让磁带成为学生的第二老师

1、让磁带成为学生的第二老师娄底市星星实验学校李贵平多年英语教学的实践和经验表明，英语学习，重在听说，让学生 能“洋腔洋调”说洋文，而不再是满口 “中国式英语”或成为只会写 不会说的“哑巴英语二只有多听，才能听得懂，只有多说，才能会说 话。可多听多说，做起来却不那么容易。小学阶段的英语教学工作， 重点在培养学生的听说能力，没有许多书面作业要批改。但没想到学 生的口语作业更难处理。也许是学生和家长的认识误区使然，口头作业竟不被认为是作业。 我每节课的最后一句话:“listen to the tape at least five times and read the text at least ten

2、 times.成了一句空话。连家长也说：“口头作业不是作 业。”小孩子的长时记忆较弱，在课堂上学会的内容，下了课就忘了， 回到家不听磁带，不读不说，下一次上课就等于又从零开始。家长感 叹：“如果孩子在家里也有个英语老师就好了！”如何把“英语老师”请回家呢？一一让学生把所学的英语知识朗 读也录在磁带上，一方面，我可以及时发现他们在学习中遇到的问题, 然后及时解决；另一方面，磁带可以为学生留住一些儿时的声音，也 为他们记录下学英语的足迹。多年以后，对他们将是一份珍贵的纪念。 这样我把每节英语课的回家作业从原来无形的口头作业就变成了看得 见，听得到的作业一一录磁带。如果家长买好复读机和磁带，磁带成

3、了 “第二老师”，就代替我走进了学生的日常生活。当然有些家长由于 经济原因，不肯给孩子买复读机，对于初学英语的孩子来说，这是很 不利的。我和班主任一起做了许多思想工作，我们甚至让一直录音的 学生和不录音的学生说英语，让家长自己权衡“几百块钱”和“孩子” 孰轻孰重。最后大家都从“一切为了孩子，为了孩子的一切”出发， 狠狠心买了。有了复读机，录音的最基本问题解决了。小学低年级学生听磁带或许还能自己胜任，但录磁带就都束手无 策了。这个光荣而艰巨的任务就又落到了家长身上。有些家长工作忙, 孩子的录音就完不成。我又向家长求助，请他们教会孩子自己录音。 五次十次作业以后，不少学生就可以独立完成作业了。录磁

4、带在学生，尤其是起始年级学生的语音训练与学习过程中， 究竟有何作用呢？一、变校园学习为生活学习对语言学习者来说，有一个能够多听多说的大环境，是十分重要 的。因为语言的习得过程是反复听说的过程。我国小学生的英语习得 环境是残缺不全的，甚至是十分单一的。英语老师是他们唯一的依靠, 离开老师，离开学校，学生就没有听英语、说英语的意识。在没有英 语大环境的情况下，要培养学生优良的听说能力，除了改革课堂教学, 改进教学方法之外，最科学，最有效的途径就是“让英语走进学生的 生活"，让英语生活化。“回家录磁带”，英语自然而然走出了校门， “飞入寻常百姓家” 了。二、变无形作业为有形作业低年级英语的

5、口头作业，难以引起学生和家长的重视。而且口头 作业，教师也很难有评价的尺度。让学生录磁带，口头作业就有了载 体。无形作业成了有形作业，老师评价学生也有了一定的依据。三、变无意学习为有意学习有了 “录音”这个回家作业，学生上课也比以前认真了。他们知 道要把录音作业完成得又快又好，课上就要把内容都学会。如果不会, 回家听录音学更麻烦，还要被爸爸妈妈批评“上课不认真”。小家伙们 的“小算盘”打得可精呢。四、变被动作业为主动作业许多家长买复读机是为了让孩子听磁带学英语。我们老师常要求 学生多听多读，并注意模仿语音语调。但现实中，这几乎是句空话， 真正做到多听的有几个？许多孩子听英语磁带是“百年难得”的

6、，倒 让流行歌曲磁带喧宾夺主了。有些学生甚至学期末了，磁带还没有拆 封，还有些听一次就把英语磁带“打入冷宫” 了。要高质量地完成录 音作业，在课上没有完全掌握的东西，学生回到家就只能求助于“课 文录音”这位老师。学生必须仔细听课文录音磁带，并模仿它的语音 语调。原来被动的听就变成了主动的模仿了。小孩子是天生的演员和 模仿家。在我们听来多拗口的语调，他们也能模仿得入木三分。学生 的英语语音语调不再是平淡的，而是婉转的。每当我听到其他老师夸 我的学生语音语调出色的时候，我总会自豪地告诉他们：“那是录磁带 的结果。"长期坚持录音，学生的口语得到了锻炼和提高。家长的心愿 “孩子在家里也有个英

7、语老师”实现了。英语老师不再是学生唯一的 依靠，复读机不再受到冷落，磁带成了孩子的第二英语老师。磁带里的有声回忆（一）第一次把四（1）班吴小龙的磁带在课上放出来的时候，其 他学生眼里满是羡慕。他的脸红了，但他眼里满是自豪。后来的事情 证明，录磁带让他受益非浅。开课的时候，他的语音语调几次给其他 老师留下了深刻的印象。有些老师说他可以去参加原声带的录制了， 这也许有点夸张了，但对他对我，都是莫大的鼓舞。他到现在还保持 着上课前跟磁带自学英语的好习惯。我每次教的新课，他基本上都已 学会，上课对他而言，只是在复习而已，他几乎可以成为部分差生的 小老师。（二）小组合作中，学生之间的情谊让我这个老师也感

8、动了：四（2）班王婷的复读机坏了，好久没有录音了。没了录音作业，她课上 的表现没有以前积极了。我推出要评“最佳小组"那一天，她来找我, 让我想想办法，她不想因为她而使他们小组得不到奖。我问她有没有 同学和她住得近的，可以到他（她）家里去录。她说她和同桌吴华果 住得很近。我们找吴商量，她马上答应了。“近朱者赤，近墨者黑”， 在吴华果的帮助下，王婷的口语进步很大。（三）jack读的"by bike”，怎么听都像“ by bag”，我给他纠 正，他还不好意思。helen唱的“i，m helen, hello, hello!”好象是“i'm hello, hello, hello! ”后来，我给她起名叫 heleno angela 唱的"hello, how ar