2021年关于狼教案4篇

1、everyone will be tired, no one can bear all the sorrow for you, there will always be some time for people to learn to grow up by themselves.精品模板助您成功！（页眉可删）2021年关于狼教案4篇 狼教案 篇1【教学目标 】1、熟悉作家作品。2、疏通课文，理解疑难句子含义；积累文言词语。3、认识文中所用的描写方法，在设置情景下进行片段写作练习。【教学重点】1、疏通课文，理解疑难句子含义；积累文言词语。2、认识文中所用的描写方法，在设置情景下进行片段写作练习。

2、【教学难点 】引导学生快速进入设置情景中，进行片段写作，完成知识迁移。【教学方法】讲授法，引导读书法，自主合作探究法，积累法，朗读法，写作能力迁移法【课时安排】1课时【教学步骤 】（一） 重点、难点的学习与目标完成过程【导言】提问：同学们见过狼吗？如果见过，请你描述一下狼是什么样子的？学生回答略提问：请试一下你能说出几个带“狼”的成语？学生回答略。教师用幻灯片投影一些带“狼”的成语。教师叙述：同学们这是你们眼中的狼，你们知道蒲松龄笔下的狼是什么样子的吗？让我们一起来学习蒲老先生的狼。第三十课 狼1、用幻灯片投影以下内容，并请学生回答。狼这篇_的体裁是_，我们以前学过的有关动物的寓言故事有_。这

3、种体裁的特点是篇幅_ ，意义_。狼选自清代小说家_的短篇小说集_。作者字_，世称“_先生”，山东_人。2、让学生观看张铁林主演的聊斋先生中有关蒲松龄收集民间故事的片段，评价他的精神进而欣赏对联：有志者，事竟成。卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；苦心人，天不负。破釜沉舟，百二秦关终属楚。3、教师叙述：后人对蒲松龄的聊斋志异评价颇高，有语为证：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。（投影展示）4、朗读课文齐读生字2次，教师纠正读音。听磁带中的范读，然后集体朗读课文。师生共同纠正朗读过程中发音、停顿方面的错误。5、疏通课文，积累词语学生分组合作翻译课文，要求学生将经过讨论后不懂的句子勾画出来。各组记录员将本组

4、不懂的问题提出，由其他组的同学帮助解决。教师从旁点拨悬而未决的问题。教师通过幻灯片示例典型性疑难语句翻译。转视积薪后（屠户）就转身去看柴草堆后面的（另一只狼）教师分析：此句是省略句。翻译前先还原句子的本来面目，然后把句意疏通。教师归纳：翻译是古文学习的重要环节。翻译的要领是：翻译前先弄清楚句中每个词的含义，注意灵活增字、删字、留字，直译和意译结合。6、概括故事情节先由几位学生分别概括故事情节，然后由学生评出概括最好的。用幻灯片与学生分享教师对故事情节的概括。遇狼 惧狼御狼 杀狼 开端 发展 高潮和结局提问：你认为_的情节和形象有何特点？学生回答：情节曲折，形象生动。7、探讨描写手法用幻灯片投影

5、以下内容，并请学生回答。文中运用到的描写手法有_。教师归纳：动作描写，心理描写及神态描写。文中对屠户的动作进行描写的动词有_教师归纳：投，复投，顾，奔，依，弛，持，起，劈，毙，断文中对屠户进行心理描写的句子有哪些？教师归纳：屠惧 屠大窘 恐前后受其敌乃悟前狼假寐，盖以诱敌。文中对狼进行神态描写的句子有哪些？教师归纳：眈眈相向 目似瞑，意暇甚。教师小结：描写生动传神，用词精当，层次清晰，由外及内，有力的凸现了形象。8、在设置情景下进行片段描写 同学们如果你遇到以下情形你会怎么办？（投影出设置的情景）你正在赶路，发现路中一条大青蛇恶狠狠地用眼睛瞪着你，气势汹汹地向你爬过来，你会你正在回家的路上，这

6、时两只狗一白一黄，如影随行，尾随于你，不肯离去，你将教师叙述：请同学们任选一题，发挥你的想象，力求写出你和大青蛇（或狗）当时的动作、心理和神态，字数不少于80字，力争在7分钟内完成。学生朗读自己的习作，互相鉴赏，互相学习。（二） 课堂总结同学们，通过本节课的学习，我们明白文言文并不难懂，关键在于我们要多读，多看。请课外阅读聊斋志异中的故事，丰富自己的课余生活，提高文言文阅读能力。另外，本节课同学们的片段写作完成的很好，平时要学习把所见的美文的写法运用于自己设置的相似情景中进行写作，把阅读和写作更好的结合起来。（三） 板书设计写法：情节曲折 形象生动 用词精当 描写传神内容：遇狼 惧狼御狼 杀狼

