鲁迅《故乡》教案（第二课时）

1、word文档下载后（可任意编辑） 鲁迅故乡教案（第二课时） 教学目标： 1.了解鲁迅小说的创作特色，掌握阅读小说的方法。 2.品味理解关键词句，理解小说的主题，培养学生探究性的阅读能力。 3.了解旧中国农民生活的悲惨、农村日趋破产的根源。 教学重点： 分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。 一、导入 鲁迅创作谈 材料一：我觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然是推文艺 鲁迅(呐喊自序) 材料二：为什么做小说，我仍抱着十多年前的

2、“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而且要改良这人生。我深恶先前地称小说为“闲书”。 鲁迅(我为什么做起小说来) 那么故乡的写作为的又是什么呢?引出故乡 问：故乡的主要人物是哪几个?“我”、闰土、杨二嫂。 问：用文中的一个词来概括这三个人的生存状态。辛苦。 问：引列夫·托尔斯泰话语“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，本文中三个人虽然不幸是一样的，但他们的不幸又有什么不同? 我：辛苦展转;闰土：辛苦麻木;杨二嫂，辛苦恣睢。 二、课文研读 1.闰土的辛苦 找出文中的语段集中体现闰土的“辛苦” 听该部分录音，简单思考 a.文章是通过那些描写手段来展现闰土的辛苦的?从文章中找出具

3、体的例子说明。 神态、语言、外貌 b.用文中的一个名词概括闰土的整体形象特征木偶 在这部分文字中，这个“木偶”是否曾经生动过? 第59、60节(他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷!”) 找出生动的词语：欢喜、凄凉;动着嘴唇、没有作声。 是什么使闰土变成这样的“木偶”的?从文中找出两处文字来说明。 71节和74节 非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉 多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了 朗读三节文字，思

4、考：(四人小组讨论) a.欢喜和凄凉的原因是什么?欢喜：我对他的态度，看见我的兴奋;凄凉：自己处境的不尽人意，两个人之间身份的差距 b.动着嘴唇却没能说出来的话有什么?他为什么没说?迅哥儿 c.闰土为什么不痛快的诉说自己的苦痛?他怎么这样说话? 在看待孩子的问题上，闰土和“我们”有什么差异?通过这种差异你觉得应该怎样评价闰土的思想观念? 闰土已经不善言辞没有机会表达，也没有人愿意听他表达哑巴吃黄连，往心里苦 “第六个孩子也会帮忙了”奇怪，已经有六个孩子在帮忙了，却还是吃不够多子多福愚昧(在“我”母亲看来，“多子”是给他带来灾难的原因，而闰土觉得应该给她带来幸福。) 总结：社会的封建等级制度和思

5、想让生活困顿的闰土变成了“麻木”的木偶人。 当年的闰土是否这样?请同学们从形象、语言两个角度来观察一下当年的闰土。 12节、18节-29节 齐读部分段落：体会、概括闰土当年情况活泼的孩子。 总结：活泼的孩子 木偶; 人 非人 一个残酷的社会把一个生动活泼的孩子变成了精神“麻木”的木偶人，把人变成了非人。 2.杨二嫂和“我”的辛苦 如果说闰土经历了“孩子”到“木偶”的蜕变，那么请你用简单的话概括杨二嫂的变化。“豆腐西施”到“细脚伶仃的圆规” “豆腐西施”可见杨二嫂当年怎样? 豆腐西施：白嫩、美丽、柔弱 圆规本身具有怎样的特点? 尖、细 后来把杨二嫂直接指称为“圆规”，阅读文字(38节-52节)，

6、找出杨二嫂身上和圆规相近的特点。(外形的近似、性格的近似 尖刻、刻薄)(学生回答时朗读杨二嫂的语言) a.杨二嫂刻薄“我”的话，其真实性如何?显然是虚构的 “我”的辛苦：回故乡卖家产，从此远别故乡­­朗读开头部分辛苦展转 b.杨二嫂的随口胡诌的目的究竟是什么?可见她是一个怎样的人? 随口胡诌，为了给自己蹭点小便宜制造借口和机会。 损人利己、自私、刻薄 c.那你愿意成为“圆规”这样的人吗? 那样二嫂甘心成为“圆规”似的人物吗? “豆腐西施”中暗含的轻侮、不庄重的成分，说明杨二嫂也生活在一个被人轻视的环境中，她的“圆规”品行可能是自我保护的结果、为生活所迫。 总结：豆腐西施细脚

7、伶仃的圆规 人 非 人 总结：一切都改变了：当年故乡如美丽的神异图画，现在成了萧索的荒村;当年我心目中情同手足 的勇敢机智天真的小英雄，也已成了如隔了一层厚障壁的苍老麻木守旧的木偶人了;当年那个端庄文静的豆腐西施，也已成了放纵刻薄自私细脚圆规了。 三、深入探讨 .为什么选择这样三个人物? 三个人物的命运象征了整个社会中所有人的命运。 展示我为什么做起小说来 所以我的取材，我采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。中国旧戏上，没有背景，只有主要的几个人，我深信对于我的目的，这方式是适宜的。 鲁迅(我为什么做起小说来) .问：在这样的社会，“我”、杨二嫂、闰土有没有自己的希望? 明确：闰土的希望寄托在神佛上;杨二嫂的希望寄托在对别人的损害上;“我”寄托在手制的偶像上(追问)(从我们局外人的角度看，这能算是希望吗?)(难道彻底没有希望了吗?绝望了吗?) 哪一部分文字的描写说明心目中是有希望的?