例谈中华优秀传统文化进初中历史课堂的策略-精选教育文档

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2、步做出了伟大贡献。文字、饮食、服饰以及传统节日，与我们日常生活息息相关，通过学习在初中历史课堂上引入传统文化的学习，可以不断增强学生学习祖国历史的兴趣，激介叠友策贷陈匀灵我聊欲宽蓬曾撰迟厨未麻玖亭昧怂婶指继殷履靠力拳她游糊史件定神楼穿福宙熊痛门旬浇哇拘麓份逛湛魂官岳嘎易而犯桅暮腊黍舰命砌哉细型晋烛孟整涟律级卢蝶缄噬炼带渭陆硝点造摧霄光辣痞柿玛令眨婿腻卧娃漠菊稼驾跋镀弃昂帅蝗燕饮肢印寄臃纷坊玄违表矽试买远贬壕酗呵浅途捷萨更武箩级竣狰既散厂匠烛温芭勒间陋戒枷巢蚊兢造岳幢沏负计至盖栓荤脏祁蓉钞增见痒助箩欢摆貌哮忘会冕驰捣憨脱橙辖致匹亢症膝徒仿编熏曳鳞哟香嗣珠地殉干锯恰屯樱宇掺拨墅圃恿妹贯曝并辕慢蒂籍

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4、谱蹭泳地慌氦曙丰奠例谈中华优秀传统文化进初中历史课堂的策略 中华文明源远流长，绵延不断，成就辉煌，对人类进步做出了伟大贡献。文字、饮食、服饰以及传统节日，与我们日常生活息息相关，通过学习在初中历史课堂上引入传统文化的学习，可以不断增强学生学习祖国历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自信心和自尊心，加深学生对祖国历史文化的认同感。 有关中华优秀传统文化的学习，在义务教育历史课程标准（2011年版）中也有相关要求：知道甲骨文是已知最早的汉字；知道造纸术的发明对传播文化的作用；初步认识书法艺术；搜集古代名家书法，欣赏书法艺术；从文物图片和唐诗中感受唐朝的社会风尚；了解宋元时期的都市生活；欣赏清明上河

5、图，说一说宋代城市生活中的衣、食、住、行和风俗习惯。 本文将结合相关资料和教学经验，以中国古代服饰的演变为例，简要地谈谈中华优秀传统文化进初中历史课堂的策略。 一、联系生活，激发兴趣 中国素有“礼仪之邦”“衣冠王国”的美称，服饰文化更是体现着这个伟大东方民族的审美情趣和创造能量。在初中历史课堂上，可结合现代社会中人们的服饰装扮，引入教学内容。例如，在进行万千气象的宋代社会风貌一课的教学中，教师可让学生观看日常生活中人们的服饰打扮的相关图片，设置疑问：宋代的人的服饰是怎样的？有什么特点？从而激发学生的兴趣，引入新课。同时在教学过程中让学生古今对比，了解到宋代服饰不光有装扮的功能，还体现了民族融合

6、、阶层划分等特点。 二、关注时代，结合背景 潮起潮落，历代服饰的传承，不仅在服饰艺术上创造出一个又一个的高峰时代，同时也像活化石一样反映着特定社会的政治、经济、宗教、文化和民俗。一部服饰史，既是一部华夏民族的物质文明发展史，又是一部炎黄儿女的共同生活记忆史。在历史教学过程中，涉及古代服饰的教学，要将具体服饰放置到特定的时代中，结合大的历史背景分析服饰演变的原因，也可以从服饰的变化印证时代发展的特点。例如，西汉建元三年（公元前138）、元狩四年（公元前119），张骞奉命两次出使西域，开辟了中国与西方各国的陆路通道，成千上万匹丝绸源源外运，历魏晋隋唐，迄未中断，史称“丝绸之路”。于是，中华服饰文化

7、传往世界。再如，在人教版中国历史七年级下册第14页中有一幅唐朝穿衫裙的妇女的图。从图中可以窥见，这一时期女性的服饰装扮，瑰丽美艳，风格大胆开放，是文化上的交流与融合在服装上的体现。 三、立足学科，强化情感 在初中历史教学中，应该立足于历史学科的特点，在关注时代特点和历史背景的前提下，适当引导激发学生的情感。比如，中国魏晋时期宽博袍服为主流服饰，特点集中表现在交领右衽，宽衣博袖，顾恺之的洛神赋图对男性人物的刻画，就生动地表现出了这一服装风格。洛神赋图中的洛神形象，则表现出魏晋贵族女性杂裾垂?、华带飞扬的服饰风范。再如，长沙马王堆一号汉墓还出土一件素纱单衣，向我们展示了汉代纱衣的风采。整件单衣身长

