第七单元导学案

1、六年级语文上册第七单元课程纲要学校名称新密市市直第三小学课程类型必修课程设计教师适用年级六年级总课时11课时设计日期学生、教材 及其他资 源背景分 析从学生方面看：本组课文内容学生比较感兴趣，动物是我们亲密的朋友，它们和 我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、 善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故虱会让我们的心灵 受到一次次的震撼。从学习内容看：本组选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不 同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。老人 与海鸥讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。跑进

2、家来的松 鼠介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人 对松鼠的喜爱。最后一头战象再现了战象嘎裁生命里最后的辉煌与庄严，以饱含 深情的笔触歌颂了战象嘎舞善良、忠诚的高尚情怀。金色的脚印则通过正太郎与 狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量， 赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。教学重点：继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达 的感情。教学难点:学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。课 程 目 标1. 继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。2. 学习作者将这种真挚

3、的情感写真实、写具体的方法。3. 要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感。4. 入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读课 文的能力。课程内容实施内容课时安排老人与海鸥2课时左右跑进家来的松鼠2课时左右最后一头战象2课时左右金色的脚印1课时左右“口语交际”和习作3课时左右1课时左右“回顾拓展二一、教学方式教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物 之间的真挚情感，体会作者表达方法。入选的课文中，有的篇幅较长，可在教学中， 进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题，“口语交际习作” 以及“回顾

4、拓展”都做了相应的安排，进行课文教学时，教师应注意到这个特点， 把读与思、读与写有机地结合起来。二、学习方式1、教学应鼓励学生带着个人的感受、体验，从不同角度进行自读交流。课程 实 施2、引导他们一边读一边联系自己的生活经历大胆想象，还可利用课件幻灯片为 他们提供帮助。3、在熟读课文的基础上，选择自己最喜欢的部分背诵。三、实施对策1、扎扎实实抓好课文中的生字词教学，加强积累课文中的好词好句，增强学生语 言运用的能力。2、课堂上努力创设和谐的学习氛围，引导学生进行深层次地理解课文内容，感悟 课文中的情感体会。3、指导学生正确、流利地朗读课文，在朗读中悟情，在朗读中理解课文，让学生 进入到文本中。

5、4、注重学生的学法指导，加强读写结合，促进学生的习作能力。5、抓住课文中的重点词句，理解课文内容。6、提高学生默读的速度。课程评价1、看学生能否运用字理、联系上下文和查字典的方式识字、理解词义。2、在阅读教学中，通过引导学生进行多种方式的朗读，检查是否深入理解课文内 容。3、看学生能否联系生活实际，感悟课文的内涵，走入文本，再现文本中的情感体 验。4、结合习作训练，能借助丰富合理的想象将语文书中的一个故事有顺序地记叙完 整，要能写出具体生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物和动物形象。5、促进学生读书，让学生在课外继续延伸对动物的认识。21老人与海鸥导案第一课时学习目标：1、读通课文，读写并理解

6、文中词语，理清文章脉络。2、有感情朗读课文，找出文中重点词句，感受老人对海鸥的情感。（目标2是本节课重难点）教学流程：一、激趣导入，揭示目标，启动情智1、导入语：在云南昆明翠湖公园，有这样一个雕像，一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上、身边蹦以环绕多么和谐的人鸥共处画面啊！老人与海鸥之间究竟发生了怎样的感人故事呢？让我们一起走进 课文去感受吧。2、课件出示学习目标：1、读通课文，读写并理解文中词语，理清文章脉络。2、有感情朗读课文，找出文中重点词句，感受老人对海鸥的情感。(目标2是本节课重难点)二、自学交流，质疑问难，生成情智自学提示：1. 自由朗读课文，读准字音

7、，读通句子，思考课文写了什么内容？(1) 小组内检查字词认读与理解情况，交流课文主要内容。(2) 全班交流课文内容，理清文章脉络。引导学生把课文分成两部分，第一部分老人对海鸥的爱，第二部分海鸥对老人的情。2. 默读课文第一部分，划出重点语句，感受老人对海鸥的关爱。三、展示交流，点拨归纳，展现情智全班交流所划句子，完成目标2课件出示关键句：1、他背己经驼了，穿一身褪(tui)色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用 得褪了色。这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。(1) 品味“褪”：a. 知道什么是“褪色”吗？这可以看出什么？b. 老人这样节俭，

