写作十大技巧

1、一、写外貌不用一、写外貌不用“有有” 作文如何写外貌？孩子的作文里作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：总会看到类似这样的名子：“XX可可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 如果你试着去掉文中的如果你试着去掉文中的“有有”，把文，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经修改如下：写上段文字的同学经修改如下：“XX可漂可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。亮啦。一头卷卷的

2、黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑珍珠一般。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑珍珠一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是不是读起来舒服多了？是读起来舒服多了？二、写说不出现二、写说不出现“说说”对话对话1妈妈妈妈说说 ：“还不快去写作业？又还不快去写作业？又要找打啊？要找打啊？”孩子孩子说说 ：“就差一点就写完了，就差一点就写完了，烦不烦。烦不烦。”妈妈妈妈说说：“烦我了，是不是？花烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊？我钱的时候烦不烦啊？” 显然，让人物说话有多种方式，显然，

3、让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现写语言可以不用出现“说说”而是在而是在语言前面语言前面或后面或后面加上动作和神态，加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧通过一定的训练掌握这样的技巧让自己的写作水平切实得到提升，让自己的写作水平切实得到提升，要学会细节描写，不会仅干巴巴要学会细节描写，不会仅干巴巴的地写的地写“某某说某某说”。对话对话1妈妈妈妈说说 ：还不快去写作业？又要找打啊？：还不快去写作业？又要找打啊？孩子孩子说说 ：就差一点就写完了，烦不烦。：就差一点就写完了，烦不烦。妈妈妈妈说说：烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊？：烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊？ “还不快去写

4、作业？又要找打啊？还不快去写作业？又要找打啊？”妈妈妈妈对着看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒。对着看电视的我大吼，眼睛里流露出愤怒。 “差一点就写完了，烦不烦。差一点就写完了，烦不烦。”这样的老这样的老妈真让我郁闷，我气急败坏。妈真让我郁闷，我气急败坏。 “烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦烦我了，是不是？花我钱的时候烦不烦啊？啊？”妈妈又拿这句我深恶痛绝的话来刺妈妈又拿这句我深恶痛绝的话来刺激我。激我。 遇到描写心理活动时，这样的句子已经遇到描写心理活动时，这样的句子已经被写滥：被写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小我脑子里跳出两个小人，一个小人人另一个小人另一个小人”不用这个句子又该怎么不

5、用这个句子又该怎么写？最常用的就是写？最常用的就是“我心想我心想”。如某学生写：。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？心想：天哪！这该怎么办呢？” 三、写想不出现三、写想不出现“想想” ： 按照按照张张老师老师“写想不用想写想不用想”的技巧，的技巧，去掉：去掉：“我心想我心想”三个字如何？三个字如何？“数学数学老师出了一道难题要带回家写的。老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？天哪！这该怎么办呢？”是不是更简是不是更简洁精练？别忘了要给心理描写加上洁精练？别忘了要给心理描写加上适当感叹词哦！适当感叹词哦！

6、四、就是不用成语四、就是不用成语 作文为什么写不长？都是成语惹的祸！作文为什么写不长？都是成语惹的祸！张张老师此言一出震惊四座吧？不是说多用成老师此言一出震惊四座吧？不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不就是不用成语用成语”写作技巧中，写作技巧中，张张老师指出：当作文老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受都写了，还不如老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡炯炯有神、心旷神怡这些被

7、用滥的成语这些被用滥的成语还是少出现为妙。还是少出现为妙。 如，写春天别用如，写春天别用“风和日丽风和日丽”，而是这样写：而是这样写：“风儿拂过林梢，原风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决作文写不长写不细的难题。解决作文写不长写不细的难题。五、遇到五、遇到“很很”和和“非常非常”想一想一想想 对于文章写不长的孩子

8、，可以训练的另一对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到个技巧是：遇到“很很”和和“非常非常”想一想。想一想。我我看过看过无数学生习作，无数学生习作，张张老师发现出现频率最高的字老师发现出现频率最高的字眼包括眼包括“很，非常很，非常”，老师提醒孩子，遇到要写，老师提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？不是非要出现这个字眼？ 比如写热，别出现比如写热，别出现“很热很热”两个字，学会用其两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气树叶低垂毫

9、无生气文章自然就能写长。文章自然就能写长。 到了五六年级孩子都要学习到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。泣。” 六、环境里面有六、环境里面有“真真”“”“情情” 很多孩子只要一写环境，肯很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为

10、什么不能写身边更真实花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。还要让人活在真实的环境里。 民族小学民族小学 早晨，从山坡上，从坪坝里，早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来

11、到学校，都成了好朋语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 七、要动连着动七、要动连着动 文章要一波三折才好看，但现在的文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，不能强求你写出一孩子生活都很平淡，不能强求你写出一波三折的内容，那你就要学会一波三折波三折的内容，那你就要学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动地使用动词，就这是要动连着动学学会连续使用动词，某学

