完整版电子白板教学设计示例

1、Unit4 Where is it?学校北京市大兴区黄村镇第一中心小 学设计者陈涛学科（版本）北京市义务教育课程改革实验教材小学英语第五册早节第四单元第二课时学时1年级四年级教学目标1、通过对本课的学习，学生能够描述或表达物品的位置或物品之间的位置 关系。2、能够初步使用 Where is? It s in/ on/the对物品的位置进行询问 并回答。3、了解方位介词 in, on, under, next to, behind, in front of 的意义和使用 方法。4、 能够在情境中运用本单元所学的家具词汇：bed, sofa, desk, chair, floor教学重点难点以及措

2、施【教学重点难点】能够正确使用 in, on, under, in front of, behind, next t o等描述方位的词汇对物品的位置进行描述， 并能够初步运用 Where is？1 ts in/ on/.the进行相应的问答。【措施】通过白板将单词学习融入到情景中，在游戏操练中巩固学习单词。最终达到使学生在情景中运用单词的目的。学习者分析通过第一课时故事的学习，学生对于本课时的词汇in, on, under, in front of, behind, next to有了一疋的了解，对于本课时的名词 bed, sofa, d esk, chair, floor，学生也有所接触，所

3、以本课的单词具有一疋的特殊性，重点应放在学生对位置概念的理解上，尤其是next to，学生会感觉到陌生。但从书写角度，这些单词都不难拼写。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析(交互式电子白板使用功能)一、复习1、跟读第一课时故根据第一课时内激发学生兴白板播放本单元故事，省检查，弓1事。容，以旧知引新趣，从已知过去传统演示文稿切换时出新知。2、根据主题图片发知，复习故事，弓1渡到未知，降间。问，引出新知。出方位介词。低学习难度。白板聚光灯功能展示本单元重点图片，突出显示问题动物，便于学生观察回答问题。二、观察1、观察图片，听问(1)出示大森林通过参观大森思考，探题，图片，激发学生林中小

4、兔子家究新知。学习方位介词。兴趣。的情景，学习(2)拖动复制小方位介词，并兔子图像，提问w在学习过程2、参考板书，组间利用where句型提冋。here is the rabbit?引导学生回答问 题，学习单词。（3）学生观察后回答问题，It' on the rock. It's under t he tree.（4）观察板书问题，组间互相提问wh ere is the rabbi t?并回答问题，学 习单词。中，渗透Where句型。训练学生观察，表达的技能。利用白板中的拉幕 功能出示森林图片，利用 白板拖动复制功能移动 小兔子，让小兔子带路， 引领学生参观小兔子的 豕。拉幕的使

5、用激发学生 好奇心和求知欲，这是学 生学好英语的先决条件。 而拖动复制的功能，又大 大增强了视觉感染力，更 利于学生在图片的支持 下，练习句型。三、观察 思考，旧 知引新 知。1、观察图片，听问题，学习家具名词。2、根据以往单词， 联想学习记忆新单?词。（1）出示小兔子家中图片，遮盖bed图 片，引导学生由bedroom 联想新单词意义。培养学生学习 策略，由旧知 引出新知。培 养学生由语音白板的聚光灯功能，分别 遮盖住家中摆设，引起学 生的学习欲望。(2)由方位介词提问 What' unde r the bed ?引出 f loor，由door弓丨导 学生试着读单词。内容自然拼写的能

6、力。四、学以致用，巩固练习。(1 )播放课件Words to learn 部通过播放课分，提出问题，W件，引导学生1、Words to learhere is the girlb在句型中练习noy?并板书。单词，词不离白板超链接功能播放课句，句不离景。件，更为快捷，省去切换(2)在两个单词时间。后，引导学生组间使用白板参照板书提出问放大镜功能提问Where题 Where is theis the girlboy?目标更boythe girl?为明确，视觉感更强2、游戏 What' mi ssing and what' movi ng.(1) 言语铺垫， 比眼力，谁最快。(2)

7、引导学生输 出家具单词，巩固 练习通过游戏巩固 练习单词，使 学生在重复的 操练中，学会 单词。运用白板拖动隐藏功能， 便于学生观察，机动性比 传统演示文稿更加方便 可行。通过听力练习，进一步检3、Listen to This(1)播放课件，测学生对于单白板超链接功能。链接听使学生组间预测词和句型的掌力内容。听力内容握情况。(2 )核对答案4、Game : Let'help(1) 语言输出， 请同学帮助老师 整理自己的房间。(2) 学生小组间 进行讨论，根据指 令卡分析操作内 容(3) 学生进行白 板操作。通过游戏内 容，复习所有 出现的句型和 单词，以白板 操作的形式， 引起学生兴