8、为的是什么？(2) 课件出示：这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。(3) 启发学生从“每天”、“步行”、“二十余里”、“只为”等词上体会老人对海鸥的爱。(4) 补充海鸥老人的相关资料。（5）抓住“褪色”以及上面的关键词指导感情朗读。2、让我们去看看老人是怎样喂海鸥的，听老师读第三自然段，同学们用笔划出描写老人动作的词语。（1）结合这些表示动作的词语，想象老人是怎么喂海鸥的，指导说话：老人是这样喂海鸥的，一只海鸥来了，；又一只海鸥来了 群海鸥来了，o（2）想象海鸥“排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”的情景，人们可以听到什么，看到 什么。（3）齐读第三

9、自然段，体会老人对海鸥的爱。3、在海鸥快乐的鸣叫中，老人也在吟唱着，他唱着什么呢？课件出示，指名读。在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢（ni）得变了调的地方话一一 “独脚” “灰头” “红嘴” “老沙” “公主”（1）理解“亲昵” 一一（十分亲热，形容关系很密切。）（2）能从老人取的名字中猜出是一只只怎样的海鸥吗？（3）对海鸥这样的熟悉，可以让我们看出什么？师：所以，提到海鸥，谈到海鸥，老人的精神劲儿就上来了，你们看一一朗读课文10、11两个自然段。体会老人与海鸥亲人般的情谊。四、巩固练习，反馈矫正，发展情智1、看拼音写汉字su bl ng puyi cud（）料

10、（）干）写 （）扬顿（）xie/j1ying（）息（）祥（）养2、按课文内容填空，并说说你从所填词语中体会到了什么）,飞成一（1）老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（）。我体会到（2 ）老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着（）o我体会到五、学生达标，归纳总结，深化情智这节课通过学习课文，我们明白了这篇课文讲述了一位普通老人与海鸥建立了深厚的情谊，并从老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥的具体事例中，感受到老人对海鸥亲人般的关爱。动物也是有情的， 老人对海鸥的真切关爱换来了海鸥对老人怎样的情感呢，下节课我们再来感悟。板书设计：老人与海鸥老人关心、爱护海鸥教学反思:第二课时学习目标：1、朗

11、读课文第二部分，结合文中重点词句，感受海鸥对老人震撼的情。（重点）2、结合课文重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学流程：一、激趣导入，揭示目标，启动情智1、导入语：老人与海鸥的故事感动了作者，也感动了我们。这节课让我们再次走进老人与海鸥的世界，去寻找那份感动，体验那份真情。2、课件出示学习目标:二、自学交流，质疑问难，生成情智自学提示默读课文14-19自然段，说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，结合课文内 容，小组讨论：为什么会发生这样的事？找出文中重点词句，感受海鸥对老人震撼的情。三、展示交流，点拨归纳，展现情智全班交流课件出示关键句：师：十多年啊，几

12、千日子，每到冬天，老人每天都要这样把海鸥当作至亲至爱的人一样照料着，疼爱 着。可是，苍天作弄人，这样一位可亲可敬的老人却在十多天后去世了，当作者他们把老人最后一次喂海 鸥的遗像的照片放大，带到翠湖边时，意想不到的事情发生了一一（课件出示，齐读）意想不到的事情发生了群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们 让出了一片空地。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人 默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们，注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们过了一会儿，海 鸥纷纷落

13、地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀 扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。1、发生了一件什么“意想不到的事” ？为什么会发生这样的事？2、用“一一”画出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？3、文中破折号的作用是，引号的作用是4、短文第三段两次用了 “扑”这个词，为什么不用“飞”呢？5、看到这一幕，一旁的人们会怎么想怎么说呢？想象表达。6、扣住“急速”、“轮流”、“默默”、"竟”、“肃立不动”等词有感情地朗读这段话。师：介绍有关的资料：海鸥

14、从遗像中感受到了老人的离去，但他们永远也不会知道，在老人临终的床 头还放着一包掰好的饼干丁，只可惜老人再也无法将他们送到翠湖边他们更不会知道，老人仅仅是因为想 省下更多的钱来喂他们而被小小的感冒夺去了生命；他们只是伤心地围着老人的遗像鸣叫着，翻飞着。7、配乐再读这段话。三、归纳总结，深化情智1. 为了纪念这位可亲可敬的老人，昆明的人们在翠湖湖畔筑了一座铜像，这也是第一座平民塑像（课 件出示）。2. 课件出示市民喂海鸥的图片，据了解，每到海鸥飞临翠湖边的季节，有很多人像当年的老人一样, 给它们喂食，给它们关爱。老人虽然己经不在人间，但他爱鸟的种子己经播撒进了每一个善良人的心田！3. 学到这里，你

