《晏子使楚》教学设计

1、附件1:论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2013年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：小学语文论文题目晏子使楚教学设计作者姓名廖旭雯学校名称铜仁市第六小学课题组 成员姓名廖旭雯学校地址铜仁市市（外、地）碧江县（区、市、特区）乡（镇）联系电话固定电话动电话文内容摘要（200字左右）本教学设计通过教学常用的几个环节来体现学生的主体地位，重点突出，充 分体现学法指导和培养学生自主、合作学习的理念。同时能对几个难句，采取重 点辅导、半扶半放、放手自学、对难点

2、“水土不同”进行点拨指导的教学方法。 抓住几个个“只有”的理解，让学生体验明写楚王的无奈和暗写宴子的反驳节节 胜利，把侮辱不卑不亢地还给了楚王令人鼓舞的效果。我的板书设计就能充分体 现这一理念。个人诚信承诺（在括号内打“ v ”）：1. 所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（/ ）2. 所写案例真实，源于本人亲历的课堂（j ）说明：一、学科类别：1.中学语文2.中学数学3,中学英语4.中学物理5. 中学化学6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文11. 小学数学12.小学思品13.小学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学 体育与健康17.中小学美术1

3、8.中小学信息技术、通用技术19.中小学综合实践 活动20.学前教育21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何 做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案 例，如：祝福教学设计、分数的除法教学案例（不要把某某版第某册第某 课作为题目的组成部分）。晏子使楚教学设计铜仁市第六小学廖旭雯教材分析：晏子使楚是义务教育课程标准实验教科书五年级下册的一篇精读课文， 讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威 风，晏子巧妙回答，维护了自己和国家尊严的故事。故事盛赞了晏子身上表现出 来的凛然正气、爱国情

4、怀和高超的语言艺术。课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个特点。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，结尾写楚王不敢不尊重晏子了。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。选编这篇课文的意图，一 是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大 义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通 过人物对话来刻画人物特点的表达方式。设计理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话到 底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本

5、、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多 种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应 答，有所感悟和生成。教学目标：认知目标：理解晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的故事。技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。教学重点: 精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教学难点:读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，理解”水土不 同”的深刻含义，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。教学课时：二课时第二

6、课时教学过程：一、简介背景，揭示课题1、二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时期，其中 齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善 辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争 端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（板书：晏子）（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）2、同学们，昨天我们已经知道了晏子使楚一文中的大概故事，这个故 事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，我们也知道国与国之间的交 往，礼尚往来是正常的，那么楚国是如何接待晏子的？晏子会有辱自己的使命 吗？出使的结果又是如

7、何？这些都是这节课我们所要关注的。（补充板书：使楚） 下面请大家打开课本，把文章快速读一遍，找出晏子出使结果的那句话。找到了 跟你同桌交流。2、同学合作学习。3、全班交流，引导：（1）师：同学们真厉害，一下子就找到了，哪位同学愿意大声读出来？（2）指名回答，齐读。（从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）4、从这句话你读明白了什么？二、抓中心句，理解脉络：1、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，我们说这个楚王一开始 是准备干嘛的？（侮辱晏子）今天，咱们就抓住“侮辱” 一词展开研究，去看看, 在这之前，楚王有几次想侮辱晏子？到底是怎样侮辱晏子的？板书：侮辱5、师：请同学们继续读课文，划出楚王三次

8、侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。三、学习楚王对晏子的侮辱1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。晏 子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。（1）师：你能用自己的话说说你的理解吗？（2）指名回答。（楚王想借钻狗洞来侮辱晏子身材矮小。）（3）你怎么知道这是狗洞呢？ “5尺来高”到底有多高呢？（让晏子从这个一米高的洞里钻过去，这对于晏子来说是一种什么样的感受 啊？是一种人格的侮辱。）板书：钻狗洞2、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？ ”“既然有 这么多人，为什么打发你来呢？ ”（1）师：“瞅、冷笑”表达了楚王对待晏子是什么态度？（轻

9、视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。）（2）指导朗读这句话。板书：没人才一一3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？ ”师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文想一下，用一句完整的 话来表达一下自己的理解。（楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。）4、楚王的目的达到了吗？请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。楚王只好陪着笑。楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”5、你又体会到了什么？（三句话中都有“只好” 一词，说明楚王不得不甘拜下风。）6、最后的结果是从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。7

10、、有感情地朗读这几句话。8 同学们，为什么楚王不敢不尊重晏子了？（因为晏子用他的智慧来反击了楚王。）下面，我们一起跟随晏子去看看面对楚王一次又一次的侮辱，他又是如何反击的呢？板书：反击!1!i、学习晏子的反击1、师：咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子？2、指名回答。谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，(会很生气)给他加一个修饰词语，来读一读。小黑板出示：晏子看了看，地说 “这是个狗洞，不是城门。只有访问'狗国'，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。 你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？3、师：晏子为什么这么回答？他这么说有何含义呢？访问正常的国家是开城门，访

11、问狗国才需要钻狗洞，楚王让我钻狗洞，说明 楚国是o板书：是狗国4、所以一一楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。5、师：楚王这城门打得可真是无可奈何啊！否则你就要承认自己国家是狗国，自己就是狗王了。6、小结从这次的回答中，我们可以体会到晏子的聪明才智。面对这意想不到的侮辱,晏子没有恼羞成怒，而是冷静地反驳，巧妙的语言不卑不亢地把侮辱还给楚王, 既维护了自己的尊严，又不伤了两国的和气。同学们，刚才我们通过反复朗读一一仔细思考一一结合自己的理解，都学懂 了晏子第一次反击，然而，好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的 第二、三次反击，四人为一组，勾画出二、三次反击的话，并读一读。7、四人小组

12、合作学习。8、全班交流、汇报。第二此反击：句一：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云; 大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王 怎么说齐国没有人了呢？ ”(1)引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多” o（2） “大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个 成语来概括，你知道是什么吗？（张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵）（3）晏子的这一说法又巧妙在哪里呢？（采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚

13、王“齐国没有人” 一说。）（4）有感情地朗读。句二：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派 下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”（1）学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。（2）在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀？（晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人, 贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。）（3）有感情地朗读。第三次反击：“大王怎么不知道哇？也许是两国的水土不同吧。”（1）学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导学生理解两个“水土”的 不同意思。淮南的柑橘又大又

14、甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结 又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气 候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说 明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社 会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的 意思。（2）有感情地朗读。9、小结：晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三 寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到 最后，楚王不敢不尊重晏子了。10、师：晏子的智慧真是令人叹为观止啊！现在自由欣赏一下晏子的语言。11、生分角色读文。五、分析人物1、师：晏子出使楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针 的语言中，你对他有了哪些认识？生自由讨论（能言善辩又不失礼节维护国家尊严、不辱使命、足智多谋、不 卑不亢、有理有节）六、小结师：同学们，晏子成功出使了楚国，从此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要 的是晏子维护了自己祖国的尊严，这可真是“一人之辨，重于九鼎之宝