（ ） 22 自己的烦恼无人可倾诉。（ ） 23 受别人排斥与冷漠。（ ） 24 被异性瞧不起。（ ） 25 不能广泛地听取各种各样意见、看法。（ ） 26 自己常因受伤害而暗自伤心。（ ） 27 常被别人谈论、愚弄。（ ） 28 与异性交往不知如何更好相处。（ ） o 1 关于自己的烦恼有口难言。（ ） 2 和生人