15、有什么感受？用一、两句话写一写。（课件出示：珍爱动物，共创和谐）4. 默读课文重点词句，说说作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。交流：全文抓住了老人的神态、动作和以及海鸥的描写,将人与动物之间的真挚感情刻画得淋漓尽致。四、巩固练习，反馈矫正，发展情智1、下面句子不是比喻句的一句是（） 它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 海鸥的叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。 海鸥们轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。板书设计：老人与海鸥. .老人.关心、爱护.海鸥v 依 恋珍爱动物，共创和谐作业布置：写一写自己知道的动物之

16、间发生的故事，让同学从你对动物的描述中，加深对动物的了解和认识，并从中体会到人与动物和谐相处的重要性。字数不少于500。教学反思:21老人与海鸥学案学习目标：1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间的深厚情感。2、抓住重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。学习重点：读懂课文内容，了解老人与海鸥之间有着怎样的感情。学习难点：体会课文是怎样真实、具体地表达出人与动物之间的感情的。学习链接：在昆明翠湖公园湖畔，坐落着一位老人的青铜雕塑，雕塑名叫“海鸥老人”。这位老人就是被昆明人 称为“海鸥老人”的吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红

17、嘴鸥 “驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月三百零八元的退休 工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花钱坐公交车。老人去世时，无数海鸥 飞来围着老人的遗像盘旋数周后，纷纷落地整齐地肃立成两行，为老人守灵数十分钟。这一年，老人的故 事经媒体报道后，在昆明家喻户晓。2005年红嘴鸥莅临昆明20年，这一年昆明以红嘴鸥来越冬数量之多、 保护与研究之卓有成效、人鸥和谐持续时间之长而被中国野生动物保护协会授予“中国红嘴鸥之乡”。在 这个值得纪念的年份里，“海鸥老人”再次被人们想起，于是人们倡议捐款，就为老人塑了现在我们所看 到的一尊青铜雕像。学习过

18、程:第一课时一、导入：今天我们学习的这篇课文，就是发生在昆明翠湖畔的一个真实的故事。 出示学习目标二、自主学习针对目标1,自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考课文写了什么内容？1. 我会给生字注音组词塑 饼 谱 抑 挫 歇 吉 营2. 我会概括课文主要内容。三、合作探究：学习第一部分找出课文中表现老人爱海鸥的句子，抓住关键字词，细细品读。1、喂海鸥（抓住老人的动作描写）：从中我体会到：2、唤海鸥（注意老人的神态描写）：从中我感受到：3、谈海鸥（抓住语言、神态描写） 从中我读出了：第二课时一、学习第二部分老人去世后，在安放老人遗像的地方发生了一件怎样“意想不到”的事情？(几个“意想不到” ？)

19、 为什么会发生这样的事情？ 划出相关语句小组交流。从中你体会到什么？二、展示交流由小组长安排推荐回答，师适时做点拨、补充。1. “发生了一件什么意想不到的事” ？为什么会发生这样的事？2. 用“u出描写海鸥动作的句子，说说你从中体会到了什么？3. 文中的破折号的作用是：,引号的作用是：o4. 短文17自然段两次用了 “扑”这个词，为什么不用“飞”呢?三、总结：课文作者通过对老人和海鸥细致、生动的描写，使我们感受到老人与海鸥和谐相处及爱鸥、护鸥的一 片深情；同时也感受到，动物和人一样，也有自己的爱憎，自己的情怀，更感受到人与动物之间真挚的感 情。让我们有感情地朗读课文，再一次表达这种感情。四、课

20、堂检测：1. 老人与海鸥讲述的是的故事。课文结构清楚，分为两部分：前半部分通过等事例表现了;后_部分通过老人死后，等悲壮场 面的描写，展示了o2. 全文抓住了老人的、和以及海鸥的描写，将人与动物之间的真挚感情刻画得淋漓尽致。3. 全文共有六处省略号，作用有所不同，分别是：(1) (2)(3)(4)(5)(6) 五、拓展。写一写自己知道的动物之间发生的故事，让同学从你对动物的描述中，加深对动物的了解和认识，并 从中体会到人与动物和谐相处的重要性。字数不少于500。22跑进来的小松鼠导案学习目标：1, 读读记记：橱柜储备垫窝窜出来磨蹭贮存烟囱叼起照耀晾干不甘落后空落落2, 有感情的朗读课文，说说松

