俗世奇人ppt[1]

1、 “笔录奇人妙事供后世赏笔录奇人妙事供后世赏玩之中，得知往昔此地之众玩之中，得知往昔此地之众生相生相”。 俗世奇人俗世奇人序序泥人张泥人张“泥人张泥人张”彩塑彩塑刷子李刷子李 一：说教材 二：说教学目标 三：说教学重难点 四：说教学方法 五：说教学过程 六：说板书设计一一 说教材说教材 俗世奇人是初中语文八年级下册第四单元的一篇自读课文。 本单元的主题是民间文化，表现丰富而生动的民风民俗以及民间艺人奇闻轶事。 文章从小角度切入,表现出民间艺人精湛的技艺和高尚的人格，可谓俗人不俗；其语言生动幽默，很能吸引学生的眼球。 文章中的一“俗”一“奇”，安排得曲折有致的故事情节，富有特色的语言，都是值得学

2、生探讨。二 说教学目标 1、有感情地朗读课文，把握人物形象。 2、抓住要点概述内容，理清故事情节。 3、熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。 4、了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救中国民间文化遗产的意识。 三 说教学重难点 1、教学重点：体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。 2、教学难点：抓住要点概述内容，理清故事情节，把握人物形象。 四 说教学方法 1、 朗读法。指导学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂。 2、 讨论点拔法。本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜用学生自主活动、

3、合作研究的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。 3、 品读法。集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴。 五 说教学过程一、（导入）了解作者一、（导入）了解作者（二）、整体把握（三）、探究课文（四）、课堂小结（五）、课后拓展学习学生自学任务： 一：以“冯骥才与都市文化”为话题，查找相关资料，整理发言提纲。 二：简述“刷子李”“泥人张”的故事，复述时要抓住“刷子李”一波三折的情节，泥人张故事的悬念，要突出各自的“奇”，奇在什么地方？ 三：品味语言，理解含义，体会语言特色，推敲朗读。 四：展示你的一技之长。如：画画；剪纸、折纸之类的小手工；口技、垫球等绝活 一、（导入）了解作者一、（导入

4、）了解作者 本文作者是当代作家本文作者是当代作家_,他以写知识他以写知识分子和天津近代历史分子和天津近代历史故事见长故事见长,短篇小说短篇小说 _ ，中，中篇小说篇小说_分获全国优分获全国优秀短篇、优秀中篇小秀短篇、优秀中篇小说奖。说奖。冯骥才雕花烟斗啊！神鞭（二）、整体把握 1. 简述“刷子李”“泥人张”的故事。 2.教师点拨： 刷子李”“泥人张”的人格魅力何在呢？用简洁的语言概括。 3.请同学们展示品味语言、朗读课文的成果。（三）、探究课文 分组讨论：课文里有这么两句话“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这些话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他

5、的观点在今天的社会环境中能行得通吗？ 1、俗世奇人奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人张能给我们留下了深刻的印象；冯骥才先生写人虚实的高潮技艺更让我们拍案称奇；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。 2、值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！ （四）、课堂小结（五）、课后拓展学习 社会调查，收集民间类似“刷子李”“泥人张”这类奇人奇趣的材料，写成故事，或人物速写

6、。 我来写：刷子李刷子李-谈生意，满腔正气显派头；谈生意，满腔正气显派头； 带徒弟，一手绝活传真谛。带徒弟，一手绝活传真谛。泥人张泥人张-捏泥人，单只妙手见功夫；捏泥人，单只妙手见功夫； 护尊严，一身傲骨笑权贵。护尊严，一身傲骨笑权贵。行事奇 做派奇沉稳 干练 捏泥人的水平高六：说板书设计 怵怵秫秫硌硌抠抠chshgku撂撂戳戳模模子子liochu敦敦厚厚mdn你认识这些字吗？俗世奇人俗世奇人天津民俗天津民俗泥人张泥人张刷子李刷子李以智服人以智服人以技服人以技服人泥人高手泥人高手遇海张五遇海张五贱卖海张五贱卖海张五智斗传千古智斗传千古假如我是曹小三假如我是曹小三.让我用第一人称来叙述让我用第一