12、生写一场乒乓球会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：球赛：“他发了一个旋转球，让人看得他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完（一句话把文章就给写完了了 ） 学会动词技巧后将修改成：学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。乱。”一个动词转瞬变成六七个，文一个动词转瞬变成六七个，文章章即刻灵动丰富起来。即刻灵动丰富起来。 还是针对作文写不

13、长的一种技还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写巧训练：用三百字来描写1秒钟内秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！横杆，新的校运会纪录诞生了！八、一秒钟的事写三百字八、一秒钟的事写三百字怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练

14、习等等；还可以加上细节来充实，起次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺学如何向他祝贺你可以找一些你可以找一些1秒钟的素秒钟的素材进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试材进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？写不出四五百字吗？ “下一个,肖昌烨。”终于轮到我了,我的心一下子跳到了嗓子眼,脑子里突然乱作一团,眼前尽是我摔个大马趴被人嘲笑的情景。不容多想,我快速冲到竹竿前,脚却像被人控制了似的,不知道怎么抬起来,人不由自主地在竹竿前踩了一个“急刹车”。 “再来一次!”体育老师一声令下,我不得不回到

15、原地。“一定要跳过去!”我默默地给自己打气。我冲到竹竿前,把右脚用力一抬,扑向竹竿对面,“哈,跨过去了!”“啪!”还没等我高兴,我的左脚又把竹竿给打下来了。 “再来!”体育老师大喊一声,“别紧张,深吸一口气。”我只好回到原地再跳一次。我照着老师的话,深吸一口气,使出全力冲出去,左脚用力一蹬,两只脚一先一后地跨越了竹竿。 “成功了!”我高兴地欢呼起来,终于松了一口气。 很多孩子不会用标点，习作中很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以气为止。针对这个现象，可以让孩子进行让孩子进行“

16、一段话至少出现一段话至少出现6种标点种标点”的技巧训练。比的技巧训练。比如，。？！如，。？！：“”“”九、一段话里至少出现九、一段话里至少出现6个标点个标点 这些标点你的作文中都有吗？没这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现自己的惊人变化：意味深长的你会发现自己的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自进行训练，一

17、位作家就曾用这种方法对自进行训练，收效明显，进步很快。收效明显，进步很快。 “真怪！是肥皂放得太多了， 还是太少了呢？” 我正在自言自语， 爸爸进来了：“ 中官 ，你在说什么呢？” 我说：“ 我做的肥皂水， 泡泡怎么也吹不大呀！”“ 噢， 我来教你一个好办法。” 爸爸神秘地说道，“ 你只要在肥皂水中加点糖， 就保证你吹得大大的。” 雨停了，一切都是那么清新：泥土的芬芳扑鼻而来，令人心旷神怡；树叶经过雨水的冲刷变得闪闪发亮，怎不令人目眩？田间的小苗、路边的小草，刚刚喝足了水，看上去是那么精神！ 十、字数三四五十、字数三四五 这个技巧说白了就是学习写这个技巧说白了就是学习写短句。要注意控制每句话的

18、字数，短句。要注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，改成只有三四五个字的短句，你你会发现这样的作文有语感会发现这样的作文有语感，会舒会舒服很多。服很多。 如某学生的原文：如某学生的原文：“高高的高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。的样子。”经指导后改成：经指导后改成：“草草绿了，高了，散发着清香。一根绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。样子。”是不是很有节奏感？是不是很有节奏感？1、写作

19、并不神秘；、写作并不神秘；2、写作需要技巧；、写作需要技巧；3、写作强调个性；、写作强调个性；4、写作就是生活。、写作就是生活。学习写作一般要走过学习写作一般要走过4个阶段：个阶段： 一次（堂）_的活动（课） 提示：在小学生活中，你上过数以千计的课，参加过无数次的班队活动和社会实践活动。这些课，这些活动有的给你留下了难以磨灭的印象，因为或者生动风趣，或者别开生面，别具一格，或者使人茅塞顿开，深受启发请你选择印象最深的一堂课，一次活动，一次写作。 题目：我尝到了提示：在生活中，你可能享受过助人的快乐，也可能体验过失败的痛苦;你可能品尝过母爱的甜蜜，也可能经历过劳动的艰辛，你可能请根据自己要写的内容，把题目补充完整(横线上可以填：学习的快乐、劳动的艰辛、成功的甜头、母爱的甜蜜)，然后写记叙文。 寻金记为题，把下面的材料扩写成一篇400字左右的记叙文。材料：从前，有父子二人住在一个山村里，种植果园。父亲得病后，儿子好逸恶劳，果园渐渐荒芜了。老人临死时，把儿子叫到床前，告诉他说：“我有一罐儿金子，就埋在果园里.。”儿子正要问埋在哪儿，老人已经咽了气。埋葬老人后，儿子在果园里整日地