21、鼠在“我”家做了哪些事，你从中体会到了什么.教学过程：一，激趣导入，揭示目标，启动情智1，同学们，喜欢猜谜吗？今天这个谜语，看谁能猜出来。叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。2, 对，是松鼠。今天我们就来共同交流课文跑进家来的小松鼠，板书课题3, 课件出示学习目标。二，自学交流，生成情智1, 自读课文，边读边画不认识的字和不理解的词，同桌交流，把课文读准确，读通顺。2, 再 读课文，边读边想：课文写了一件什么事。3, 用较快的速度读课文后，小组合作交流，用简练的词语概括，松鼠来我家发生了哪些事，你从中体会 到什么。三，展示交流，归纳点拨-一展现情智1, 出示词语，我会读。橱柜储备垫

22、窝窜出来磨蹭贮存烟囱叼起照耀晾干不甘落后空落落2, 指名交流自学问题二。一只松鼠跑进我家后，在我家接二连三发生的一些趣事。3, 交流自学问题三，指名交流后归纳，松鼠来我家作了三件事：晾晒蘑菇 储备冬粮 手套垫窝从中体会到：松鼠可爱，家人的松鼠的喜爱 人与动物和睦相处4, 再次快速读课文，说说你最喜欢其中的那件事，结合相关语句谈谈自己的体会。5, 小组内互相讨论交流后班级展示，相机出示归纳6, 松鼠可爱：1它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活的惊人，从来没有碰掉过一样东 西。2有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。 可我又上哪儿给它找去呢？家人

23、喜爱松鼠：1爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森 林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！ 2有一 天，它干脆失踪，哪儿也找不到。也许他跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。7, 有感情的朗读这些语句。总结写法：通过爸爸的话和作者的议论，从侧面反映一家人对松鼠的喜爱。四，巩固练习，反馈矫正一一发展情智课外阅读；和老鼠谈判，1、读完后你明白了什么？2、谈谈你的体会或者感受。五、作业布置；1、根据你的了解谈谈你还知道松鼠的那些生活习性。2、小练笔在；假如松鼠跑到你家里，你会怎样做，写下来。跑进家来的小松鼠学案一，学习

24、目标我知道：1, 读读记记：橱柜储备垫窝窜出来磨蹭贮存烟囱叼起照耀晾干不甘落后空落落2, 有感情的朗读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事，你从中体会到了什么.（本节课的重难点。）二，我能独立完成这些学习问题1, 针对目标一，自学提示（1）通过轻声朗读课文，边读边画不认识的字和不理解的词，小组内交流，进行正音，纠错和解 释词语。出示词语指名读。（2）快速默读课文，进行小组内评价。2, 针对目标二，自学提示（1）,细读课文，边读边想“松鼠在“我”家做了哪些事”，用自己的话概括。（2）把这几件事概括成小标题。（3）,小组合作交流，你从这几件事中体会到了什么.三，我长示我提高1, 交流展示学习目标一：

25、（1）出示词语，读词语我最棒橱柜储备垫窝窜出来磨蹭贮存烟囱叼起照耀晾干不甘落后空落落（2）纠正字音，并展示朗读自己喜欢的小节。3, 交流展示学习目标二：（1）,松鼠在“我”家做了三件事：（2）,概括成小标题是：储存冬粮晾晒蘑菇手套垫窝（3）从中体会到：小松鼠的可爱，一家人对小松鼠的喜爱。（4）主要抓住以下几个句子谈感受：小松鼠可爱：1它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活的惊人，从来没有碰掉过一样东西。2有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢一家人对小松鼠的喜爱：1 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢！阳们家的松鼠

26、是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋 天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！2有一天，它干脆失踪，哪儿也找不到。也许他跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。（5）指导感情朗读。四，学得怎么样，练练就知道。1、给加点字注音储备（） 贮存（） 叼走烟囱（）蹿出来（）2、一个秋雨连绵的日子，安尼想观察一下，晶莹透明的雨水里有些什么，他看了一眼显微镜下的小水滴后、禁不住惊叫起来，"”你认为最恰当的一句应是（）a. 别看小水滴那么清澈，原来里边有小虫子呀！b. 小虫子那么多，而且都在动！c. 小虫子!那么多小虫子都在动！d. 我真没想到，小水滴里是有虫子的。3、课文

