奇异的植物世界冯美菊

1、 奇异的植物世界 教学设计 教学目标： 1、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发学生探索植物世界奥秘、热爱大自然的思想感情。 2、学习本课的叙述方法，理解相关的词语、句子。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入。 1、学生齐读课文。（板书：植物世界） 在我们美丽的地球上，生长着各种各样的植物，我们和小星一起跟着李叔叔去参观植物园，这是一个怎样的植物世界呢？ 指名回答，补充课题“奇异的”。 2、出示学习目标。 这节课我们继续来参观植物园，在进入植物世界之前，先来看下我们这节课的学习目标。指名读 （1） 了解课文所描写的几种植物的特点，体会植物世界的奇异。 （2） 学习本课的叙述方法

2、。二、自学探究 （一） 整体感知，了解内容。 1、小星和同学们到植物园区参观，它们在参观过程中探索到了那些植物呢？这些植物又有什么特点呢？请同学们现在自己读课文，试着填一填自学卡。 出示学习方法。 读课文27自然段思考： （1） 先了解这个段介绍的事那种植物？ （2） 参观者自己的感受或发现是什么？是从什么角度来感受的？ （3） 再通过李叔叔的介绍，大家具体地了解到这种植物奇异的地方是什么？ 2、学习小组讨论学习，填表格。 3、学生展示自己填的表格。 过渡：同学们真会读书！找的非常准确。这么多植物，作者是怎样围绕“奇异”这个意思来写的呢？下面我们带着自学卡来分别学习一下。 （二） 细读课文。

3、1、谁来美美地读一读第二自然段，把哈哈树请到大家身边来？ 大家是怎么发现哈哈树的？（指名回答） 2、多奇异的植物呀！还有那么多奇异的植物，你最小号哪一种？ （指名回答并读相对应段落，课件相机出示捕蝇草、水笛荷图片，根据捕蝇草图片讲解比喻句。带电花超链接“比一比”指导句子，要求学生比较句子并思考：你喜欢那一句？为什么？指名回答第二句比第一句好在哪里） 比一比： （1）小星越看越喜欢，便伸手去摸，“啊！” （2）小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，就好像触了电似的。“啊！”它惊叫着把手缩了回来。 3、小结：作者在描写这些植物的时候，细致生动地加入了动作描写，使用比

4、喻的修辞手法形象突出了植物的奇异，这也是我们在今后写作时要使用的方法。 课文通过小星的听、摸、看、尝、问以及李叔叔的介绍向我们展示了几种奇异的植物，作者忍不住赞叹道：“多么奇异的植物世界呀！” 我们跟着李叔叔认识了这么多奇异的植物，真是大开眼界，你还知道哪些植物吗？ 指名反馈。 4、老师也搜集了一些资料，你们看！ 课件出示图片。三、讨论解疑。 1、出示问题：想一想，作者是按什么顺序写的？ 画出表示的语句。自己先找一找，然后小组讨论一下。 2、指名反馈句子， 走进···离开，来到···继续向前走···走到···又带到···带电··· 3、总结写法：正是由于按照参观顺序，使用了这些语句，不仅显示了参观的过程，而且是文章前后自然地衔接起来，结构也因之紧凑。四、总结升华，拓展延伸。 这节课的内容学习完了，奇异的植物世界让我妈兴奋不已。其实在自然界有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星多的数也数不清。今天我妈所