8、趣，和参与的 热情。白板的拖动功能，更为 直观的使学生参与到整 理家务的过程中，视觉效 果，可操作性大大增强。五、作业完成表格填与：根据完形填空的形式任务型作业布布置巩固图片填写单词。使学生填写家具置，利于学生操练。单词和方位介词，操作和掌握新巩固所学内容。知识。F面以数学课中的圆的认识为例学习白板课件的制作为例，介绍如何使用白板软件备课以及授课1、教学设计根据授课内容，进行教学设计，设计中每个环节根据教学内容结合白板工 具使用。圆的认识教学设计如下：学校*附属小学设计者*学科（版本）数学人教版早节圆的认识学时1课时年级六年级教学目标1、使学生了解圆是一种曲线图形。2、使学生理解和掌握圆的各部

9、名称及圆的特征。3、会用圆规画圆。4、培养学生的观察比较、分析推理、抽象概括、敢于求异的创新精神。教学重点难占以及措施1、教学重点：圆的各部分名称及圆的特征。2、教学难点：圆的特征。3、措施：利用白板学科教学工具以及通用工具教会学生从实际到抽象的 认识。环节教学内容活动设计活动内容白 板 功 能 使 用新 课 导 入（1）感知圆的 特征，独立归 纳总结。利用智能笔在“图形比 较”白板页面上岀示： 三角形、菱形、长方形、 正方形、梯形以及圆 形。提问：同学们认为哪个图形与众 不同，请根据图形特点将这些图 形分成两类。学生：讨论、思考分类。活动：请两位冋学到白板上将图 形分类，使用白板拖动功能，将

10、 任意图形拖拽到任意位置。教师：与全班同学共同讨论操作 结果的正确与否。利用选择键选 择任意一个图形，进行旋转，拖 拽，并将线段拆分；将圆选中， 进行旋转，拖拽。结论：三角形、菱形、长方形、智能笔、数学 工具 栏平 面图 形、对象 的旋 转 等。正方形以及梯形均是由线段组 成，而圆是由闭合曲线组成。(2)在生活的 实物中找到圆利用日常场景的照片， 寻找日常生活中的圆 形实物。提问：通过上面分析我们得岀结 论圆是曲线图形，那么在我们的 生活中哪些物体的表面是圆形 的呢？让我们一起来看看。活动：在“生活中的圆”白板页 面中打开资源库功能，将课前准 备好的文件中拖拽岀示硬币、卡 通挂钟、中国瓷盘、剪

11、纸和中秋 月饼。活动：下面我们就请同学亲自在 白板上来画出这些实物的轮廓， 说说都是什么图形。学生：利用智能笔工具，在白板 上呈现的实物图周边画出轮廓， 不同实物选择不同颜色、不同粗 细的智能笔加以区分。教师：将学生所画轮廓拖拽出 来，然后分析，让学生了解什么 是轮廓，沿着物体的外沿来画移 走实物后，留下的就是轮廓。智能 笔、 资源 库、 资源 平台 课程 资 源。认识圆(1)提出问题利用游戏设计，让学生 分组进行讨论，通过动 手得出圆的基本特性。教师：展示白板课件，题目为小 组共有6个人，有一个礼品，设 计一个方案，6人与礼品相同距 离的位置上套圈，看谁能套中礼 品，条件是方案对每个人是公平

12、 的，且必须保持同时套圈。活动：帮助学生一起分析，提问 学生有哪几种方案，根据学生所 给方案做出分析。教师：在白板上展示课前准备好 的课件，直线、三角形、正方形 以及圆形四种方案。直线：将6个人，依次放置在直 线上，利用智能笔工具在礼品和 排列好位置的人之间画直线，然 后打开工具中的直尺工具，依次 量出每条直线的距离，然后将数 值用硬笔工具记录在白板页面 上。资源 库、 数学 学科 工具 栏、 智能 笔、 数学 常用 教具(直 尺、 三角 板)三角形、正方形与圆形如上所 述，依次将小组中人物排列好， 并测量出离礼品的距离。结论：在所有图形中，只有圆形 保证了每个人到中心礼品的距 离相等，满足题

13、目的公平条件。(2)认识圆的要素从方案中得到圆的基 本特性后，认识圆的半 径以及圆心。教师：将圆形方案页中的人物利 用橡皮工具的区域删除删掉，只 留圆以及所画半径。教师：我们给这些相同距离的线 段一个名字，同时教师在页面上 书写“半径”定义：连接圆心到 圆上的任意一点的距离叫做半 径。选择、 删 除、 显隐 等功 能、 线段 等。(3)圆的数学语言通过实验得出圆的半径数学性质。以及半径直径之间的关系教师：根据上面的操作，请同学 们说半径有哪些性质？选中任意一条半径线段， 利用白板的线段旋转功能，说明 圆的所有半径都是相等的。 结论：在同一个圆内，所有的半 径长度都相同，半径有无数条， 用字母r表示。教师：为什么取名叫半径？我们把两条半径连接起来，可以叫 做圆的直径。将课前准备好的课件中 的局部遮挡器移走，D=2r的公 式显示岀来。数学公 式、遮屏 等功 能(5)练习A、判断是否是半径、直径B、根据所给的条件，计算圆的 半径或直径。教师：出题过程中利用拉幕、聚