27、主要写了松鼠在“我”家的哪三件趣事？从中你体会到了什么？五，我的达标测试题（一）松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（二）一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。有时，松鼠到我的肩上，用小嘴我的脸，还轻轻我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？1、在第二段文字的横线上填上恰当的动词2、两段文字写的都是松鼠，但文体不同，第一段是文，第二段是文。第一

28、段主要介绍了松鼠的,写出了松鼠的特点，第二段主要写了松鼠的,表现了松鼠的特点。3、读了上面两段文字，你对松鼠有了哪些了解？六，我的自我评价：1,这节课我的收获是:2, 学了这篇课文我的感受是:3, 我认为我这节课的活动:23最后一头战象导案第一课时学习目标：1、能正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、 焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2. 能通顺流利地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。3、会用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。学习重点：能通顺流利地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。学

29、习难点：借用小标题说说课文的主要内容。教学流程：一、激趣导入，揭示目标，启动情智导入语一一师：见过战象打仗的场面吗？师：来，读读这段话。（课件出示第一自然段）西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长 鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。师：战象给你留下什么印象？（预设：威风、勇猛、很有气势、英勇）你从哪里感受出来？（动作词“劈” “踩”“扑”、排山倒海、势不可当）指导朗读。师:就是这样一群英勇的战象，在一次抗击日寇、保卫家园的战斗中不幸全部中弹倒地。人们在打洛 江畔挖了一个巨坑，隆重埋葬了这些阵亡的战象。在搬运它们的尸

30、体时，救活了一头战象，它就是最后一头 战象一一嘎梭。一起读课题（将课题补充完整，齐读课题）今天，我们一起走进它的故事出示学习目标：（同上）二、自学交流，质疑问难，生成情智1、自己大声读课文，划出生词或不理解的词。2、嘎忠在生命的尽头留下了哪些感人的事情呢？用自己的话讲讲这个故事。3、谁能借用小标题说说课文的主要内容？自由练说，指名反馈。三、展示交流，点拨归纳，展现情智1、小组一起读这些生词，解决生词上的疑问。2、检查预习，了解大意师：这篇课文比较长，文中有许多的四字词语，这几个谁会读？势不可当震耳欲聋激越悲壮排山倒海师：读对还不够，还要读懂。那我们来做做这道题。作业2:根据意思选择恰当的四字词

31、语。比喻力量强，声势大。（排山倒海）耳朵都快震聋了，形容声音很大。（震耳欲聋）来势迅猛，不可抵挡。（势不可当）情绪强烈、激昂；声音高亢清越；心绪哀伤。（激越悲壮）作业3能把这四个成语分成两类吗？ 形容声势很大：（形容声音高亢：（再来看下一组成语。优哉游哉焦躁不安泪光闪闪炯炯有神横遭不幸暴毙荒野长途跋涉久别重逢威风凛凛英武豪迈浴血搏杀并肩作战师：最后一排词语往往都是用来形容谁的？（人、战士、英雄）师：这些词语出现在课文的那些句子中，找出来读一读。作者却用这些词来形容嘎忠，说明嘎毯和人一样 有着自己的情感。师：难怪，本文的作者，动物小说大王沈石溪会这样说课件出示：动物小说写的是动物，折射的是人的情

32、感。一一沈石溪3、文中的嘎段又有着怎样的情感呢？它在生命的尽头留下了哪些感人的事情呢？用自己的话讲讲这个故事。4、自由练说，指名反馈，借用小标题说说课文的主要内容四、巩固练习，反馈矫正，发展情智1、给加线的字注音排山倒海中弹扑喇喇浴血2、补充四字词语。（）不可当 （）耳欲聋激（）悲壮优哉（）哉焦（）不安（）有神 长途（）威风（）3、课文以（）为序，扣住四个感人的片段（）（）（）（）把嘎舞生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。五、学生达标，归纳总结，深化情智总结：我们在阅读篇幅比较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。这是 概括课文的-种方法。第二课时学习目标1、学习用较快的速