7、人称来叙述让我来讲黑衣白点的让我来讲黑衣白点的 故事故事体现我的心理变化体现我的心理变化手艺道上的人，捏泥人的手艺道上的人，捏泥人的“泥人张泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。第三差着十万八千里。 (作者说泥人作者说泥人张的手艺张的手艺“有第一，没第二，第三有第一，没第二，第三差着十万八千里差着十万八千里”，这么说是不是，这么说是不是太夸张了太夸张了?你怎么理解这种夸张的作你怎么理解这种夸张的作用用?) 作者确实运用了夸张的手法，这是民间文学作者确实运用了夸张的手法，这是民间文学中十分常用的手法中十分常用的手法 。这种夸张其实是在突。这种夸张

8、其实是在突出出“泥人张泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超出同的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。但是如果只写行中人。但是如果只写“技艺高超，众人莫技艺高超，众人莫能望其项背能望其项背”，文字就过于平板。，文字就过于平板。而作者运而作者运用这样强烈的夸张后，就能够给读者留下深用这样强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，能够收到较好的表达效果。刻的印象，能够收到较好的表达效果。 海张五那边还在不停地找乐子，泥海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。团泥上全找回来了。 (你怎么理解句你怎么理解句中加点的中加点的“找找”字，试着将它

9、换成其字，试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不他的动词，看看表达效果有什么不同。同。)“找找”字源于海张五的字源于海张五的“找乐子找乐子”，“找找”者，者，寻觅是也。海张五拿寻觅是也。海张五拿“泥人张泥人张”取笑找乐，取笑找乐，“泥人张泥人张”便便“找到找到”他他“快乐快乐”时的丑态时的丑态并捏进了并捏进了“泥人泥人”中。一个中。一个“找找”字，看出字，看出了了“泥人张泥人张”以其人之道还治其人之身的机以其人之道还治其人之身的机智，还看出了智，还看出了“海张五海张五”自作自受的可笑。自作自受的可笑。如果换成如果换成“捏、揉、做捏、揉、做”等字眼，就只有等字眼，就只有“泥人张泥人张”一方

10、的行为，就不易看出他的一方的行为，就不易看出他的“被迫还击被迫还击”和和“机智应对机智应对”了。了。 本文的语言极富表现力。比如，本文的语言极富表现力。比如，泥人张捏好海张五头像后，泥人张捏好海张五头像后，“他把他把这泥团往桌上这泥团往桌上叭叭地一戳地一戳”，这，这个个“戳戳”字展现了泥人张：字展现了泥人张： 内心的愤怒、鄙夷与不屑。内心的愤怒、鄙夷与不屑。 真是不可更易的一个字。真是不可更易的一个字。 1、有绝活的，吃荤，亮堂，、有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。发蔫，靠边呆着。 2、这一套可不是谁家定的，、这一套可不是谁家定的

11、，它地地道道是码头上的一种活法。它地地道道是码头上的一种活法。 3、行外的没见过的不信，行内、行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。的生气愣说不信。 4、只见师傅的手臂悠然摆来，、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去好赛伴着鼓点，和着琴音，悠然摆去好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面在墙面“啪啪”地清脆一响，极是好地清脆一响，极是好听。听。 极具造型能力 在泥人张贱卖在泥人张贱卖“海张五海张五”处。写出泥人张用处。写出泥人张用“机智机智”斗斗败海张五。败海张五。 在技术上，泥人张是个超在技术上，泥人张是个超凡绝伦的人；在性格上，他是凡绝伦的人

