魂牵梦绕梅花魂──《梅花魂》教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 魂牵梦绕梅花魂梅花魂教学设计 【学习目标】 、认识个生字，会写个生字。正确读写"梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢'等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。 、把握主要内容，体会选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。 、继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。 【学习重点】 把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展"浓农乡情'的活动。 【学习难点】 理解"梅花魂

2、'中"魂'的含义。 【学习准备】 了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。 【课时安排】 课时。 【学习过程】 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 、播放梅花三弄，引出"梅花'与"魂'。 （自由评说自己的感悟。） 、板书课题，读课题。 二、检查预习，初读感悟 、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文： （出示"初读提示'，组织学生按照初读提示来自学课文：自读课文，字字入目，句句入脑，不认识的字看课后生字表，或者查字典来解决，把课文读正确。） 、交流自学生字词的情况，让学生当老师，

3、提示易错之处： （"魂'的发音与笔画、"缕缕幽香'、中"幽'，"衰老'中"衰'的笔画，"缕'的是边音，"葬'是平舌，注意发音规范。） 、默读课文，不好理解的地方多读几遍，做好批注了解课文内容： （小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。） 三、交流反馈，体会情感 、针对课堂上生成的问题，进行解答： （自行解答，留做思考，下个环节解答。） 、如果学生没有提出关于能够梳理课文大致内容的问题，老师提出： 课文在给我们讲梅花的故事，讲了哪几个呢？能不用两三句话

4、简要地写出来？谁先写完谁站起来读给大家欣赏。 （学生静静地写，老师巡视。） 、学生读话，多种形式评价： （学生评价，老师评价，指导怎样写得既简单又明了。） 四、回顾课堂，再次记忆 、接上一环节，依照学生理解，再次总结课文大意。 、我们大致了解了课文的主要意思，也对部分字词进行了疏通。但是对课文的进一步学习还得接受一翻挑战。挑战成功，就可以顺利进入下一环节： 吐字归音关： 正确读字词。 书法比式关： 正确书写字词。 收藏展示关： 摘抄感动句段。 第二课时 一、歌曲引入，回顾上节内容 、送歌曲： 上节课大家表现非凡，个个闯关成功，恭喜进入下个环节学习。为了祝贺与鼓励，老师带来这首歌故乡的云。 、回

5、顾课文： 天边飘过故乡的云，它不停的向我召唤，归来吧归来哟，浪迹天涯的游子，归来吧归来哟，别再四处飘泊。歌中这样唱道，与我们上节课学的内容有什么关联呢？上节学的什么呢？ 设计思路：以歌曲制造声势，营造思乡氛围，为更好地学习课文奠定情感的基础。 二、品味语言，多角度体会"魂' 、默读课文，寻找'梅花魂'： 找找哪些句子段落写了"魂'，用什么来书写"魂'，哪些"魂'感动了你？ 、朗读句段，展示"梅花魂'： 学生反馈"找'的结果，师生共同品读课文，感悟写作方法。 （此环节结合上

6、节课内容，进一步品读语言文字。） 、铭心思考，书写"梅花魂'： "梅花魂'中的"魂'到底是什么？用笔写出你的心声。在写的过程中再次轻声播放故乡的云 设计思路：学生、老师、文本之间的对话，生成的东西比较多，因此，不便于详细设计，只是设计了大致的环节。在实施以上各环节的时候，要充分运用评价功能，多方面地鼓励学生，多角度地肯定学生，让学生发表自己的看法，充分理解感悟文本。 三、阅读链接，拓展理解"魂' 、读一读，读通读顺。 、说一说，你读到什么？ 、想一想，这里有没有魂？ 设计思路：将阅读延伸，将思绪延展，进一步理解感悟梅花魂。 四、总结全文，升华"梅花魂' 、再读课文，回味"梅花魂'： 课文所写的关于梅花魂的段落分五部分朗读。 、出谋划策，设计"梅花魂'： 用影像镜头怎样来表现"魂'？你会选择哪些事物来进入你的镜头？出现最多的是什么？ 友情提示： 允许小组合作，也可以单独思考完成。 可以参照课文，在此基础上还可以所查到的资料（诗歌、音乐、图片）以及生活经历。 针对学生的设计，进行小结。 设计