33、度阅读课文，边读边展开合理的想像与说写。2、品句、品词，揣摩重点词语的描写，体会作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎舞的高尚情怀。3、体会人与战象之间的感情，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。【教学重难点】：理解感悟对嘎短的细致刻画，并从中读到它的内心世界，通过有感情地朗读表达内心的震憾，得到人文的启迪与薰陶。教学流程 一、情景再现，揭示目标，启动情智1. 今天，当我们再一次走进最后一头战象的时候，你是否还记得：那些饱含深情的文字，向我们 描述了战象嘎蔑的哪几个场景呢？师板书： 英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。2. 出示目标：（1）、用较快的速度阅读课文，边读边展开合理的想

34、像与说写。（2）、揣摩重点词语的描写，感受作者具体、细致的表达方法，说出战象嘎菠的高尚情怀。（3）、感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。二、自学交流，质疑问难，生成情智细读课文，思考文中的嘎忠乂有着怎样的情感，课文乂是怎么表现它的情感的呢？三、展示交流，点拨归纳，展现情智1、指导品读嘎段告别场景。让我们首先走进那告别的场景。请仔细读读相关段落，想想哪些地方让你感动？课件出示：（嘎愈要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎段送行。许多人泣不成声。）（1）人们是如此舍不得，在这庞大的送行队伍中，人们会对战象嘎忠说些什么呢？小结：泪眼蒙胧中，2 6年前的那场战斗仿佛又浮现在人们眼前

35、，透过嘎舞，人们看到了更多的战象, 更多的己经失去的亲人！人们伤心欲绝，泣不成声。它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。（2）嘎肄想干什么？想看什么？为什么一圈又一圈地走？2. 自读课文，画出描写“嘎段见到象鞍前、后”的动作和神态的句子，体会嘎梭的心情变化。交流.嘎舞在见到象鞍前后，它的心情发生了怎样的变化？从哪些词语中体会到嘎蔑心情的波动？想象：嘎舞在见到象鞍前的内心如此焦躁，它还可能有哪些举动呢？3、合作研读“凭吊战场”：（1）过渡：当他走了整整一夜，来到打洛江畔，乂在做什么？下面请同学们合作来研读“再回战场”一 段。自读“再回战场”，边读边交流，你有什么体会？从哪些描写中体会出来

36、的？（生交流研读。）出示， 交流，补白：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了 ,看到了。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，也许是 ，也许是;许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧口欧发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎技在,也许是在，也许是在o（2）原文中有这样的介绍一一嘎段脖子歪得厉害，嘴永远也闭不拢，整天滴滴答答的淌着唾液，本来就 很稀少的象毛几乎都掉光了，可是现在的它却是引读一一感情读本段内容。4、体会写法：同学们，2 6个春秋过去了，九千多个日日夜夜，嘎忠再次回到战场，依旧心潮澎湃，读 着这样的文字，我们也心潮激荡。我们再来看这段话

37、跟刚才那段话在写法上有什么相同之处和不同之处？（作者通过对嘎较动作、神态、声音的描写，让我们感受到了嘎段内心的情感，也让我们感受到了这情感 的变化，正是这变化，使得我们的情感起伏跌宕，使得我们的心灵受到了冲击和震撼。）5、过渡：嘎舞依然没有停下前进的步伐，它走啊走，终于找到了战友们安息的地方。让我们亲眼目睹一 下嘎肄挖掘坟墓的场景。请同学们深情地朗读2 02 3段。能感受到什么？4、小练笔：（课件出示）：嘎竣卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。此刻它一定有话 要说，它会说什么，你有想对这位英雄说什么？写一写。5、再次深情朗读最后两段。三、巩固练习，反馈矫正，发展情智，

38、归纳总结，深化情智1、过渡：最后一头战象怀着深深的爱，从容地走向了死亡，走向了自己生命的归宿。此时它还是一头 战象吗？（英雄）。过去是，现在是，将来也将是。（课件出示）在它的生命轨迹中，它忘不了与人们依依惜别的深情（个别读）嘎短要走的消息长了翅 膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎寇送行。许多人泣不成声。而战场上一幕幕更让它难以忘怀（个别读）它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后， 它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳， 口欧一一口欧一一发出震耳欲聋的吼叫。终于，它如愿以偿地和战友们长眠在一起一一（全班读）嘎舞卧在坑底，侧着脸，鼻子

