职业学校学生学习动机的培养与激发

1、职业学校学生学习动机的培养与激发威远县职业技术学校 梁红内容摘要：为了提高职业学校学生的学习效果，学习动机的培养和激发十分重要。 培养和激发学生的学习动机可以采用很多的方法，包括用具体的内容和生动活泼 的方式，使学生投入力所能及的学习活动，通过课外活动培养学习兴趣。保持教 学内容和教学方法的新颖性以吸引学生，组织竞赛和考试等。关键词：培养和激发学习动机一、学习动机的定义以及与学习活动的关系（一）、学习动机是指激发个体学习活动，维持引起的学习活动，并致使行为朝 向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习动机的两个组要成分是学习需要和学习期待。从理论上讲，学习动机可 以分为正确与错误的动机

2、、高尚和低级的动机；间接的远景性动机与直接的近景 性动机；内部学习动机和外部学习动机。对于技校学生来说，谈门知识和其他的 学生上了不同的学校，但是他们与其他的学生一样，学习的一般规律在他们的身 上都有所表现。同样，学习动机的规律也在他们的身上也有表现，那就是，学习 动机一般与学习的效果成正比，学习动机越强的同学，学习的效果也就越好。反 之，学习动机越差的同学，学习的效果也就越差。（二）、学习动机对学习效果的影响由于学习动机既确定了学习行为的方向，又赋予了学习的动力。因此它对 学生的学习有极为重要的作用。培养正确的学习动机既是技工教育的一个目标， 又是达到学习目标和成就的手段。作为教育的目标，职

3、业学校和职校教师教育、 教学的结果应使学生的的目标前进，而且有很强的动机作用，作为手段，学习动 机应成为学生是否能获取到知识、技能的决定因素之一，动机和学业成就是密切 相关的，有时甚至是决定性的因素，可以决定学业和事业的成败，决定一个人最 终可以达到的高度。二、学习动机的培养学生良好的学习动机是不会自然产生的，特别是技工学校的学生，由于他们 在成长的过程当中收到的负面影响更多一些，在他们身上消极的东西积累的更多 一些，因此，更需要教师做大量的工作去培养他们的学习动机。学生学习需要的形成与发展是在矛盾斗争中进行的。学生学习动机的发展， 一方面，从不成熟到成熟，从低水平发展到高水平，这是随着年龄发

4、展，教育程 度的提高而发展的，另一方面，学生的动机也存在正确动机与错误动机的斗争。 在这一方面，职业学校的学生比较弱，在他们的身上，正确与错误的东西大量的 交织在一起，他们是迷乱的，眼界也比较低，局限性也很大，所以，职校教师要 自觉地、有意识地贯彻社会对学生学习的要求,例如这次学习高技能楷模的活动, 开展的就比较及时和正确，也很有针对性。高技能楷模的事迹和他们所取得的成 就都是我们职业学校的学生可以比照学习的，它可以引导学生树立远大的理想和 抱负，以正确动机克服错误的动机。抵制社会上不正确动机的影响。学习目的的 教育要与设置具体的学习目标相结合，不仅要使学生学习有远景性的目标，成为 鼓励他们前

5、进的种持久的动力；而且要使这种远景与具体的切实可行的目标结合 起来，只有学生能够理解这些目标，经过努力也可以达到这些目标。这样才能转 化为学生自身求知的需要。培养学生的学习兴趣要注意以下几点：（一）用具体的内容和生动活泼的方式，在学生一入校就向学生介绍各门学科在 社会生活中的意义，对培养学生的认识兴趣有重要的意义。（二）使学生投入力所能及的学习活动，积累有关的知识，完成有关的任务，通 过学习活动来培养对学习的兴趣。（三）通过课外活动培养学习兴趣。教学经验证明，根据技校的实际情况和教学 目标的需要，组织学生参加各种课外小组的活动，如机械爱好者小组、机电爱好 小组，汽车爱好小组，计算机学习小组的活

6、动，对培养和发展学生的兴趣有重要 意义。三、学习动机的激发学习动机的激发不同于培养，它是在学习中间，利用一定的诱因，使已形成 的学习需要由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望。我国古代著 名的思想家孟子有一段著名的话：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其 筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。” 讲的是磨难对动机的激发。当然，我们不能复制磨难来激发学生的学习动机，但 是，我们应该大力借鉴古人的思想，并应着力加以探讨，我认为，为了激发学生 的学习动机，我们应该自觉做到：（一）、保持教学内容和教学方法的新颖教学内容的生动有趣、丰富多彩以及教学方法的多样新

7、颖、富于启发都能吸 引学生注意力，使他们通过学习而感到精神上的满足。技工学校的课程大多是专 业技术课，内容比较枯燥，然而我注意到：一些优秀教师经常把课堂活动搞得生 动话泼，时而提问，时而让学生讨论。使学生感到听课如同一种享受，使他们巳 有的学习需要总处于活动的状态。在教学方法上，要实施启发式。注意创设问题的情境，在学生原有知识的基 础上，提出具有一定难度的问题，使他们不能利用巳有知识直接回答这些问题, 从而产生进一步探究这些问题的新需要。一般来说，只有在中等难度（既适应又 不适应）的情况下，才能够构成问题意境。我们要注意创造这种想问而不成、想 答而不能的情境，才能使学习周期中的学习动机始终处于

8、激发的状态。（二）、利用学习反馈，搞好检查评定与评价教育学及心理学的研究表明，学生及时地了解学习的结果，看到自己的进步 和所学的知识在实际生活中的意义，这种反馈信息对进一步激发学生的学习动机 有重要意义。在利用反馈信息的作用时，教师要使学生得到及时的评定。相反，如果教学 没有检查，或是作业投有及时评定，即没有反馈信息，学生的学习动机就会逐渐 消弱。评定应注意态度公正，使学生始终保持对评定的信任，还应注意鼓励多于 批评。有分析的评论、配之以分数等级更能提高学生学习的积极性。（三）、组织竞赛和考试竞赛一般来讲是激发学习动机的有效手段，它利用人们自重的需要、获取 成就的需要，能极大地激发人们奋发努力、积极向上的学习动机。在这方面，职 校的学生在这一方面的需求同样强烈，平时的考试注重对学习的检查，但某种意 义上也是一种竞赛（竞争）。组织竞赛不要只是在少数尖子生中进行，而应注意调 动一般学生的学习积极性，实践结果表明，个人竞赛比团体竞赛效果好，公布成 绩比不公布成绩效果要好。通过一系列行之有效的方式方法的施行，职校学生的动机一旦被激发出来, 学习的兴