12、；在性格上，他是个镇定自若，机智，智高一筹个镇定自若，机智，智高一筹的人。的人。这故事的高潮在哪里？泥人张是个什么样的人？写写“泥人张泥人张”时，作者又是怎样时，作者又是怎样来交代这一生存法则的？来交代这一生存法则的？ “手艺人靠的是手，手上就得有绝手艺人靠的是手，手上就得有绝活活” “手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”在写在写“刷子李刷子李”时，课文先浓墨重彩时，课文先浓墨重彩地描绘了天津码头的环境，为什么？地描绘了天津码头的环境，为什么？ 作者把截然相反的两种人做了一番鲜明作者把截然相反的两种人做了一番鲜明的对比，生动地写出了的对比，生动地写出了“码头上的人，码头上

13、的人，不强活不成。不强活不成。”的的“优胜劣汰优胜劣汰”的环境，的环境，为人物预设了一个极其不同寻常的背景，为人物预设了一个极其不同寻常的背景，一波三折地叙述了刷子李的奇妙绝活，一波三折地叙述了刷子李的奇妙绝活，使刷子李的使刷子李的“奇奇”得到了一次次的渲染。得到了一次次的渲染。表达了作者对刷子李这个具有超凡技艺表达了作者对刷子李这个具有超凡技艺的的“奇人奇人”由衷的赞叹和肯定。由衷的赞叹和肯定。比较两篇短文叙事有什么不同？比较两篇短文叙事有什么不同？ 刷子李刷子李一文先设下一个谜团，然后慢一文先设下一个谜团，然后慢慢揭开谜底，所以在叙事时，对刷子李的慢揭开谜底，所以在叙事时，对刷子李的神奇大

14、加渲染，以此来突出刷子李的神奇大加渲染，以此来突出刷子李的“奇奇”。 泥人张泥人张则是把泥人张放到与海张五的则是把泥人张放到与海张五的较量中来表现他的较量中来表现他的“神奇神奇”。所以，写。所以，写“泥人张泥人张”时，用单刀直入法切入正题，时，用单刀直入法切入正题，叙事中又设置悬念，将简单的故事情节安叙事中又设置悬念，将简单的故事情节安排得曲折有致，生动地写出了排得曲折有致，生动地写出了“泥人张泥人张”超凡的技艺和独特的个性风格。超凡的技艺和独特的个性风格。作者对待两个手艺人持怎样的态度？作者对待两个手艺人持怎样的态度？ 在作者看来，人有手艺就可以生存，在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝

15、活就可以不求人、不靠人。手上有绝活就可以不求人、不靠人。 但在今天的社会环境中，我们做事、但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外，还要讲做人除了靠自己的本领外，还要讲求与别人合作，共同探求，共同发求与别人合作，共同探求，共同发展。展。怎样从品读怎样从品读俗世奇人俗世奇人这篇小文章中获取这篇小文章中获取经验，去品读我们的现实生活这篇大文章？经验，去品读我们的现实生活这篇大文章？ 刷子李、泥人张这两位手艺人，都是听起来神乎其神，刷子李、泥人张这两位手艺人，都是听起来神乎其神，而实际上存在过的活生生的人物。他们为生活所迫，而实际上存在过的活生生的人物。他们为生活所迫，练就了超凡绝伦的

16、手艺；他们有个性，但又和常人一练就了超凡绝伦的手艺；他们有个性，但又和常人一样喜怒哀乐样样俱全。他们是某些方面的才能很突出样喜怒哀乐样样俱全。他们是某些方面的才能很突出的常人，在他们所擅长的方面，他们的行事言语高于的常人，在他们所擅长的方面，他们的行事言语高于常人。常人。既为奇人，他们有许多轶事既为奇人，他们有许多轶事 ，但作者均只选择，但作者均只选择一件极富个性色彩的小事来表现他们的一件极富个性色彩的小事来表现他们的“奇奇”。刷子刷子李充满自信、豪气干云的个性和泥人张沉稳、干练、李充满自信、豪气干云的个性和泥人张沉稳、干练、镇定自若的镇定自若的个性，都是通过曲折的故事情节和人物富个性，都是通过曲折的故事情节和人