39、盘在腿弯，一只眼 睛睁得老大，凝望着天空。2、课文学到这里，嘎孩在你心中是怎样的印象？写在课题旁边。3. 课文总结嘎舞走了，从垂暮的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们渐渐读懂了嘎段的心。 它忘不了这片曾经洒过鲜血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。它是一位重情重义的英雄，让我们永远 铭记着嘎梭，永远铭记这最后一头战象。四，布置作业 嘎梭告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择其中的一个场景，想象嘎蔑内心的感 受，并写下来。五板书设计最后一头战象（善良、忠诚）英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄严归去最后一头战象学案第一课时一、学习目标我知道：1、能正确读写“日寇、埋葬、阵

40、亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、 焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2. 能通顺流利地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。3、会用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。二、我能独立完成这些学习问题1、我能划出生词或不理解的词。2、我知道这些词的意思：排山倒海 震耳欲聋势不可当激越悲壮我能把这四个成语分成两类形容声势很大：（）形容声音高亢：（我会读这一组成语：优哉游哉焦躁不安泪光闪闪炯炯有神横遭不幸 暴毙荒野长途跋涉 久别重逢威风凛凛英武豪迈浴血搏杀并肩作战最后一排词语都是用来（人、战士、英雄）三、我展示，我提

41、高1、思考交流：文中的嘎梭在生命的尽头留下了哪些感人的事情呢？我会用自己的话讲讲这个故事。2、我会用小标题说说课文的主要内容四、学得怎么样，练练就知道：1、给加线的字注音排山倒海中弹扑喇喇浴血2、补充四字词语。（）不可当 （）耳欲聋激（）悲壮优哉（）哉焦（）不安（）有神 长途（）威风（）3、课文以（）为序，扣住四个感人的片段（）（）（）（）把嘎殄生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。五、我的达标测试题六、我的自我评价第二课时一、学习目标我知道：1、学习用较快的速度阅读课文，边读边展开合理的想像与说写。2、揣摩作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎舞的高尚情怀。3、体会人与战象之间的感情，感受人与动物之

42、间以及动物与动物之间的深情厚谊。二、我能独立完成这些学习问题1、走进那告别的场景，课文这些语句让我感动:2、人们是如此舍不得，在这庞大的送行队伍中，人们会对战象嘎舞说，战象心里会想3、从“再回战场”我感受到它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了,看到了。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，也许是,也许是；许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧口欧发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎梭在,也许是在，也许是在o4、嘎舞（）在坑底，（）着脸，鼻子（）在腿弯，一只眼睛（）得老大，（）着天空，它会说（），我想对这位英雄说（）。三、我展示，我提高（展示方法

43、即学法指导，评价方式）我新的收获是：1、我知道学习课文时可以抓住文中的去体会，2、通过学习我感受到了四、当堂检测1通过读课文，我知道最后一头战象作者是,课文以为序,扣住四个感人的片段：、o把的生命里的 最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其是对嘎段的描写细致入微，如再次见到象鞍时的，在打洛江边的，在“百象冢”旁o2、按原文填空，并回答问题没想到，嘎梭见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖（）地在上面摩挛着，眼睛里 （），像是见到（）。从作者对嘎薮的和的描写中，我感受到了土坑约有三米深，嘎舞（）在坑底，（）着脸，鼻子（）在腿弯，一只眼睛（）得老大，凝望着天空。嘎段凝望着天空，似乎在说 五、

44、我的自我评价24金色的脚印导案学习目标；1,读读记记；缘故黯淡消瘦知觉空落落光秃秃冷清清直勾勾大摇大摆无影无踪 嗥叫哆哆嗦嗦踱来踱去3、用较快的速度阅读课文，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么。4、老狐狸一家和正太郎之间的关系发生了怎样的变化，和同学交流读后的感受。教学过程；一，激趣导入，揭示目标，其动情智1, 在以往的文学作品中以及你的生活经验，狐狸是一种什么样的动物？2, 请你说出有关狐狸的成语或者歇后语。课件出示。过渡，这篇课文所说的狐狸却和德加的印象截然不同。板书课题二，课件出示学习目标自学交流生成情智1, 自读课文，边读边画不认识的字和不理解的词，同桌交流，把课文读准确，读通顺。2, 快速读课文，边读边想课文主要写了一件什么事。3, 小组讨论；老狐狸为救小狐狸做了哪些事？4, 老狐狸一家和正太郎