培训心得 (2)

1、核心素养背景下的课程与教学学习心得 刘寨镇初级中学 宋丽娟2016年8月，我有幸在河南师范大学进行了为期十天的培训。 夏日骄阳似火，却仍抵不上我们学习的热情。这十天里，河师大继续教育学院好教师团队为我们精心设计了优质课程，为我今后的教学带来良好的帮助。 在这次培训中，我第一次接触到了一个名词“核心素养”。2014年教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见第一次提出 “核心素养”。北京师范大学林崇德教授在专项研究和广泛听取意见的基础上，提出“学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养：社会责任、国家认同、国际理解；人文

2、底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。”新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。尽管我国一直在推进素质教育、强调立德树人、力求让学生全面发展，但基础教育的现实并不尽如人意。“应试教育”与片面追求升学率问题依然严重，学生学习往往是被动学习，不利于学生自主学习和合作学习以及探究能力的提升，不利于培养学生的创新精神和实践能力，教学效益低，严重影响学生的全面发展、个性发展、主动发展与

3、可持续发展。 此所谓“应试教育扎扎实实”、“素质教育轰轰烈烈”。 而我做为一名信息技术老师，更是对今后的课堂教学有所思考。目前的信息技术学习从教材内容到课堂形式，仍然大部分以知识和技能的灌输为主。学生真正需要的并不是现有的技术和理论的罗列，而是通过学习，掌握一种融会贯通的思路和方法，引领自己去主动探索与掌握更为先进和实用的方法和手段。所以我们应该进行基于信息技术的实际应用培养学生核心素养的课程设计。针对初一年级学生的特点，着力点放在信息行为的正确引导和学生信息道德法规的培养上。初一学生自主意识虽然非常强烈，但自控能力普遍较差，缺乏成熟的辨别能力和理性分析的能力，因此，适时恰当的引导其信息行为和

4、对各种信息道德法规意识的培养就显得非常重要。1. 信息道德法规的培养对于学生信息道德的培养要贯穿于整个教学活动之中，并时刻与现实道德相联系，从生活、学习等各个方面对学生加以引导与培养。对于信息法规具有强制约束力，是学生必须要了解的一个重要方面，明确应承担的责任。使用网络时，不散布反动或不健康的信息或言论，遵守国家信息安全法，不主动浏览黄色、暴力的内容及危害国家安全的内容。2. 信息行为的正确引导引导学生正确的进行信息行为，可以使他们形成了良好的习惯，正确的获取信息、处理信息与应用信息。从课程入手，主题单元式教学设计连贯完整，新颖活泼，多鼓励学生自主探索，发现问题，解决问题；课堂之外，通过设立各

5、种兴趣小组或第二课堂的方式，来扩展学生的视野和知识面，并养成良好的信息行为习惯，远离计算机网络所带来的负面影响。不沉溺于网络，不通过网络与陌生人进行不正常的交往。现在的学生所接触的网络信息良莠不齐，网络诈骗泛滥，学生没有自我保护意识，通常会收到一些误导、诱惑，被陌生人所骗，危害他们的安全健康，所以，我们要杜绝学生与陌生人通过网络聊天工具进行不正常的接触，以免他们上当受骗，受到危害。针对初二年级学生的特点，以培养学生信息意识与信息能力为目标。设计以主题作品式任务型课程为主的教学案例，并开发多形式拓展开成如电脑作品制作课程、计算机编程课程，丰富他们的信息技术课堂学习内容，提升他们的信息品味。探索有

6、效的培养学生信息素养的理论与实践，使学生在信息技能（技术层面）、文化素养（知识层面）、信息意识（意识层面）得到有效培养，学习方式得到改进。1. 信息意识培养培养学生主动运用信息技术的意识与实践，提高学习与生活能力。在学习或生活中遇到各种问题，可以有意识的，合理有效地利用网络来帮助自己解决问题。如，很多学科的内容在网络上有其丰富的资源储备，学生在学习某科知识的时候，遇到困难，可以利用网络有效地搜索到相关知识的链接，从而自己有选择的得到指导，解决问题。2. 信息能力培养培养学生具备利用计算机与网络进行学习和创作作品所需的技能；培养学生运用信息技术辅助学科学习提供帮助能力；使用部分有爱好有特长的孩子

7、有施展信息技能的舞台。学生可以有效利用自己所学的课堂知识和在课外中利用有效途径得到的各种技能，解决在实际生活和学习中遇到的各种问题，将各学科知识与信息技术知识有效地整合，提高自己的运用与处理能力，可以更加有效地帮助自己在各学科的学习中得到锻炼与提高，如通过完成主题式电子报刊等作品，综合运用信息技术知识和方法，通过一个思维清晰，逻辑清楚的制作过程，完成对信息的采集、加工、处理和运用，从而提高信息能力。在设计教学案例时，尽可能的采用基于自主学习和合作学习的任务驱动式的教学方法，创设完成活动所需的真实情境，提供多种资源，设计具有不同层次的主题式任务。以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升的设置内容。让学生在"玩中学"做中学"。淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。综合而言，这次培训内容丰富，学术水平高，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，。要想不被时代淘汰，最终成