高一语文4月期中联考教学反思

1、高一语文4月期中联考教学反思由武汉十一中命制的高一语文联考试卷，既紧扣高考语文科考试说明，乂和高一课本 知识点相呼应，整份试卷题型和命题难度均符合考纲精神。本次考试，我校文科最高130 分,理科最高134分；文科平均分110分，理科平均分107分。下面，以高一 (20)班68名 学生为样本，对试卷展开具体分析。一、学生考试答卷情况第1题语音辨析题，3人选错，得分率96即此题难度不大，说明对课本字词抓得比 较实，有成效。第2题错别字，2人选错，得分率为97%,选错原因或是对字形不熟悉，或是缺乏应 变能力，平时教学还需增加随堂检测环节，并注意字形的辐射式教学。总之，本节课教学活动我力求充分体现以下

2、特点：以学生为主体，思维为主线的思想; 充分关注学生的自主探究与合作交流。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，对一 个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是引导学生寻找解决问题的策略， 给学生一把在知识的海洋中行舟的桨,让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取 成功并体验成功的喜悦。第3题成语题，32人选错，得分率仅53斩失分原因主要是对于成语本身太陌生，做 题时只能瞎蒙。需尽快抓紧落实成语的记忆。第4题语病辨析题，23人选错，得分率为66乐这一题包括了病句的各种类型，有区 分度，是一道很好的考题。第5题标点符号的用法，26人选错，得分率为62斯这个考点练过多次，这个得分率

3、实在太低。同一知识点，反复练习，多见题型，非常重要。第6题筛选“始祖鸟”的相关信息，6人选错，得分率91斩 证明学生基本阅读能力 比较好。第7题筛选“始祖鸟进化”的相关信息题，17人选错，得分率75乐 学生对于原文的 “模棱两可”和选项的“斩钉截铁”之间的差别，还缺乏认识。第8题内容分析和概括题，26人选错，得分率62斯 失分原因同第7题。第9题推断题，23人选错，得分率66%,选项中的“最理想”“一定会”“最早的” 混淆了判断，而D项设题有疏漏之处，“还不能”的结论也只是建立在“人们推测”的基 础上，不够严谨。玲玲的画是二年级课文，内容简单，道理明确，这样的课文，却往往是语文老师 心中最“怕

4、”的课文，因为它没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，用语文老师们 的话说，就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后，我明白了：语文新课标的颁 布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅 是课程改革的热点，更是课程改革的难点。当一位语文老师真正具备了把握教材的能力， 那无论是怎样浅显的课文，我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。于是，静下心来备 课以下几点是自认为课堂中的骄傲。一年级下册第一单元的教学是关于春天的主题，柳树醒了是一篇童话，让我们感 到春天是美好的，春天是迷人的。第10题文言实词，10人选错，得分率85世第11题3人选错，得分率96%这两

5、题难度 不大，得分情况较好。本课内容浅显易懂，贴近儿童的心理和生活实际，语言生动风趣。感悟、理解的重点 内容是石榴笑了是怎么回事。为了让学生的感悟水到渠成，学习第1自然段时，我让学生 观察实物，说说没笑的石榴是什么样儿的，让学生动手摸一摸，闻一闻，感觉一下石榴， 引导学生体会满树石榴给人带来的喜悦心情。学习第2自然段，我让学生读一读，演一演, 看看石榴笑了没有。学习第3自然段时，我借助挂图，让学生看看石榴笑了没有，是怎样 笑的。我还引导学生想象：石榴一笑，力力心里会想些什么？大地的话是一首现代诗。诗人运用拟人的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默 默奉献精神化为诗的语言。抒发了大地母亲博大的胸襟

6、，母亲般的宽容与慈爱，以及无私 奉献的情节。教学时，我通过以下两条途径，取得一定的教学效果。第12题对原文内容的分析和概括，33人选错，得分率51乐”在洛阳有良田美宅” 迷惑性较大，而“对自身际遇的感慨” 乂藏此文转白得较深。文言阅读教学，需兼顾字 词及整体理解，考试时尤其不能忽略细节。让学生充分地活动起来。可以先给学生充分的时间先读先品，让学生先在小组内进行 品和读的实践，谈朗读处理，这样学生的参与度会提高，学生由于有了说的实践，课堂发 言可能也会积极和精准一些。第13题文言翻译，第一小题平均得分28,得分率93圾第二小题平均得分33,得分 率82%,第三小题平均得分27,得分率90%,显示

