作文教学随笔（张红霞）

1、练笔小，形式多新郑市新华路小学 张红霞作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，它 是语文教学的一项重要任务。要想使学生真正提高写作能力，养成良好的 作文习惯，一个学期单凭课本上每单元规定的那七八篇作文是远远不够的, 平常必须经常进行一些小练笔。小练笔机动灵活，形式多样，切入口小， 难度低，学生没有畏难抵触的情绪。能提高学生的语言表达能力，是以读 写结合为突破口的切实有效的训练方法，又能收到比较明显的效果。随文 练笔选材角度小，内容简短，贴近实际，且紧随阅读教学，有利于小学生 作文素质的快速提高。在设计练笔应针对不同的课文内容进行挖掘，抓准 训练点，对课文内容进行补白、详化、延伸

2、。补“空白”文章的有些地方写得或含蓄，或简练，给学生的思维留下了想象、延 伸的空间。学这样的文章时，我找准这些“空白”，让学生把写得简炼的地 方写具体，把写得含蓄的地方补充出来。在人教版教材中许多文章都配有 生动鲜明的插图。有些插图课文中已经作了细致的描绘，就无须再写，有 些插图文中只是一笔带过，如第六册第18课她是我的朋友一文中插图 上画的是阮恒忍受着巨大的恐惧为朋友输血的情景。课文写到了阮恒内心 是无限的恐惧，但还有很多可叙述的空间。学文时后，我要求学生仔细观 察图画，然后把画上的内容，如作者当时可能有的某些细小的动作、神态 以及和医生和阮恒之间的谈话等等仔细地描绘出来。最后还要写出自己的

3、 一些感想。通过续写文章的插图，学生更加强烈地感受到阮恒是多么的勇敢，又 是那么无私助人，那么地看重朋友之间的友情，而且在把画变成文字的同 时，提高了学生的观察能力和语言表达能力。二、仿写儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和 训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。 借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展 创造思维能力。仿写可分为全仿和点仿。全仿，亦称为仿篇。这种方法是从整体上模仿范文作文的方式。学 习了 25课太阳是大家的，这是一首儿童诗，旨在让学生体会到大家共同拥有一个太阳，应该互相团结。每个小节各讲了一个中心意思

4、，以孩子 的口吻描写太阳给大家做的许多好事，我国小朋友和别国小朋友在太阳的 沐浴下一起游戏，共同生活。我要求学生模仿本文写一写自己对地球、月 亮、河流山川等的看法、理解，并且说出自己的希望。有的学生写了地 球是大家的，尽管是仿写，却透露出环境保护的重要性，应该以感恩的心 看待地球带给人们的一切。点仿，亦称仿片断。这种方法就是从局部上模仿范文的方式。局部 模仿，范文较多，主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、 抒情联想等。在仿写时，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断。 如荷花的第二自然段，主要采用排比的方法写出了荷花的不同姿态。 学文后，我要求学生按这种构段方式来写自己观察到的

5、一种花卉，如：玉 兰花、迎春花、连翘三、角色扮演，参与文中有些内容易于理解的文章，大可不必浪费时间讲授。我就鼓励学生参 与文中，以“角色自述”的方式进行练笔，很好地激起了学生的写作欲望。 如：学习了第二单元的课文时，当学生明白了环境保护的重要性以后，我 就鼓励学生以“小河的自述”、“小树的自述”为题进行练笔。我班学生张 翔这样写到：我本是一条清澈见底的小河，很多的鱼虾在这里自由自在地 生活。河两岸载满了.可是，后来，河岸边盖起来许多的高楼在练笔过程中，学生加深了对文章含义的理解：原来自然界的一切事 物都是有联系的。这样做既当堂完成了教学任务，也激起了学生的写作愿 望，锻炼了写作能力。总之，多形式的随文小练笔，决不是简单机械的重复练习。这些训 练内容为学生的作文提供了生动的材料、鲜明的画面、可以模仿的篇章、 可以延伸的思维空间，达到了以读促写、以写促读、读写相结合的目的。 通过这些丰富多