7、学法：重视翻译 立足词汇 直译意译 灵活理解感受生活 课外阅读 开拓视野 读写结合（四）布置作业1、 写一篇关于_的读后感，谈一谈你对文中屠户及狼的看法，并说说你对_主题的认识，字数要求在300字以上，题目自拟。2、文言文阅读练习题：完成资源与学案75页的文言文阅读题，进一步提高文言文阅读能力。（五）教学后记本节课的知识容量较大，由课内延伸到课外，体现了大语文的教学理念。另外在培养学生读写能力的过程中，本着“授之以鱼不如授之以渔”的新课程教学思想，注意教给学生好的学法。再者，读写结合也就意味着教材与学生生活的链接，为语文课程的学习注入了活水。作业 部分，学生通过完成读后感，对狼及屠户的形象、作

8、品的主题，有了个人的独到见解，也培养了学生的创造性思维。还可由学生采用课外兴趣活动形式，评出优秀习作，搞一次专题小论文展览，或向文学类报刊投稿。本节课的缺陷，我认为是学生朗读的形式中缺少了个人朗读，因此一些发音、停顿方面的问题可能暴露仍不充分，同时对朗读时一些句子应读出怎样的语气情感仍需揣摩，以培养学生有感情朗读的能力。但由于一节课总要有所侧重，所以这方面训练拟安排在学习其他课时进行。狼教案 篇2一、教学目标1. 认识“狩、宠、厄、悖”4个字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。4. 领悟作者通过具体

9、事例的分析概括说明道理的表达方法。二、教学重点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解的结论。三、媒体运用1. 课前查阅有关生物链的资料。2. 大屏幕演示语，引起学生注意。四、教学流程一导入同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么？在美丽的大森林里，由生活导入鹿给你留下了什么印象？狼呢？学文，增加是啊，鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，今天我们共同来学习学文兴趣鹿和狼的故事（板书课题），看看课文又给我们讲了一个什么故事呢？二初读1. 请同学们打开书，轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。2. 指名读。思考：课文讲了一个什么故事？理解“苟延

10、残喘”、“罪魁祸首”。3. 指名说主要内容。三理解1. 导言是啊，昔日的森林松杉葱郁，而今却面目全非；原来的鹿群活泼自由，现在却苟延残喘。这严重的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。然而，罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者。如果有人能够劝阻他不再继续这个错误的决定，必将会挽救森林，挽救鹿群，挽救整个生态系统，可惜，罗斯福身边没有这样的.人。同学们，让我们快快行动起来，向总统先生进见直言吧！我们来以形式的创给他写一封信，好吗？新达到激发要想使这封信更具有说服力，我们需要以课本为依据，可以用事实说学文欲望话，可以讲明道理，可以引用身边的例子，要有理有据的阐明你的观点。2.

11、 自由研读课文，思考如何写信。体现自主与3. 小组交流。合作4. 集体交流。（根据学生信的内容适时出：生物之间的关系相互制约、相互联系；不要以惯有的眼光片面的认识事物）四同学们一封封发自肺腑的信，不仅使罗斯福醒悟，也会使更多的人警醒。我们的目的只有一个：这个惨痛的教训不要再重演。在这节课即将结束时，请同学们再回味全文，此时，你最想说什么？回味全文，老师这也有一句话，送：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己。领悟文旨。狼教案 篇3活动目的：1、让幼儿了解故事的内容，知道各角色的性格特点初步能讲述各角色的对话。2、教育幼儿爱同伴。活动准备：狼、兔子、狗、猫、公鸡的服饰和头饰及木偶、录音机磁带活动过程

12、：1、谈话引题2、组织讨论：（1） 狼是什么样的动物？小朋友喜欢它吗？为什么？（2） 兔子、狗、猫、公鸡小朋友喜欢它们吗？为什么？3、请幼儿讲讲讨论的结果4、师：狼和兔子发生了什么事？小朋友想知道吗?请听老师一个故事。5、师有表情讲故事并用木偶表演。6、幼儿听录音故事师用木偶表演。7、幼儿说说：（1）故事里有谁？（2）大灰狼的房子为什么化了？（3）兔子让狼睡到房子，可大会狼怎样对兔子的？（4）谁帮兔子？怎样帮？8、幼儿听录音讲故事。9、师和能力强的幼儿表演故事，请幼儿说说同伴遇到困难应怎样做？狼教案 篇4教学目的:1认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才

13、能取得胜利。2理解刻画人物形象的方法教学重点：目标2教学难点：目标1教学过程一、三分钟演讲二、导入老师讲述另一则狼的故事，（见课后）让学生对比，创设情境。教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析三、分析课文1独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。提问后交流评价归纳：（l）开端：遇狼。 （2）发展：俱狼、御狼。 （3）高潮和结局：杀狼。2独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？提问后归纳：（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又至；而两狼之并驱如故。（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。3讨论：_如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析交流后归纳：（l）心理描写惧投骨避狼。大窘骨尽狼仍从。恐前后受其敌。悟刀劈两狼。一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