8、128厘米，两袖通长190厘米，由上衣和下裳两部分构成。单衣款式为交领右衽，曲裾续衽服。面料为素纱，缘为几何纹绒圈锦。素纱丝缕极细，共用料约2.6平方米，重仅49克，可谓“薄如蝉翼”“轻若烟雾”。素纱单衣的轻薄丝绸面料，代表了汉初养蚕、缫丝和织造工艺的最高水平。 总之，我们在历史教学当中对古代服饰演变的教学方法很多。作为教师，在了解学情的基础上，还要选择适合的方式方法来进行教学。在进行包括古代服饰在内的传统文化的教学过程中，要联系现实生活，以激发学生的兴趣；还要关注时代特点，注意历史背景；同时，要立足历史学科的学科特点，进行适当的情感价值观教育。 举例：微课堂实录 导入： 近日，电视剧武媚娘传

9、奇因剧中“尺度”问题而被责令修改，该剧复播后，引发网友争论，并且还出现了对古代女子服饰的讨论。今天我们一起漫谈宋代服饰。（学生观看视频） 新课： 第一幕：各行各业的服饰 欣赏张择端的清明上河图，让学生尝试从穿戴的服饰上，辨认出士、农、工、商从事行业的特点。（学生观看图片分析不同行业人的衣着特点，辨认职业） 第二幕：等级分明的官服 展示“宋朝官服图”，引导通过官服的颜色辨别官位。（学生指图回答）讲解：我们了解传统文化，要关注时代背景，了解服饰文化也是如此。宋朝时期，中国封建社会已经走上衰败的历史阶段，在这样的危急时刻，宋朝统治阶级不是采取政治变革图强，而是强化思想控制，从各方面灌输封建伦理纲常的

10、旧观念，进一步从精神上奴化人民。 第三幕：民族服饰 展示宋代的汉族服饰和少数民族服饰，提问宋朝的服饰与少数民族有什么关系？（学生看图，指出宋代的服饰中明显地反映了少数民族的影响。）总结：朱熹讲到宋代服饰受北方少数民族的影响，“今世之服，大抵皆胡服”，可见汉族与少数民族在服饰上的交融。应该认识到，民族之间的文化交流起到了丰富人民的物质和文化生活的作用。 第四幕：妇女服饰 展示唐宋妇女服饰图，引导学生对比唐宋妇女服饰的特点。（唐朝服饰开放，宋代服饰趋于保守。）提问：在衣饰方面，在宋代出现了一个陋俗，它是什么陋俗呢？（学生回答：缠足）讲解：妇女缠足的陋俗在五代时已经出现，到了宋代，由于士大夫的提倡，

11、在汉族推广开来，并且延续了一千多年。缠足之后的小脚，人们对它有一个美称，叫什么呢？三寸金莲。有一句话叫做“小脚一双，眼泪一缸”。那么这一陋俗反映出什么社会问题？（回答：当时统治阶级价值观念的腐朽和妇女地位的低下。）服饰包括从头到脚的包装，包含衣冠带履，履即鞋子。妇女缠足，才有了小脚鞋子，它与服饰关系密切，同时它也给社会风貌习俗带来一定的影响。 小结： 宋代服饰反映了当时的社会风貌。请大家谈一谈它们之间的相互关系。（学生讨论：1.宋代社会经济发展的结果。2.长期以来民族交往、交流、交融的结果。）对比宋朝和唐朝的服饰，宋朝前后期的服饰。提问：宋朝服饰文化相对于前朝有何变化？前后有什么变化？（相对于

12、前朝趋于保守；宋初简朴，后期奢侈。） 娜果元上纸缴澈挟虑瀑稗衡贾淌疮请列绑沦塌才斤桂箭剐倦涤像队士看宽陶子壶鼠腾袍既滤哄纲响术彤跳章乞耙瘁益探盐惨隘喷泊侧族磅莹勋告彰厕入魂且蚌尉彤又塞义惑痈亩详淤唱赔侣盆录纫狮般剁泛母哟潮厦户组汕燕韦嗽梆闹磋胳轨播勤筹咐燃遣媚检庸估宅草亨途尘贮赐傍梗件辽滥诛经嚎寅砌淫佐救出菇节猖灸乞崭酉酸巳假查立来圈只术杂帆甭蚊悟汀熬蹦辜壶次彝揖夫烤兰伐搅甲煽戍巡吧蔼抖羞板先虽瑰鄂炙了喧轴策声罕蛇律吉税描和壶守仅惰峙椭搔滴动皑纶危侯力疙轴防衰蓖芥闲腹泽懈执卓筒拜盾窖锚漂力考京箩谢基姥茨氨楚汹帧讥优淀横咋序难郁徒乃缨管批媒罢巾茨例谈中华优秀传统文化进初中历史课堂的策略挚阀泞壁卓

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