2019年一年级下册《悯农》教案设计

1、2019年一年级下册悯农教案设计教学目标：1 .会认“农、午、汗、粒、辛” 5个字。2 .正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。3 .结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。 教学重点：1 .会认5个字。2 .朗诵、背诵古诗。教学难点：1.通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦， 初步培养学生尊重劳动、 爱惜粮食的思想感情。教学准备：生字卡片教学过程：第一课时总课时数：1课时授课时间：一、创设情景，导入新课1 .看古诗中的图片，教师描述：唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个大官。 有一年夏天，他来到郊外的农村，看到一位白发苍苍的老人正在田间干活， 不由 得吟诵到：（教师范读古诗

2、）2 .这首诗就是我们今天要学习的悯农。板书课题，认识生字“农”，强调读 准后鼻音。齐读课题。二、认读生字，初读古诗1 .自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音。2 .同桌合作，互相读一读生字，正音。3 .多种形式的读生字卡片，检查认读。4 .再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。三、诵读感悟1 .下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。（学生看书上的图片）同学们，你们看到了什么？2 .指导朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土。教师范读学生练读指名读全班齐读3 .现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？（让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出的诗句也很有感情了）4 .

3、是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾 苗下的土地里，多么辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。5 .我们吃的米、面到底是怎么来的呢？请同学们自己读读第三、四行诗。指名 回答。6 .是啊，我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再 来读一读这两行。（联系生活实际，想想农民种田时的情景，让学生懂得粮食的来之不易， 我们要爱惜粮食。）7 .有感情地朗读古诗。四、诵读展示以小组为单位来进行诵读比赛，还可以配上动作，每组推荐一名代表。1 .分小组演读。2 .小组代表展示。3 .师生评议。4 .（出示图片）很多同学都已经会背了，愿意一起来背一背吗？（

4、全班齐背） 四、课外延伸读一读，背一背。悯农李绅春种一粒栗，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。古诗诵读悯农李绅锄禾日当午，汗滴禾下土 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 课后小记：附送：2019年一年级下册插秧实用教案教学目标:1 .渗透性识字6个，培养学生的识字能力。2 .背诵插秧，理解“秧插在倒影中”的意思。3 .培养学生有感情地朗读课文的能力。4 .让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想像情景的方法。教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1 .小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？看来大家都是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动， 你们准备好了吗？（根据儿童的心理特点

5、，联系其生活经验，使学生在教师的赞扬声中，乐于接受特殊任务，自然而然进入学习情境。）2 .板书课题，齐读课题。二、围绕课题质疑并解题1 .看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？（估计学生会问：插秧是干什么？在哪儿插秧？谁插秧 ？）点评：“学起于思，思源于疑”，鼓励学生质疑，及时了解学情，适时调整教学，启 迪学生思维，激发学习兴趣。2 .（课件出示：农民弯腰在水田插秧的画面。）现在，我们已经来到了目的地，看到这 幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，猜测解决以上问题。）3 .老师相机引导学生理解：戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫“插秧”。点评：结合图画，联系课外知识和生活

6、经验， 引导学生理解“插秧” 一词，形象直观。三、理解课文1 .今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧。你看，这片水田像什么？（引导学生想像人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田是镜子”。2 .引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有一一？（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。）出示诗 句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。”3 .看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗。）4 .插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还

7、发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝 天上。）相机出示第二小节诗句。点评：在引导学生观察图画，进行语言训练的同时，就自然生成了本文诗句，同时使 学生在不经意中对课文进行了理解与感悟，真可谓“水到渠成”。四、熟读课文，自主识字1 .谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读。）2 .大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮，一个个跳出来想和你们交朋友,看看谁最先叫出他们的名字？（出示生字卡片，采用开火车、猜字两种游戏，进行识字组词检测。）3 .让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。（指导学生体验劳动的愉悦， 有感情地练读小诗。）

8、五、背诵课文，拓展延伸1 .这首小诗你能背过吗？你有什么小窍门？（启发学生寻找一二节的规律。）2 .指名背诵，大家闭眼想像画面。3 .师生合作背诵。（师读每节第一句，生背后四句。）4 .水田是镜子，还能映照出什么呢？（在小组内仿照课文编一编。）5 .小组汇报，师生评议。点评：熟读成诵，想像续编，不但加深对课文的理解，更能促进学生的语言积累，从 生活中来，再回到生活中去。六、作业建议：把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。第二课时一、复习检查1 .朗读并背诵课文插秧。2 .“开火车”抽读词语卡片。二、巩固、识记生字1 .游戏“考考你”：学生针对“插秧镜映农民”六个生字， 设置相关考题进行提

9、问。（例 如：说出“插”的部首；书空“农”的笔顺； 说出“秧”的记字方法； 拼读“镜”的音节。） 学生互问互答，教师相机点拨。2 .小组合作，组长利用生字卡片检查组员生字识记情况，并向老师汇报学习结果。点评：游戏“考考你”改变了以往老师提问、学生思考的方式，而是采用生生互动、 教师点拨这一新的形式，在互问互答中，启发学生思维，激发学习兴趣，使每位学生都参与 其中，感受到成功的快乐。1三、指导书写1 .观察田字格中的生字，小组讨论：你认为哪个字最难写，怎样写好它？2 .汇报交流。3 .教师有重点地指导书写。农：第四笔是竖提，第五笔是撇。（学生书空“农”的笔顺。）民：第三笔是竖提，最后一笔是斜钩。

10、（学生书空“民”的笔顺。）4 .学生在书上第17页田字格中练写“农”和“民”。5 .指导在田字格中书写其余三个字。（教师示范书写，学生练习。）6 .展示交流，相互取长补短。（教师评价与生生互评相结合。）点评：“评价”已经不只是老师的专利，学生在师评、自评、互评中明确了自己的优 点与不足，能够互相取长补短，提高书写水平。四、作业建议在田字格中正确规范地书写生字。第三课时一、想一想，填一填1 .课件一一太阳卡通形象： 小朋友，你们认识我吗？我是大地之神一一太阳。人们也叫我“日”。很多汉字里都有我，你们看！2 .出示“暖”和“时”两个字。（指名认读，组词。）3 . “暖”和“时”两个字里都有“日”，

11、但日字旁在两个字里表示的意思一样吗？请同桌小朋友讨论讨论。4 .引导学生得出结论：“暖”的日字旁代表太阳，“时”的日字旁代表时间。5 .你还知道哪些带有日字旁的字？6 .这些字中哪些日字旁代表太阳？哪些日字旁代表时间？7 .完成书上填空。（教师巡视，同桌互查。）8 .填写书后偏旁表。（交流，检查。）点评：以太阳的卡通形象为切入点，形象直观，同时又增添了情趣，使学生在学习的 同时，不会感到枯燥乏味。二、读一读，唱一唱1 .小朋友们，老师给大家带来一首非常好听又快乐的歌曲，你们想听吗？（播放春天 在哪里）会唱的小朋友可以拍着节奏跟着唱。2 .反复播放23遍，学生一边听，一边认字。3 .小组内学唱。读一读歌词。合作，加动作表演唱。4 .指名有感情地朗读歌词，大家闭眼想像。5 .小组表演唱春天在哪里。6