幼儿园开展户外活动的有效策略

1、幼儿园开展户外活动的有效策龍摘 要：目前我国独生子女已成为较为普遍的社会现象，父母祖辈 的爱、不恰当的经济满足和过度保护，使得幼儿在过剩的爱中成长，多数 幼儿自理能力差，依赖性强，运动能力落后，自我中心意识强，加z幼儿 多住单元住宅，“封闭”的环境及独生子女的家庭结构，造成幼儿交往面 狭窄。针对此，作者在户外活动场地的创设、玩具的配备、户外活动空间 的利用、户外活动的教育作用等方面做了冇益的探索。关键词：幼儿教育户外活动 有效策略户外是一个开阔的天地，在户外，幼儿会自然地玩，自然地成长，自 然地获得各方面的发展。然而当今家庭育儿存在一些重智育轻体育、重保 育轻锻炼的现象，加上多数家庭住在新村高

2、楼，独门独户，因此幼儿户外 活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。而在幼儿园的实际工作中，户外活动常 常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不 到保证。因此，我在户外活动场地的创设、玩具的配备、户外活动空间的 利用、户外活动的教育作用等方面进行了深入的理论研究和实践探索，具 体如下：一、创造和谐的户外活动环境，满足幼儿多方面的需求纲要中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设 利用，有效的促进幼儿的发展。”在户外场地的整体布局上，充分考虑一 切因素，在围墙上画上了幼儿喜爱的图画，满足了幼儿多方面发展的需要。二、与幼儿共同制作玩具，丰富幼儿的户外活动材料玩具、材料是环境

3、的重要组成部分，是幼儿直接进行活动的物质基础, 幼儿的发展依赖于对材料的操作。蒙台梭利认为，儿童的内在潜质，是在 环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果。由 此可见，玩具、材料，是教育教学和课程设计的重要组成部分。1 搜集材料，一物多用。家庭中有各种各样的废旧材料，女m各种各样的包装纸箱，可乐瓶、 薯片罐、易拉罐、冰淇淋盒、雪碧瓶、酸奶瓶、各种碎布，海绵、蛋糕盒、 挂丿力纸、报纸等，在没有动员家庭搜集时，这些东西是真正的废品。在幼 儿园的积极发动下，这些废旧材料被搜集分类装进了各个纸盒纸箱里，教 师先根据材料制作出一件玩具，然后引导幼儿一物多用。2尝试制作，一物多变。搜集

4、的材料愈丰富，教师和幼儿创造的天地愈广阔，据不完全统计全 园利用废旧材料制成的玩具达数百件，制作的玩具从简单到复杂，从粗糙 到精细，一次比一次丰富，一次比一次有创新。如在我园本次的“冬季运 动会”上，我们小班级部运用废旧报纸及彩色海报制成了蚂蚁爱吃的糖果; 在“袋鼠跳”比赛中，我们将废旧窗帘制成的袋子，给孩子带来了许多乐 趣。3投入户外，一物多玩。为了让幼儿品尝成功的喜悦，享受创造的快斥，每一种玩具制作成功 后，我们都先不急于到户外玩，而是首先请幼儿想象这种玩具怎么玩，它 可以代替什么玩具，然后放手让幼儿探索玩法。在幼儿探究时，教师要仔 细观察，对好的玩法给予及时肯定，讣幼儿在练习之间互相观赏

5、，互相评 价，互相启发，互相享乐，让幼儿每天都在新的刺激、新的挑战中尽情享 受，体验成功的快乐。三、合理投放活动器械，有组织地进行开放户外活动为了贯彻“让幼儿真正成为环境的主人，促进幼儿主动发展”这一理 念，我让幼儿参与玩具、材料的投放。通过与幼儿共同商量、共同制作、 共同摆放，幼儿对环境中的事物更加认同，也更加爱护。同时各班教师还 鼓励幼儿到各活动场地寻找自己喜欢的材料和同伴，通过探索一物多玩， 挖掘材料的潜质，促进幼儿间、幼儿与材料间的互动，增加每位幼儿获得 成功的机会，使他们体验到交往的乐趣，使多数幼儿更乐于交往、合作、 思考、创新，从面大大提高幼儿的交往能力和语言表达能力。四、加强户外

6、活动的组织与指导户外活动能够让幼儿真正放松，充分表现自我，但在户外活动屮，需 耍教师有很强的日标意识，以及足够的指导能力。1 建立良好的规则意识。如幼儿玩捉住“大灰狼”的游戏时，首先帮助幼儿分好角色，给幼儿 讲明“大灰狼”要轮流当，只有让每个孩子都体验当“大灰狼”被人追的 狼狈相，才能使他们真正明白“大灰狼”是小朋友扮演的，是假的，所以 捉到“大灰狼”时要小心，不耍真的去抓伤小刖友。这样既能让幼儿开心 地游戏，又能使幼儿形成良好的规则意识。2 培养良好的品德行为。有的幼儿，特别是淘气的幼儿要么四处跑，要么常常去干扰别的小朋 友活动，其至使别人的活动无法进行。遇到这样的情况，教师可以利用一 些机会请他们当“小警察”，帮助老师来监督其他小朋友的游戏，从而不 仅可以培养他们的责任心，而且便于教师管理，保证每一名幼儿安全，更 重要的是讣教师有足够的时间对幼儿的活动给予指导和帮助，促使活动顺 利进行。3 促进积极互动与交往。有些时候，幼儿不愿意与别人合作交往。但当幼儿在户外活动时，却 常常主动寻找伙伴，幼儿在操作、摆弄、移动新的活动材料遇到i木i难或当 别的同伴需耍提供帮助时，同伴彼此间配合参与，互相观察、模仿、沟通 交往经验，分享情感，户外活动为幼儿间的各种互动提供了便利条件。总之