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文档简介
1、语文合作学习成绩分析微型课题组当今的社会由个体间的竞争转向更重视团体间的竞 争，所以，合作就显得尤为重要，它不再仅仅一种学习的方法，还是一种生活的态度，更是一种社会准则。如何与人合作来促动社会和个体自身的发展？初中阶段是少年儿童身 心发展的关键阶段，我们有必要为他们适合新的社会而发展他们的合作技能，使他们真实地体验合作学习。我们课题组用了一年时间，在七八年级实行了语文课堂中的合作学习研究，现将研究过程中这几个班的语文成绩分析如下：单就语文考试成绩来看，在课题的研究过程中，语文成绩没有明显地提升学生的学习成绩，但却能够使学困生的学 习成绩明显提升。学困生还在被接纳度上有明显提升，所以合作学习的积
2、极效果还是很明显的。通过课题的实施，明显看由合作学习能够明显地改善学生之间的同伴关系，使学生产生更加积极的情感态度，绝绝大部分的学生喜欢这种学习方式，在民主和谐、愉快合作的学习氛围中，学生的情绪饱满，充分发挥自己学习潜能，积极主动地投入学习。在学习过程中,绝大部分学生都有良好的预习习惯 ，能在教师预习的问题的引导下，通过自学自己获取知识或提由问题。 对不懂的地方能提由质疑，能主动向教师和同伴寻求协助或协助 他人。绝大部分学生认为，现在不但比以前学得多，也比以前学得 轻松了。在自主合作学习活动中，师生感情融洽，学生的个性得到充分发展，也提升了我校的语文教学质量。学生学语文、用语文的意识逐步增强，初步养成了分析问题、合作解决问题的习惯。语文成绩也是稳中有升，学生在书信文化 活动中一人获三等奖，一人获优秀奖。作文竞赛中一人获一等奖， 一人获二等奖，多人次作文在校刊花季花语发表。对下一步语文课堂合作学习研究的展望在教学实践中，下列的问题还值得实行深入的研究：（一）本课题的研究只实行了一个学年，还能够研究合作学习在更长的时间内对学生各方面的影响。（二）如何将合作学习扩展到其他的学科，以达到合作学习在各学科的广泛应用？（三）分组方式还能够进一步探究，例如能够尝试根 据多元智能、学习风格等实行分组。（四）对
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