14通往广场的路不止一条（邝真兰）

1、14通往广场的路不止一条分析教材及本教材的地位：通往广场的路不止一条这篇课文是人教版五年级上册第四 组的一篇略读课文，是一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主 题“生活中的启示”，这一课告诉我们：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路 试试，总有一条路能到达。文章从“我”回忆小时候有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网 般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课，“通往广场的路不止一条”给了我一把开启 心扉的钥匙切入；随后记叙了 “我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就是父亲 对我从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事

2、 实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强 的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，战胜困难之后，通往广场的路就 又多了一条。教学目标：1、认识本课的生字能正确理解文中成语的意思，积累好词好句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3、领悟文中重点句的含义，以作者为榜样，树立积极向上、勇敢面对生活的态度。 重点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的意义。 难点：联系生活中发生的事例，深刻理解题目的含义。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、从单元及导语入手：我们继续学习第四单元，这个单元的课文

3、主要是讲生活中的启示。2、出示罗马广场地图，请看图，你看到了什么。引出“条条道路通罗马”3、师谈话导出课题。二、阅读学习要求，明确自读感悟的目标1、这是一篇略读课文，该怎么学？2、阅读学习提示，明确学习要求。三、初读课文,扫清生字障碍,初感课文内容。1、（出示自读自悟要求1：自读自悟：（1 ）划出自己喜欢的词语，联系上下文理解。（2）思考课文主要内容2、请同学们自由读课文，完成目标13、检查自学情况：（1）概括课文大意（2）读生字词，重点词的理解.四、细读课文,完成目标2：1、出示自读自悟目标2： “通往广场的路不止一条”是生活的启示，细读课文，“我”是怎样克服遇到的困难，想一想课文中哪些事或

4、句子给你印象深刻，找出相关的句子仔细 思考，并把自己的理解、感受写在句子旁边。2、学生自学感悟，在小组内讨论。3、汇报交流：（师相机引导联系重点句进行理解）（1）“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云”（2）“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞”（3）“从此一条时装河流，源源不断地从我的时装店里流了出来”（4）是谁鼓励她克服困难一次又一次走向成功呢？齐读父亲说的那段话4、就是这样善于另辟蹊径，作者终于实现了自己的梦想，成为一名时装设计师。因此, 作者在文末发出感慨，引出最后一段的学习一一课件出示： 父亲的的教导让我一生 受用不尽一一通往广场的路不止一条！5、理解句子的含义“通往广

5、场的路不止一条二五、拓展阅读，连线生活1、这样的道理，许多人都知道，并从中受益。请读读这份拓展阅读材料，谈谈从中悟 出什么。（出示课件战胜命运的孩子学生自读拓展阅读。）2、从这篇短文中，你悟出了什么？将你的学习收获与大家分享吧！3、这个故事与课文中父亲讲的话有异曲同工之妙。六、总结课堂，延伸生活1、作者伊尔莎出生于罗马，后来定居美国。正如课文所写，年纪轻轻，她就实现了自 己的梦想，成为20世纪有名的时装设计师。第二次世界大战爆发后，她的事业因战争受 损，宣告破产。但是，她通过不懈努力，后来又成为著名的作家、优秀的演说家。作者的 一生正是“通往广场的路不止一条”的有力印证！2、无论是作者的亲身经

6、历，还是我们身边的故事，都是生活中善于另辟蹊径的好例子！ 他们都告诉我们一个哲理：无论干什么，要想获得成功，达到目的，解决问题，这一切都 需要乐观的态度、实践的勇气 0 0 0 0 0 0是啊，这是一种积极的人生态度，一种使你通往成 功的思维方式。孩子们，相信你们也会当一个生活的有心人。最后送你们几句话，齐读上 出示课件（齐读）成功，源自于我们始终怀揣着希望出发的百倍信心；成功，源自于我们身陷困境敢于挑战自我的勇气；成功，源自于“走另一条路试试”所产生的灵感和智慧！通往成功的路不止一条，假如一条走不通，千万不能灰心，要有去走另一条路的信心和勇气。另一条路也许不那么直接，但几经周折，相信还是能够

7、到达你想要去的地方。七、作业布置：1、积累文中四字词语，背诵父亲说的那段话2、给家长讲这个故事，说说自己的感受。3、练笔：从你所经历的事中选印象最深的一件，模仿本课“选材围绕中心”的方法写写 它带给你的启示。战胜命运的孩子有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好绘画，想当美术家。不幸得很！想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。孩 子们非常伤心，痛哭流涕，埋怨命运的不公。恰巧，有位老人打他们身边经过，知道了他们的怨恨。老人走上前去，先对耳聋的孩子比划 着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢！”接着，他又对眼瞎 的孩子说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？ ”孩子们听了，心里一亮。他们擦干眼泪，开始新的追求。说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐地，感到耳聋反而更好，因为，他可以避免一切喧嚣的干 扰，使精力高度专注。改学弹琴的孩子，慢慢地，也觉得失明反倒有利，因为，他能够免除 许多无谓的烦恼，使心思无比集中。果然，耳聋的孩子，后来成了