7、了学生文言翻译已基本具备“踩点意 识”。一年级的孩子第一次真正地接触古诗，如果枯燥的逐字逐句理解诗意，学生一定会对 古诗失去兴趣。在教学理解诗意一环节时，我设计了随诗人一起登上“鹳雀楼”的情景， 先让学生观察书上的插图，然后在黑板上画出看到的：山、太阳、黄河等，并结合多媒体 出示图片，帮助学生悟诗意，进而引导学生有语气地朗读诗句。由于低年级的学生还以形 象思维为主，所以在这部分的教学中，我以图画吸引学生的兴趣，避免了枯燥的讲解，在 观察中发现，在图画中理解、悟情。学生学习的积极性很高，教学效果较好。第14题诗歌鉴赏题，第一小题描述赏析画面，平均得分25,得分率63%;第二小题抒 情特色辨析，平

8、均得分24,得分率6居学生还缺乏诗歌鉴赏术语的积累和运用经验，需经 过在讲这个课时时，通过整理“我”和藤野先生的交往的事例，就能够发现藤野先生的 伟大之处。在分析的过程中，就会讲到选择典型材料来塑造人物形象的问题，这样就联系 到写作上，在众多的纷繁的材料中寻找到具有代表性的事情，写一个我们身边非常有特点 的人物。高二的系统学习才能真正上台阶。第15题名篇名句默写，平均得分53,得分率89%对于失分原因，需排查学生，落实 措施，补好漏洞，该记的记牢，该一笔一划写规范的就写规范。第16题比较“绿色”的特点，平均分39,得分率97%第17题关系分析，平均分35,得分率84%第18题语句阐释，平均分4

9、8,得分率80%对于“颤动”、“展示”这两个关键字，引导学生用其他词来替换。如用“显示”、 “出现”或“抖动”、“晃动”等，用哪组词更好?在讨论、比较中，让学生体会到“展 示”是清楚地摆出来，明显地表现出来，突出榕树的旺盛的生命力；“颤动”是短促而频 繁地振动，课文把微风吹动，阳光照耀下树叶一闪一闪的样子，不但美丽而且动静结合， 显示了大榕树那旺盛的不可抗拒的生命力，给人一种生机勃勃的感受。第19题结尾语据分析，平均分36,得分率90%这四个题区分度并不大，但不得不承认文章选得很好。在散文阅读教学过程优秀教育 资源网中，需告诫学生，一定要联系上文有关内容，找出与题干匹配的主要信息来思考。第20

10、题补写省略号的内容，平均分085,得分率2通因这题紧贴课本，失分如此严重， 证明在教学中对课本的关注还不够。第21题仿写，平均分3,得分率75%今后练习关注准确的表达就可以了。第22题拟标题并提忠告，平均分22,得分率55%部分同学忽视了题干中的“给矿主” 信息失分，而阅卷时对不同大案的宽容度也不够。第23题作文，平均分45,得分率75治 失分主要原因是审题意识不强，扣“心窗” 不准确。表述过程中只会堆砌素材，导致空泛无生活内容。二、考后教学策略1夯实基础，提高得分率前五题的语言基础题不能忽视，还要强化，错误率高的学生可以反复做题研究找出命 题规律和解题方法，提高正确率。文言文翻译中暴露的问题

11、很多，有的实伺积累得少，有 的虚词没有掌握，有的文言句式没有过关，学生的语境意识差，对策是精讲文言文，让学 生反复读记一些典型例句和特殊用法。文学作品阅读鉴赏涉及的分析表达特色题要补充相 关修辞和表现手法知识：表达方式（叙述、说明、议论、描写和抒情）、表现方法（想象、 联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比）、行文结构（承上启下、起承转合、衔接、 铺垫、照应）、修辞手法（比喻、比拟、排比、反复、借代、对偶、夸张），一般来说，对 表现手法一是阅读后加以确认，二是会分析如何运用（主要指语言表达），三是能分析说出 它表达上的好处或效果。2 “导练”结合，提高教学针对性到目前为止，学生已经了解了高中语文考试的知识点要求方向，要提高学生的高考语 文成绩，需在落实课文解读的基础上，乂在应试技巧上下点工夫。平日要精选习题，对出 错的题进行解剖分析，让学生